简介:摘要生态课堂是以学生为主体,以强调每一个学生的需求、欲望和意识,兼顾学生的个性发展,通过现代课堂教学手段,实现教学与学生发展的真正统一的课堂。然而,那些因为各种因素而只能随班就读的特殊学生,如何在课堂活动中积极主动享受课堂教学的有效性?笔者从高度、角度、尺度、温度四个方面作了些探索,抛砖引玉,与大家共享。
简介:[摘要]随班就读是要求学校和教师分析不同智障儿童的不同特性,给予特别的教育和辅导,教师需要在智障儿童的身上花费很多的精力,输出相当大的爱心和努力,学校更要积极创造条件,最大可能的创造适合智障孩子的环境,使他们学有所得,能和其他同龄孩子一起成长。残疾儿童少年随班就读的实践表明,以“助学帮手”为策略的随班就读教学模式提高随班就读的教学质量,从而提升随读生的学习质量,激发随读生的学习兴趣。
简介:摘要 目前,随着国家对特殊教育的重视,越来越多有特殊教育需要的学生能够接受教育。随班就读作为我国发展特殊教育的重要形式之一,有着不可替代的重要地位。而普通学校教师在开展个别化教学工作时,往往会面临许多挑战与困难。 本文以一位 随班就读学生小陈 为个案,结合 笔者实际工作,探讨对随班就读儿童个别化教育的 有效策略,以期为提高随班就读质量提供参考。
简介:摘要:在现在的教育中,更加重视时平等教学,所以我们可以看到,大多数的轻度智力落后儿童同一部分的中度智力落后儿童已经成为了普通学校班级中的一名学生,于智力正常的学生共同进行课堂的学习,享受平等接受教育的权利。这种教育形式是一种随班就读的教育形式,现在已经在逐渐的被学校、被社会、被家庭所认可。但是,教师在开展教学活动的过程中,仍旧会在一些时候会对一些随班就读的学生所忽视,从而就会导致随班就读成为了随班就坐,使学生的学习积极性降低。本文就针对如何真正的做到对随班就读学生的数学教学重视进行了相关的分析探讨,以期可以为其他教师提供一些借鉴参考点价值。
简介:摘要:近些年来,随着人口增长以及教育事业的不断完善,在入学适龄儿童中出现了越来越多的特殊儿童。在社会中虽然有专业的特殊学校来接收这些特殊儿童,但是接收能力毕竟有限,所以一些特殊儿童只能随班就读。但是在随班就读的过程中也会遇到一些问题,比如有些人会担心这些特殊儿童会做出一些伤害其他儿童的行为的社会问题,学校会担心这些儿童对正常的教学环境造成影响,家长也会担心这些儿童在上学时会不会受到老师或是其他同学的歧视等。所以,在特殊儿童随班就读的过程中,就需要在政策方面出台相应的规定对他们做出保障,并且提供资金保障。学校也要对于教师加强培训,提升教师的教学素质,并且也要完善特殊儿童在随班就读的过程中的学生和教师的评价制度。在家长方面,家长也应该相信学校,要转变观念,加强与学校的沟通与合作。