创客教育与小学信息课堂的深度链接

创客教育与小学信息课堂的深度链接

戴瑞懿

浙江省苍南县新星实验学校

【摘要】：针对现阶段小学信息技术课堂教学模式单一、教材编写滞后、教学内容与实践脱节等教学现状和小学信息技术学科培养学生的目标之间的不同步，把创客教育融入到小学信息技术课堂势在必行。在小学信息技术课堂中融入创客教育有效提升了学生的学习兴趣，有效地提升课堂教学效率,孩子们由课程规范的复制者变为新课程的创造者。

【关键词】：小学信息技术 创客教育 深度链接

近几年来，现代社会发展日新月异，各界对信息技术型人才越来越重视，小学信息技术教学成为了学生奠定计算机应用基础的关键。随着新课改不断推进，小学信息技术课程培养目标已由识记理论知识和掌握操作技能转变为核心素养的培养，这就要求学校创新教学模式，积极探索融合创客教育的新型教育模式。

一、小学信息技术课堂教学现状

1、教学模式单一。小学信息技术的教育模式比较单一，教师过于注重学生课本知识的掌握而忽视了综合素质的全面发展。

2、教材编写滞后。由于信息技术发展迅速，所以小学信息技术教材在编写上存在一定的滞后。

3、教学内容与实践脱节。当下小学生信息教学过于注重理论知识的讲解，忽视了实践操作能力的培养。

针对现阶段小学信息技术课堂的现状和小学信息技术学科培养学生的目标之间的不同步，把创客教育融入到小学信息技术课堂势在必行。

二、创客教育与小学信息技术课堂的深度链接

1、创客教育与小学信息技术课堂的无缝链接

现阶段小学信息技术学科采用浙江摄影出版社的小学信息技术教材，其中利用Word进行文字排版和编辑，贯穿4-6年级的教学，是整个小学阶段比较重要的教学内容，教材中通过设计作文集和小报制作来实践学过的知识，但这些内容并不是出自学生的需要，缺乏生活实践的融入，最终要达到怎样的效果学生无法感知，在实际操作中学生只停留在技能的掌握上，并不会学以致用。我梳理了一遍小学信息技学科中这部分内容，以学校创客节为情景主线，把创客教育融入其中，从创客节LOGO及广告词设-用“word”为创客节制作宣传海报-用“word”为创客节制作邀请函-用“word”制作创客活动调研统计表-制作创客节的个性奖状-用“word”制作创客节小报，把创客教育与小学信息技术课堂进行合理的无缝链接，孩子们可以一边学习理论知识，一边实践在问题解决中，充分调动了孩子们的学习热情和欲望，使教育教学达到更好的效果。

2、创客教育是小学信息技术课堂的延伸链接

改版后的浙江摄影出版社小学信息技术教材六年级下册中添加了图形化编程软件的教学内容，它就是深受孩子们喜欢的scratch，对于scratch每一位孩子的学习热情和积极性都很高，我根据教材做了适当的调整，把scratch初级模块教学内容增加到四年级、把学校创客节相关scratch篇教学内容增加到五年级，六年级在原教材的基础上加大scratch教学难度进行高级模块的设计，在创客空间、课余时间把scratch与Arduino主板相结合，把课堂知识运用到实际中来，一个又一个的小创意都慢慢从他们的手里创造出来，声控灯、会跳舞的小丑、红绿灯……，孩子们在做中学，学中创，创中学，把课堂知识真正延伸到了课外。

3、创客教育是小学信息技术课堂的实践链接

创客教育融入到信息技术课堂后，我们看到了孩子们的无限潜能，一个个有趣的创意在课堂的讨论中最终通过实践变成了现实，孩子们用3D打印笔绘制出各种各样，形状不一的作品，可爱的小发夹、炫酷的眼镜 、圣诞帽……

三、对于小学信息技术课堂更好融入创客教育的思考

1、融入创客教育的小学信息技术课堂需要教师引领

书山有路勤为径，在创客教育这条道路上，仅有勤为径远远不够。把创意变成现实，孩子们不免碰到许多拦路虎，会不知如何下手，这时候教师的引领就很重要了，教师要承担起带领孩子们在摸索中前行，在探究中创造任务，拥有一支与时俱进有创客理念的教师队伍很关键，否则将创客教育融入小学信息技术课堂是一句空话。

2、融入创客教育的小学信息技术课堂应向多学科延伸

创客教育不同于创客活动，如果只是以活动或竞赛的形式进行，充其量那也只是一场创客活动而已，并没有真正融入到小学信息技术学科教学中。其次创客教育应该是从低阶到高阶的一系列课程组合，并不是单一的和信息技术学科的融合，应该是包含多学科的综合教育，在小学信息技术课堂中如何与创客教育合理融合，并向多学科延伸值得我们思考。

3、融入创客教育的小学信息技术课堂应该降低应用门槛。

融入创客教育的小学信息技术课堂是普及教育，不是精英教育。创客教育是一种教育活动，是一种不以比赛为目的的、让每一位学生都能参与的、学科融合性的、实践性的、创造性的学习活动。基于小学生年龄特点，开发适应大多数人的低门槛的趣味创客课程更容易开展教学，让孩子们一个个都成为“发明家”，提高他们的创造自信心。

四、结束语

小学信息技术课堂与创客教育的美丽邂逅，随之而来的是小学信息技术课堂的一场变革，在小学信息技术的课堂中合理融入创客理念，科学开展创客教育与小学信息技术课堂深度链接的研究和实践，是小学信息技课堂实现创新发展的需要。作为一线的教师，我们在实际的教学中，一定要充分将创客思想融入我们的信息技术课堂，让创客思想融入学生的学习，让创客思想融入学生的灵魂，让每一位学生感受学习的快乐，收获成功的喜悦，使他们受益一生！

【参考文献】

［1］李大维，谢作如.创客眼中的创客教育［J］.中国信息技术教育，2015（12）

［2］顾婷婷.创客教育下小学信息技术教学方法研究［J］.好家长，2017:73.

［3］陈海平.浅析小学创客教学的应用与研究［J］ .新课程，2017（9）：48

［4］ 许红霞.创客教育与小学信息技术课程的深度融合［J］ .课程教育研究，2018（23） . ［5］ 王辉敏.创客教育模式在小学信息技术教学中的应用研 究［J］. 科 学 咨询（科

技·管理），2019（5）.