简介:摘要:在国家“体育与艺术2+1工程”及“双减”政策下,全国小学逐步开展了音乐课后服务课程,本文通过对小学阶段高年级学生学习音乐的特点的分析和总结,论述了合理的课后服务设计的原则和方法,并讨论了学生个性化培养的方式和方法。为小学高年的音乐课后服务课程的设置提供参考。
简介:摘要:当前,中国社会普遍在实施“双减政策”:减轻学生在校作业负担、减少学生课外培训。这在小学音乐教育领域,尤其是课后服务中带来了巨大冲击。小学音乐课后服务质量直接影响学生的音乐兴趣和能力发展,故提升服务质量尤为重要。本研究以质性研究法为主,运用深度访谈、观察和文档分析等方法,研究小学音乐课后服务现状,挖掘存在问题,并提出一系列解决策略。策略包括提高教师专业素养并持续学习,注重课程舞台性和体验性,增强家校沟通,提供多元化的音乐活动,以及加强硬件设施的投入和领导力的提升等。以上策略的实行, 需要全社会的参与和共同努力,从而提升小学音乐课后服务质量,为学生提供更优质的音乐课后教育,真正实现“双减政策”旨在的校内高质量教育目标。
简介:摘要:随着我国教育水平的不断提高,国家对艺术教育给予了扶持,逐渐推动了高中音乐的发展,同时也为学生音乐素质的提升与培养提供了有利条件。长期以来,由于音乐学科自身的特殊性以及教师对高中音乐的理解错误,致使大部分的教学工作都在教室里进行,因此,不安排课后作业是很正常的事情。高中音乐课程标准的制定和实施以及学分制的推行,使高中音乐课堂教学发生了明显的改变。要使课堂教学开放,就要在空间与时间上实现开放,而对高中音乐课后作业进行科学、合理的设计,则可以把闭塞的课堂扩展到课余,把闭塞的教学时间扩展到课后。怎么科学、有效地进行高中音乐课后作业设计也是目前高中音乐教学亟待解决的问题。
简介:摘要:小学音乐教学的主要任务不是培养音乐家,而是培养热爱音乐、学习音乐、享受音乐的人。长期以来,音乐课堂都是以教师为中心,把音乐禁锢在一定的区域内,使学生处于被动的地位,学生的创新意识和热爱音乐的情感受到了极大的抑制。随着教学改革的深入发展,更多的音乐教师更加注重加强课堂教学和课后作业相结合的教学形式,再结合教学实际完成教学任务。课后作业的设计,能够为学生提供更丰富的学习体验,巩固课堂上所学的知识。因此,教师在设计课后作业时,也要考虑策略方法的运用,引导学生主动完成音乐课程的学习,促进学生的全面发展。