简介：爱好音乐是人的天性,每个幼儿都是天生的音乐家。每当他们听到节奏感强的乐曲时,头、手、脚、腰、臀总会不由自主地跟着节拍律动起来。对幼儿进行音乐培养教育,对幼儿全身心地发展起着不可取代的积极作用,能激起幼儿学习的欲望,使其产生积极、愉快的情绪,还能够对养成幼儿良好品质、积极思维能力、生活好习惯起到积极的推动作用,促进幼儿健康成长。因此,每位教师都应重视幼儿的音乐教育,力争把每一节音乐课上好。要上好幼儿音乐课,我建议各位老师可以这样做：

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简介：月考迫在眉睫，时间就像金子一样珍贵。早上七点钟上课，六点多钟就得爬起来。这且不算，上午十一点多钟放学，下午一点钟就要上课。天不黑不放学，晚饭后还要做一大堆作业。这一切穆书杰咬咬牙还能挺过去。让他最不能接受的是音体美副课全改上主课。教室里不再是快乐的天堂，而是充满火药味的战场。

简介：<正>一、发声练习要简单多变在歌曲教学前,进行简短的发声练习,是培养学生运用自然良好的嗓音进行发声的重要途径,是唱好歌曲的前提。1.模仿小动物的叫声。低年级学生由于年龄小,发声器官尚未经过训练,因此要采用直观形象、生动活泼的方式进行训练。他们思想单纯,幼小的心灵很有爱心,对自然界的一草一木都很有感情,尤其是对小猫、小狗之类的小动物更是关怀备至。学习前,我用

简介：一、利用音乐节奏激发学生的兴趣音乐是时间艺术,节奏是音乐的骨骼.根据课程节奏的重难点精心设计律动训练,不但可强化学生的音乐节奏感,而且可减缓教学坡度,为新课的传授增加情趣.我在教授时,先引导学生从生活语言中寻找节奏(快点、大家快来),(扫扫地、刷刷牙),(爸爸、妈妈),再通过朗读、视谱和拍拍手、跺脚、捻指等动作学习,使学生印象深刻,记得牢,饶有兴趣地获得了舞蹈性的节奏.

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简介：'激发学生对音乐的兴趣,这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。'这是音乐教育家卡巴列夫斯基的名言。音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术,它是实施美育教育的主要途径之一。然而由于长期受'教唱式'课堂教学模式的影响,使得音乐课堂仍然是以教师为中心,使学生处于被动地位。只有不断培养学生创新精神,让学生敢于创新,学会创新,使学生主动唱演,在游戏中获取知识,在说唱中加强理解。把学生置于主体地位,并提供主体活动的天地,使学生成为学习的主动者,快乐才能真正走进孩子的心灵,走进音乐课堂。

简介：摘要《新课程标准》的最高宗旨和核心理念是一切为了每一位学生的发展，这就要求我们教师要把学生看作发展的人，独特的人，学生不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人。在音乐教学中，教师关注学生个性发展的基本路径是怀揣个性空间，尊重个性应答，鼓励有个性的表演及体验个性化实践，促使学生良好个性的形成与和谐发展。

简介：如何有效地提高音乐课堂教学的效果，其前提是优化音乐课堂教学结构，本文从开始，中部，结尾三个部分详细阐明了音乐教学的方法和注意事项。

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简介：摘要音乐课堂的“减肥”意味着课堂教学目标的简洁，意味着课堂中更多地关注音乐，意味着用音乐让孩子们学有所获、学有所悟，得到更多的愉悦和教育。本文通过分析音乐教学目标、音乐与相关文化、教师讲解、教学用具这几个方面的因素，探索提出了小学音乐课堂可以“减肥”的策略，以达到激活音乐课堂的目的。

简介：摘要作为一名音乐教师，音乐课堂就是我们的主阵地。上完一节音乐课很容易，要上好却需要我们动一番脑筋。在教学实践中通过观察总结，我发现要上好一节音乐课要有良好的课堂秩序为基础，以灵活教学作保证，以鼓励评价来推动，德育渗透是关键。

简介：摘要音乐教育是实施美育的重要途径，在音乐课堂中所包含的语言、行为、体验都应该是美的过程。因此，在具体的音乐课堂教学中，音乐课堂也应该是美的课堂。

简介：摘要：音乐授课中对于导入的驾驭将是教师综合素质的体现，要想让导入真正的在课堂上起到它的重要作用，教师必须要把握导入环节设计的艺术性。

简介：摘要：音乐课堂可以培养学生的音乐鉴赏能力，律动是音乐课堂上经常会采用的方式，让律动走进音乐课堂，学生随着音乐的速度、节拍、情绪、节奏等变化，通过肢体动作来感受和鉴赏音乐，感受音乐传递的韵律和节奏，提高学生鉴赏音乐能力与素质。通过律动，学生可以按照音乐所传递的有规律的节奏和节拍自然的动作，准确的品味音乐中的情感与内涵。

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简介：摘要：在当今时代的发展下，国家对教育教学的重视程度逐渐提升。而其中最为重要的便是幼小衔接问题，音乐是幼儿园对幼儿进行培养的主要科目，因而音乐课堂的衔接问题更为关键。为此，基于对音乐课堂“幼小衔接”具体体现的阐述，针对性地提出音乐课堂“幼小衔接”的有效策略，进而能够有助于帮助学生更快地适应小学课程学习，也能够为小学生习惯和能力的培养奠定基础。