简介：摘 要：党和国家对高校思政教育提出了“三全育人”的要求，而要真正实现“全员全程全方位”育人，则先要确保校内思政工作的队伍即课程教师与辅导员和校外的家长三者之间形成协同效应。关于这一问题须进行文献研究并进一步探索其研究意义。

简介：摘要：高职院校作为高等教育的重要组成部分，肩负着培养高素质技能人才的重要任务。在这一过程中，家校协同育人成为了不可或缺的一环。本文首先阐述了高职院校家校协同育人的概念和重要性，其次分析了家校协同育人的现状及存在的问题，并提出了相应的解决措施。最后，通过实证研究，验证了高职院校家校协同育人对于学生成长和职业发展的积极影响。本文的目的是为高职院校家校协同育人提供理论指导和实践参考。

简介：摘要：本文旨在探讨高职院校校企协同育人创新模式，以满足当代社会对高职人才的需求。文章分析了校企协同育人创新模式的内涵和特点，并提出了高职院校校企协同育人创新模式的重要意义。同时，提出了校企协同育人创新模式的策略和建议。

简介：摘要：推行“课程思政”对于高职院校的思想教学来说，是十分有必要的。因此，为了更好的推进高职院校“课程思政”建设，发挥协同育人的作用，本文详细分析了高职院校“课程思政”的建设现状，并针对其中存在的问题，提出了三条具体的实施路径，以供相关人员参考。

简介：摘要：随着知识经济时代的到来，培养具有职业技能和职业精神的高素质技能技术人是当今高职院校的重要任务。高职学生在素质水平的起点、思政工作的系统协调能力、思政教育方法的适应程度、对资源整合等能力当中体现出的问题都是影响高职思政工作成效的因素。本文将对如何通过协同育人建设高职院校课程思政进行探讨。

简介：摘要：高等职业教育面向职业岗位，以培育适应现代产业发展需要的技术技能人才为目标。近年我国经济升级转型、产业结构调整，这就要求高等职业教育紧跟时代需求，迎接新挑战。从国家到地方，对于高等职业教育如何应对新形势下的行业、产业、职业需求进行升级都给出了政策性指导。《广西壮族自治区人民政府办公厅关于深化产教融合的实施意见》明确提出要逐步提高行业企业参与办学程度，健全多元化办学体制，全面推行校企协同育人。各高等职业院校也在当地政府支持下建立以产业学院、产教协同创新中心为典型的各式产教协同育人平台。

简介：摘要：“课程思政”主要形式是将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入到各门课程中去，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。这就对专业课教师提出了更高的要求，那就是既要遵循教书育人的规律，还要遵循思想政治教育的规律，从而在专业课课堂教学中，提升“课程思政”的能力，注重专业知识的讲授和价值引领的结合，为学生的发展守好每一段渠，种好每块责任田。

简介：摘要：本文探讨了高职院校在思政教育与学生管理方面的协同育人实践，分析了成功案例，探讨了面临的主要问题和挑战，如资源不足和协同机制不畅，同时提出了相应的改进建议。通过对高职院校思政教育与学生管理实践的深入分析，本文揭示了在理论和实践层面上如何更有效地实现协同育人的目标。本文旨在为高职院校提供思政教育与学生管理领域的实践指导和策略优化建议。

简介：【摘 要】本文主要论述当今产教融合背景下，高职院校与企业协同育人机制建设中的问题，主要发从政府、企业、学校三个维度提出机制建构路径，主要提出政府从高职院校与企业协同育人的支持机制和保障机制建设方面加强力度，企业带着社会责任，应持续深化校企合作的全程化介入机制改革，企业这样才能做强做大，高职院校学校应构建精准对接企业需求的高职院校技能人才培养机制，应站在企业的角度考虑问题，让企业加入到人才培养方案制定过程，考虑好企业需求和企业的用人时间点。

简介：摘要：推行“课程思政”对于高职院校的思想教学来说，是十分有必要的。因此，为了更好的推进高职院校“课程思政”建设，发挥协同育人的作用，本文高职院校生源素质现状，并针对其中存在的问题，提出了高职院校课程思政协同育人的策略。

简介：摘要：随着高等教育逐渐大众化、国际化发展，我国高职院校呈现出了更加具有包容性和开放性的教学环境，并努力探究校企合作、工学结合、家校融合等方式，把各项教育资源利用起来，满足人才培养目标。本文主要分析了高职院校家校社协同育人工作中存在的问题，并结合新时代发展特点研究了高职院校家校社合作协同育人有效措施。

简介：摘要：课程思政与思政课程又具有显著差异，思政课程是从系统上开展的思政教育，体现在立德、树人两个层面；课程思政则是通过技术、技能、专业知识来引导学生成长和成才，其关注重点在于思想价值引领，实现了“育才”和“树人”之间的深度结合。只有将思政课程和课程思政结合起来，才能够实现“立德”和“树人”之间的辩证统一。本文对高职院校思政课程与课程思政协同育人模式进行了探讨。

简介：摘要：当今高等教育国际化和大众化背景下 ,高职院校呈现了需要更加开放、更加包容的办学环境，在努力探寻校企合作、工学结合基础上 ,如何挖掘家庭教育资源以满足人才培养目标的实现 ,就显得尤为重要，无论是从高职院校思政教育创新，还是办学的现实需要，学校和家庭都要协同都要以满足目前人才培养目标的实现，如何更好的实现家校协同育人提升人才培养质量，本文将据此展开讨论。

简介：摘要：在教育过程中，教师不仅要教授学生专业知识，也需要引导学生提升自身的知识站位，坚定思想信念，成为新时代中国社会主义事业的接班人。在三全育人有序发展的背景之下，教师更需要以党支部和党员为核心，以团支部、团员为支撑，以教师、学生干部和辅导员为抓手，协同并进，积极落实“党团班”协同育人模式，进而通过教师引路、学生示范、班团带动，来打造新时代高职教育的新格局，在三全育人的高职院校教育新背景之下，提升育人工作的时效性、思想性，势在必行。基于此，本文将重点进行分析和研究，并分析怎样优化建设高职院校党团班协同育人机制。

简介：摘要：在推动我国当前经济社会结构加速转型和新兴产业结构转型升级的大背景下，国家对技能型专业人才的需求与日俱增。职业教育教学作为我国培养工程技术专业人才的重要形式之一，应不断加强与相关产业的技术深度互动融合，以不断提高专业人才培养服务质量，满足现代社会对技能型专业人才的巨大需求。因此，在高等职业教育中加快推行产教融合教育是大势所趋。本文以新常态为背景，重点叙述当下高职教育产教融合的问题，并对其改进的措施提出意见和建议。

简介：

简介：摘要：在新的发展阶段，就业竞争日趋激烈。为提高学生就业竞争力，满足企业对人才的需求，高职院校需要深刻地认识到“产教融合，协同育人”人才培养模式的对于完成自身发展目标的重要性，并积极地探索“产教融合，协同育人”人才培养模式应用路径，切实指导实践工作。本文主要首先分析了“产教融合，协同育人”人才培养对高职院校的重要作用，其次研究了高职院校深化“产教融合，协同育人”人才培养的价值诉求，最后探究了高职院校“产教融合，协同育人”人才培养路径

简介：

简介：

简介：摘要：课程思政的关键在于协同育人，而在高职教育中，专业课又是深入推进和落实课程思政的重要抓手和基本载体。在专业课程思政建设中，教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”三者相辅相成，既相互区别又相互联系，既相互对立又相互作用，构成了协同育人共同体。相应地，打造“双育人”教师队伍、构建“双育人”课程体系、拓展“多渠道”课堂教学是专业课程和思政课程协同育人的有效路径。本文主要分析高职院校课程思政与思政课程协同育人机制研究。