简介：摘要：创客教育在中学校园的尝试，是配合科技创新、科技强国理念应运而生的教育改革理念。在国外已有诸多创客教育成熟案例的今日，我国的创客教育工作尚在起步阶段。在当前中学创客课程设置中，可以通过基本模式构建、具体实施过程、最终的评价环节等几个角度，去摸索我国创客教育的发展之路，使其在知识综合、课程讲解中，完善知识点，以达成发展，本文即针对于此展开讨论。

简介：摘要 :创客教育的盛行 ,是当今社会和国家对创新型人才和工匠型人才需求的体现。然而 ,创客教育并不仅仅指以信息技术为核心的开源硬件的学习和教育 ,我们应当关注创客精神的本质 ,因地制宜的 ,开创性的开发和实施多领域的多种形式的创客教育。传统剪纸就是这样一种具备创客精神的 ,又极具特色的创客教育新领域。

简介：摘要：中学技术课程和综合实践课程的主要教学目标是培养学生的创新能力。创客教育是时代发展的产物，是对传统课堂教学的有效补充，是实现学生实践能力和创新能力的重要载体。文章先分析创客教育的内涵，再分析创客教育对学生创新素养的影响，最后依托创客教育探讨培养学生创新能力的对策，以供参考。

简介：摘要：小学科学教学十分重要，对学生综合素养的提升有重要意义，科学的引导有利于学生综合素养的提升。但是，目前小学科学教学与创客教育并不理想，受到学生素养参差不齐、教师一味引导忽视学生自主操作、学生参与到不高等因素的影响，科学创客教学的有效性亟待提升。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学科学教学与创客教育提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：创客教育是当代科技与创新教育结合的产物，适应于国家科教兴国、科技创新大政方针，得到越来越多的关注。创客教育传承创新教育的思想与方法，通常运用项目学习法、以激发学生兴趣、贴合学生生活的学习案例，在项目完成各国存在实现创新思维和创新能力的培养。就宏观方面，创客教育致力于推动社会发展和进步，引发各个领域的关注;就微观具体而言，创客教育有助于学生综合素养的提升，能够为学生综合素养的实现带来新变，全面促成教育教学工作的发展及完善。

简介：摘要： STEM教育与创客教育 在教育领域当中是两种重要的教育策略，在现代化教育当中发挥着重要的作用，在现代化教育当中两者的融合已是大势所趋。两种教育方式都注重培养学生的思维能力、创作能力以及解决问题的能力，两种教育在理念上有共同之处 ，实现深度融合能够促进教育的创新与深化。因此本文针对STEM教育与创客教育深度融合的问题，分析了两者融合的可行性及融合路径，为 STEM教育与创客教育的融合提供实施策略的参考。

简介：摘要：现阶段，国际竞争具有的实质就是把经济实力与科技实力当作基础，对综合国力进行较量，说到底就是人才之间的竞争。最近几年，我国越发注重培养创新型的科技人才，国内外的教育领域涌现出了两种浪潮，即STEAM教育和创客教育。基于此，本文在对STEAM教育和创客教育加以概述的基础上，对STEAM教育理念和高中阶段创客教育的具体融合展开探究，希望能为实际教学提供些许参考。

简介：

简介：摘要：本文通过对创客教育研究的梳理和分析，以期解决创客教育中存在的问题，从而寻求适合创客教育面对失败的教学方式并展开研究。其主要研究目标是了解创客教育，即为教师和学生如何看待和识别在创客教育中的失败情况，以及描述他们对参与活动学生失败的反应。解决两个问题： 1创客教育者如何看待在创客背景下的失败？ 2创客教育者如何描述他们对失败的反应，以及学生对失败的反应？寻找出最合适的教学方式，为创客教育的进一步发展奠定基础。同时介绍了创客教育的内涵，并且对相关创客教育概念如创客、创客运动、创客空间、以及特点进行界定，并对目前国内外创客教育的发展进行概述。

简介：摘要:

简介：摘要：创客说课是教育发展过程中出现的新事物，将创新理念与说课相结合，充分体现了师范生的实践能力与创新思维。近几年在小学开展创客教育实践研究，逐步形成创客教育的“四多”策略，具体指建立了“多用”创客空间，开发了“多样”创客课程，打造了“多才”创客团队，形成了“多彩”的创客作品。文章重点论述了小学美术教学过程中进行创客教育的具体措施，仅供参考。

简介：摘要：随着互联网技术和微控制器开源硬件的成熟，创客教育正在全球掀起一股教育改革的浪潮。创客教育融入信息技术元素，以“开放创新、探究体验 "为教育理念。强调“基于创造的学习 (Learing by Making)"，开发学习者无限的潜能，越来越受到各级教育部门的高度关注。从创客、创客空间到创客教育进行描述，并就如何将创客教育思维融入中学教学中进行分析与阐述，展现创客教育之美。

简介：摘要： 创客教育作为一种创新、实践、分享的教育活动，鼓励学生在探索、发明、创造中主动参与、协作学习，从而提高学生的数学阅读能力。在创客教育教学中要取得较好的教学效果，教师要认真钻研教材二次开发理论以及教材优化整合理论，将创客思维渗透到课堂内容的开发，要求教师在对教材的进行二次开发的基础上，设置数学阅读材料，引发认知冲突，建立起智慧上的挑战，激发学生参与知识形成过程的兴趣，从而让学习过程成为学生自主建构知识的过程。

简介：【摘要】：针对现阶段小学信息技术课堂教学模式单一、教材编写滞后、教学内容与实践脱节等教学现状和小学信息技术学科培养学生的目标之间的不同步，把创客教育融入到小学信息技术课堂势在必行。在小学信息技术课堂中融入创客教育有效提升了学生的学习兴趣，有效地提升课堂教学效率 , 孩子们由课程规范的复制者变为新课程的创造者。

简介：摘要：随着时代以及信息技术的飞速发展，社会各界人士逐渐认识到信息技术的重要性。小学信息技术课程是以最基本的计算机知识以及最为简单的电脑程序为主，其教育目的在于培养学生对信息技术的兴趣以及掌握基本的电脑操作流程。但在实际小学课程教学活动中信息技术这一门课程并没有得到其应有的重视；因受应试教育的严重影响，导致信息技术教学老师常常采用灌输式的教学方式，且信息技术课程作为“副科”只作为考察，语数英才是“主课”，深受学校教师、家长、学生高度重视。因此基于传统教学模式下的小学信息技术课程教学并不利于创新型人才的培养。

简介：摘要：在传统的信息教学中学生只能被动地进行接受式学习，并且信息技术的学习具有一定的门槛和难度，导致了在信息技术的教学中，很难提升学生在学习中的实践操作能力，创客教育是对信息技术传统教学的改变，将创客教育和信息技术深度融合，基于学生的兴趣导向进行项目式学习，可以让学生从接受者变成实践创新者，将知识教育和理论学习相互融合，更注重学生在教学中实践创新创造能力的发展培养。

简介：摘要：创客理念是当前快速发展的经济社会背景下提出的新型理念，指善于发现、勤于学习思考，乐于合作探究，敢于创新实践等。基于创客理念下的高中通用技术注重学生自主学习和各项学习能力提升，全面提高教学质量。

简介：　　摘要：在小学美术课堂教学当中，教师要充分的贯彻以学生作为教学主体的教学策略。并且以创客教育理念来进行教学方面的引导，发挥学生的自主学习意识。使学生能够在学习的过程当中更好的进行创作和思考，完善学生的学习思维，提高学生的学习主动性。教师也要多与学生进行沟通，拉近与学生之间的距离，根据学生的反馈状况来进行教学方案的创新和拓展，从而有效的提高学生的学习主动性，增强小学美术课堂教学的效率和质量。

简介：摘要：创客教育是一种以信息技术融合为基础，秉承“开放创新，探究体验”的教育理念，通过动手实践培养学生的创新力、探究力和创造力，让学生发现现实问题，寻求创意的解决方法并通过努力使之变成现实，在解决问题的过程中形成洞察力和思考力，以“创造中学”为主要学习方式和以培养各类创新型人才为目的的新型教育模式。

简介：摘 要：创客 教育 鼓励学生针对现实问题 ， 探索创造性的解决方案。创客教育强调行动、分享 、 合作， 强调与各种 新科技手段相结合，逐渐 成 为跨学科 综合能力 培养的新 思路 。 PBL教学模式是一种有效的教学策略，它强调学生的主体地位和教师的主导作用。本文分析了基于 PBL教学模式在创客教育实践中的应用，从创设情境，提出问题；分析解决问题；总结归纳、展示结果；评价反馈等四个环节入手，通过实例分析来探索创客教育的实效性和可行性，从而为创客教育的教学发展提供实践参考。