简介：摘要：本研究基于认知心理学探讨了数学计算能力的培养方法。通过对学习者认知过程的分析，提出了一系列有效的策略，旨在提升数学计算技能的习得和运用。这些策略包括但不限于：建立数学概念的图像化表征、培养数学问题的解决策略、设计具有挑战性的数学任务等。通过实证研究和案例分析，验证了这些策略在数学学习中的积极效果，为提高学生数学计算能力提供了理论与实践的支持。

简介：【摘要】目的：探究认知心理护理运用在老年抑郁症中的效果。方法：70名病人划分，时间：2023.1-2023.12，常规护理予以对照组病人，认知心理护理予以观察组病人，实验中出现的数值予以比较。结果：护理后，观察组负面心理改善，P<0.05。结论：老年抑郁症患者为其提供认知心理护理，可有效提高患者的积极心理，并令患者的认知逐步增强。

简介：摘要：随着认知心理学在教育领域的深入应用，高中政治高考复习策略也逐渐向科学化、精细化转变。本文基于认知心理学的理论框架，分析了高中政治高考复习的现状与问题，提出了针对性的复习策略，旨在帮助学生提高复习效率，优化知识结构，从而取得更好的高考成绩。

简介：【摘要】目的：探讨心理疾病患者心理咨询中应用认知心理学的效果。方法：选取我院门诊结合其他医院2020年1月至2023年1月收治的心理疾病患者共128例，随机分为对照组（常规治疗）和观察组（联合认知心理学）各64例，对比两组治疗效果。结果：治疗后焦虑评分比较，观察组低于对照组。平均治疗时间比较，观察组用时短于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：心理疾病患者心理咨询和治疗应用认知心理学能够缓解患者焦虑情绪，加快患者恢复。

简介：摘要：本文从认知心理角度出发，对小学识字教学策略进行了研究。在此基础上，本文从认知心理学的角度出发，探讨了小学课堂教学中存在的问题。在此基础上，提出了基于问题的教学策略、注重思维能力的教学策略、多元化的教学策略和互动教学的策略。经过试验证明，本研究提出的几种教学方法均可显著地改善学生的成就与发展水平，对小学教学教育具有一定的借鉴意义。

简介：摘要：本文基于认知心理学，探讨了高中数学错题的类型、特点、影响学生错题的认知心理因素及相应的教学改进策略。通过对学生错题的分析，发现高中数学错题主要包括概念性错误、计算错误和解题思路错误等类型，这些错题反映了学生在数学学习中存在的认知困难。认知心理因素如注意力、记忆、思维习惯等对学生错题产生深远影响。针对这些问题，提出了一系列教学改进策略，旨在帮助学生提升数学学习效果。

简介：摘要：本研究旨在从认知心理学的视角探讨初中语文阅读理解能力的提升机制和策略。通过结合当前初中语文教学的实际情况，本文提出了一系列提升学生阅读理解能力的方法和建议，旨在为教师提供科学的教学指导，帮助学生构建高效的阅读理解策略，进而提高其语文学习的整体水平。

简介：摘要：本文探讨了认知心理学理论在初中数学教学中的应用及相关实证研究结果，介绍了认知心理学理论在数学教育领域的应用，包括问题解决与数学学习、记忆与数学教育以及指导与教学方法。然后分析了相关实证研究的结果，探讨了认知心理学理论在初中数学教学中的应用效果以及学生学习成就与认知心理学理论的关系。最后总结了认知心理学理论对初中数学教学的重要性，并提出未来研究方向的建议。

简介：摘要：在小学语文教学中，阅读教学是教学的重要内容。小学生学习能力相对较弱，在学习过程中常常会出现注意力不集中、记忆力差、阅读速度慢等情况，影响学生语文学习效率。基于认知心理学视角，分析小学生在阅读中的注意力情况，探究影响学生注意力的因素，并提出相应的引导策略。针对注意力不集中的学生，应以教学方法为主、以游戏方式为辅；针对记忆力差的学生，应以教学环境为主、以情境教学为辅；针对阅读速度慢的学生，应以精读为主、多读多练为辅。

简介：摘要：数学是一门需要深入思考和灵活运用的学科，而初中数学操作题作为学生锻炼数学思维和解决问题能力的重要环节，一直备受教育界的关注。然而，过去的教学实践中存在着教师教与学生学的传统模式，往往只注重结果而忽略了过程中学生的思维活动，给学生的综合素养培养带来了一定的障碍，因此需要加以研究，提升学生的综合素养。

简介：【摘要】目的：研讨直肠癌肠造口患者对其采取临床护理路径联合认知心理干预对自护能力的影响。方法：研究纳入了在2022年8月至2023年8月时间段内，自行前往我院的直肠癌肠造口患者，共计有76例，分组方式为随机数字表法，各38例，对比组实行常规护理，干预组实行临床护理路径联合认知心理干预，干预组与对比组的护理前后自护能力评分实施组间对照。结果：直肠癌肠造口患者护理前自护能力评分P值＞0.05，无差异。干预组直肠癌肠造口患者护理后自我概念、自我责任、健康知识、自护技能评分高于对比组患者，P＜0.05，有差异。结论：直肠癌肠造口患者对其采取临床护理路径联合认知心理干预效果确切。

简介：摘要：时间的主观感知往往是因人而异的心理认知状态，本文尝试从CFF假说来分析不同生物物种对时间历程与寿命长度是否有相关性进行探索。在人类群体中，笔者侧重精神病患、特异功能人士、少数民族、中高龄人群、儿童与青少年等五类人群的CFF数值变化以及对时间的主观感受度进行差异性对比。

简介：摘要：目的 对社区心理治疗与认知康复训练在老年轻度认知功能障碍患者中的应用效果实施对比研究。方法 本研究选择2020年8月至2022年10月间内本院收治的84例老年轻度认知功能障碍患者为主要对象，根据患者运用措施的不同将患者分成对比组（n=42）和联合组（n=42）。对比组使用常规护理，联合组使用社区心理治疗与认知康复训练，对比两组患者干预前后的MMSE和MoCA评分。结果 干预后，联合组的MMSE评分、MoCA评分均比对比组高，数据对比有明显的差异（P＜0.05）。结论 对老年轻度认知功能障碍运用社区心理治疗与认知康复训练方式所达到的效果较好。

简介：摘要：目的：探究抑郁症患者护理中运用心理认知干预的效果。方法：研究时间2021年8月-2022年8月，选取在我院收治的抑郁症患者60例，随机分为实验组（30例，心理认知护理）和对照组（30例，常规护理），对两组患者的抑郁自评量表（SDS）及慢性病病耻感量表（SSCI）进行对比。结果：实验组病人在经过心理认知护理之后，其抑郁自评量表（SDS）及慢性病病耻感量表（SSCI）分值明显低于对照组患者，数据差异比较明显（P＜0.05）。结论：对于抑郁症患者而言，在其护理当中采用心理认知后，使患者的负面情绪得到有效的改善，同时加强其社会能力，将医护与患者之间的距离拉近，更好的促进抑郁症患者的健康恢复。

简介：摘要：目的：探讨医务人员将心理认知干预应用在抑郁症患者护理中的效果。方法：2022年7月--2023年3月，选取我院收治的抑郁症患者50例，按照随机分为观察组（心理认知干预）和对照组（常规护理），分析临床护理效果。结果：观察组抑郁状态、病耻感低于对照组，P＜0.05。结论：医务人员将心理认知干预应用在抑郁症患者，缓解了他们的抑郁情绪且可以降低他们的病耻感。

简介：摘要：目的:分析不同护理干预措施对癫痫患者产生的不同影响。方法：将我院收治的100例癫痫患者随机设置成观察组和对照组，分别采取预见性护理和常规护理。评价两组患者的认知功能和心理状态。结果：在认知功能和心理状态改善方面，观察组优于对照组，（P＜0.05）。结论：预见性护理措施在改善癫痫患者认知功能和心理状态方面能够产生积极影响，为患者获得良好预后提供有利条件。

简介：【摘要】目的：探究认知性心理护理在老年抑郁症护理中的应用价值。方法：2023年1月-2023年10月，选择抑郁症老年患者60例，经信封法分组，是对照组、观察组，各30例，分别实施常规护理、认知心理护理。结果：护理4周后观察组不良情绪低于对照组（P＜0.05）、护理满意度大于对照组（P＜0.05）。结论：认知心理护理可减少老年抑郁症的不良情绪，提高满意度。

简介：摘要：目的：本研究旨在比较不同认知行为治疗方案（CBT）在门诊焦虑症患者中的效果，以确定最有效的治疗策略。方法：本研究采用随机对照试验设计，共纳入240名门诊焦虑症患者，随机分配到三种不同的CBT治疗组（标准CBT、集中CBT、个性化CBT）。治疗前后，使用广泛接受的心理健康量表评估患者的焦虑症状和生活质量，治疗周期为12周。结果：结果显示，在治疗后，三组患者的焦虑症状均有显著改善（P<0.05）。其中，个性化CBT组在减少焦虑症状方面表现最佳，标准差降低了35%，显著优于标准CBT组（25%）和集中CBT组（30%）。个性化CBT组的生活质量提升也最为显著。结论：研究表明，虽然所有CBT方案都有效，但个性化CBT在治疗门诊焦虑症患者中效果最佳，特别是在改善生活质量和减少焦虑症状方面。

简介：【摘 要】目的：探究认知行为护理对甲状腺结节患者术后心理状态等的影响。方法：择取2022年1月-2023年12月在我院行手术治疗的甲状腺结节患者中的70例作为研究对象，依照手术时间顺序予以分组，常规护理的对照组（35例）、认知行为护理的观察组（35例），从两组患者的SAS评分、SDS评分、认知程度评分、自护能力评分对比临床护理效果。结果：统计研究表明，观察组患者SAS评分、SDS评分、认知程度评分、自护能力评分明显优于对照组，P＜0.05，存在对比意义。结论：分析表明，认知行为护理对甲状腺结节患者术后的心理状态有显著改善作用，有效提升患者对疾病的认知程度和自护能力，利于术后康复，护理效果显著，建议推广应用。

简介：[摘要]目的：研究疾病认知护理干预对青光眼患者心理状态,遵医行为的影响。方法：研究选取我院2020年-2023年收治的青光眼患者100例，分为对照组与观察组，每组各50例。对照组采用常规护理，观察组采用疾病认知护理干预。分析比较两组患者遵医行为改善情况。结果：与对照组相比，观察组患者遵医行为改善情况显著，P<0.05，差异具有统计学意义。结论：临床对青光眼患者实施疾病认知护理干预，可有效改善患者心理状态及遵医行为，故方案值得推广。