简介：摘要：初中英语教学中听说能力的是一项重要的发展指标，同时也是新课程改革中对初中生英语能力综合素质要求的重要内容。随着新课程改革的推进，英语教育从过去注重语言理解能力逐步转变为注重语言表达和听说能力方面来。通过课堂教学提高英语听说训练，需要结合更高效的教学方式方法，多模态教学因此也备受教育工作者的关注。本文对当前初中英语教学中听说活动的实施现状进行分析，并结合多模态教学在实践中的应用进行讨论，为教师教学提出更合理科学的教学模态选择，供各位教师参考。

简介：摘要：听、说、读、写、看等语言技能的培养是持续和渐进的过程。学生只有在具体学习活动中不断实践，才能达到最终目标。（教育部，2018） 通过细化听说微技能，将多模态听说活动融入日常教学的听说活动之中，对学生听说技能的提升有一定的帮助。由于教师理论水平有限，研究还有一定的局限性，还需继续深入学习多模态相关理论，促进学生听说能力的提升。

简介：根据多模态的理论，大学英语视听说课本质就是应该基于多模态的。通过对我校学生的访谈记录，发现目前师生普遍缺乏多模态意识。针对此问题，本文提出大学英语视听说课教学评估与设计的建议，以此来提高学生的多元识读能力，以此来顺利完成听和说的交际。

简介：摘要：新课改背景下，多模态教学的优势逐渐受到关注，将多模态教学应用到初中英语听说活动中，有助于学生更好地理解和掌握文本，培养学生学习兴趣，有效提升学生英语听说能力。文章就此展开分析，以实现学生英语核心素养培养为目标，论述了如何将多模态教学和英语听说活动有机结合。

简介：

简介：摘要：互联网视域下，显现了英语学科学习重要性，为提升小学生学习效率，促进英语课堂教学质量提升，在当下英语教学中，提出了多模态协同式教学模式。多模态倡导的是一种多维度感知参与学习的一种体验式教学形式，既利于培养学生学习兴趣，也利于促进小学生综合学习能力提升。基于此，本文以互联网为背景，分析了小学英语多模态协同教学形式应如何建构，旨为促进多模态教学价值最大发挥。

简介：内容摘要：

简介：摘要：本论文旨在探讨多模态教学方法在小学英语词汇教学中的应用，以提高学生的词汇习得效果。本文发现多模态教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的词汇习得效果，并且促进了词汇的深层次理解。此外，论文还讨论了多模态教学在小学英语词汇教学中的实际应用和未来发展方向。

简介：摘要：小学英语作为学生整个英语学习过程的奠基阶段，其重要性不言而喻，在“互联网+”的时代背景下，基于多模态教学理论，让互联网中丰富的教学资源与多模态协同式教学模式进行有机融合，促进小学英语教学的高质量开展。本文将从当前小学英语教学实际情况出发，探寻当前“互联网+”与多模态协同式教学模式在小学英语教学中具体应用中存在的问题，并提出针对性提升对策。

简介：【摘要】信息化社会发展的背景下，现代语篇呈现出明显的多模态性、多元化，如果英语阅读教学依然如以往一般以读写为主，不仅会导致英语教育实效性低，而且无法满足学生主体的发展需要。因此，高中英语教育教学应与信息技术有效结合，促进多模态教学模式应用于阅读教学中，提高学生的阅读水平和识读能力，以期提高教学的实效性并实现教学模式的根本性变革。

简介：摘要：“互联网+”时代的到来为多模态协同式教学模式的实施及优势发挥提供了更多便利条件，可以为教师教学工作带去必要支持并减轻教师教学压力、教学负担，前提是教师善于、合理利用互联网技术开展多模态协同式教学，小学英语教师的教学安排、设计就变的至关重要。

简介：摘要：虽然教师对高中英语读后续写这道高考新题型已经耳熟能详，但不少教师对其评分标准解读存在很大的主观性，与此同时也引发一线教师对如何以续写促教学的思考。笔者认为，在新高考背景下，读后续写教学应常态化，要经常组织学生精读文本后限时续写。

简介：[摘要]：多模态理论引入语言教育是未来大学生英语口语教学改革创新的趋势。文章从视听说相结合的多模态教学手段、多模态下的互动平台以及积极开展多模态活动方面探讨了提高口语能力的策略。

简介：摘要：随着科技和全球化的发展，为保障新时代学生的综合水平发展，高中生的英语阅读技能已然成为国际形势中必不可少的教学重点内容。但是如何将英语阅读以高效的方式进行优化提升以此来实现新课标下英语教学最终目标是当前教师所思考和探究的重要问题。本文从教学实际情况出发，结合多模态理论的教学模式给出些许教学意见，希望能够对高中阅读教学提供有力的支持。

简介：摘要：随着科技和全球化的发展，为保障新时代学生的综合水平发展，高中生的英语阅读技能已然成为国际形势中必不可少的教学重点内容。但是如何将英语阅读以高效的方式进行优化提升以此来实现新课标下英语教学最终目标是当前教师所思考和探究的重要问题。本文从教学实际情况出发，结合多模态理论的教学模式给出些许教学意见，希望能够对高中阅读教学提供有力的支持。

简介：摘要：中国教育事业在不断发展，高考改革也在逐步推进，新课改对学生的英语素养提出了更高的要求，不仅要求学生有足够的词汇量，还要能准确地应用语法，同时又要求学生有较强的逻辑思维能力。但是许多教师还是采用传统的英语写作教学模式，教学模式单一等，导致学生对英语写作提不起兴趣。因此需要对英语写作教学加以探索和改进，从而帮助学生提高英语写作能力。

简介：摘要：李文丽提出多模态教学的核心思想有三个方面，分别是教学资源的多模态化、教学方式的多模态化以及教学评价的多模态化。目前我国关于多模态教学的探究非常多，对于这一思想的界定方式也各有不同，但大多数学者都对教学资源、教学方式以及教学评价这几个方面的探究比较多。高中阶段处于学生学科发展的关键时期，这一时期学生的英语学习一定程度上决定了他们在高考当中的表现。读后续写是学生英语写作的一种重要训练形式，不仅对学生的写作能力能够进行一定的考核，同时还能增强学生的语法运用能力，促进学生英语学科核心素质的培养。基于多模态教学背景，本文立足于高中阶段的英语教学展开探究，分析多模态教学思维在高中认读后续写当中的应用策略。

简介：摘要：在高中英语教学过程中，随着学生学习内容的不断增多，基础知识变得更加深奥，教师应该在学生学习的基础上提升学生的核心素养。尤其是在阅读部分教学时，要注重阅读语篇多模态的阅读研究，让学生在日常学习时大胆的进行阅读，通过拓展性文本阅读以及现阶段更加多形式的阅读来进行实践探究，能够帮助培养学生的阅读兴趣，也有利于提高学生的阅读效率，让学生在学习的时候具备基本的阅读能力，这对于学生写作来说有一定帮助。

简介：摘要：语法教学一直是英语教学的重难点。随着社会的发展，人们交流互动的方式也发生了很大变化，对于人才语言素养也有了更高的要求，传统教学模式已经无法满足学生语言学习的需求。在此背景下，需要变革教学模式，将多模态教学应用到英语语法教学中，通过对视觉、听觉以及触觉等多种模态的综合运用，解决语法教学中存在的问题，在满足学生语言学习需求，帮助其更好地更好地理解和掌握英语知识。基于此，本文章对初中英语语法多模态教学模式的应用研究进行探讨，以供参考。

简介：摘要：阅读教学是初中英语教学中的关键环节，随着信息化时代的到来，传统的单一模式的英语语言教学已经无法满足学生的需要，采用多模态教学逐渐成为英语课堂教学的一种趋势。多模态教学可提高初中英语阅读教学效率，增强学生阅读能力。因此，在初中英语阅读教学中，教师应该结合现代信息技术，采取多模态教学策略，进行初中英语阅读教学，利用模态之间的和谐互动培养学生的阅读理解力，提升学生的阅读水平，从而实现多模态教学在初中英语阅读课中的成功运用。