简介：摘要：审美感知是美术学科核心素养中的重要内容，新课标十分看重学生审美感知等学科核心素养的培养，小学美术教学中自然也要较好开展美术欣赏活动。本文基于观察法和归纳总结法的应用阐述了教学中欣赏活动开展的内涵、价值，同时为具体分析了欣赏活动开展中存在的问题，诸如美术欣赏活动开展目标模糊、美术欣赏活动中缺乏有效互动等。结合相应问题表现，本文提出了核心素养视角下明确活动目标、强化活动中的互动与引导等策略，旨在为欣赏活动开展及学生审美感知等核心素养培养提供支持。

简介：摘要：幼儿园美术欣赏活动是对幼儿艺术审美能力的一种培养，不仅可以激发幼儿的艺术情感，还可以促进其创造力和想象力的发展。在幼儿园美术欣赏活动中，教师的支持是影响幼儿美术欣赏水平的关键因素。幼儿教师只有在充分了解幼儿美术欣赏活动特点的基础上，根据幼儿实际情况选择适当的支持方式，才能更好地满足幼儿的个性化需求。

简介：摘要：美术欣赏活动是幼儿美术教育的重要组成部分，但幼儿往往在欣赏活动中表现出一定的兴趣和热情，但在后续的活动中，就不太愿意或不太有兴趣继续。针对这种现象，教师要善于引导幼儿主动地进行观察、思考和探索，从而更好地完成美术欣赏活动。教师可以在美术欣赏活动中设置一些引导式提问，用问题来激发幼儿的思考，引导幼儿进一步探究和发现问题，从而让他们更好地完成美术欣赏活动。下面结合案例谈谈教师在幼儿美术欣赏活动中如何提问。

简介：摘要：在幼儿园的教学活动中，故事欣赏占据了一席之地，不仅因为它能够丰富孩子们的想象力，也因为它提供了一个理想的平台，通过教师的引导性提问来促进儿童认知、情感与语言技能的全面发展。教师提问的方式，包括开放式与封闭式问题的运用、促进高阶思维的探索，以及对提问节奏和参与度的精心管理，对于激发儿童的学习兴趣、提高他们的理解力和记忆力、培养批判性思维与创造力，以及加强语言技能有着至关重要的作用。本文通过分析教师在故事欣赏活动中的提问策略及其对儿童学习成果的影响，旨在为幼儿教育实践提供有益的洞见和建议。

简介：摘要：在美术教学的广阔天地中，“欣赏评述”领域如同一颗璀璨的明珠，它要求学生在感受美的同时，学会用语言去评价、去表达。随着《义务教育美术课程标准》的深入实施，小学美术教学中的“欣赏·评述”领域逐渐受到关注。然而传统的教学模式往往让这一领域的教学陷入尴尬的境地，此时，教师做好了充分的准备却难以激发学生的热情；教师讲解得口干舌燥，学生却听得昏昏欲睡。且在美术欣赏中学生往往容易陷入零散的、碎片化的思考中。而思维导图的运用可以帮助学生将零散知识点进行串联，进而形成完整知识体系。下面就以此开展论述。

简介：摘要：近些年，越来越多的社会目光开始注重幼儿教育，如何实现幼儿启蒙教育质量提高是教育教学中重点关注的内容。幼儿美术欣赏作为培养幼儿审美能力的重要途径，是启蒙教育中非常重要的环节，其中在美术欣赏活动中应用信息技术能够将枯燥的教育内容以生动、形象特征展示出来，对调动幼儿学习积极性具有重要意义。本文就围绕这一主题进行分析论述，以供参考。

简介：摘要：绘本欣赏活动凭借其丰富生动的情节和精美的插图，对孩子们的绘画表现力有着重要影响。本文以幼儿园大班儿童为研究对象，分析了绘本欣赏活动对大班幼儿绘画表现力的影响路径，提出了培养审美情操、拓展想象力、观摩优秀作品和促进情感表达四条影响路径，旨在为幼儿园绘本欣赏活动的开展提供理论指导和实践策略。

简介：　  摘要：在班主任工作中，经常遇到这样的问题，批评，教育，给学生指点人生迷津，指出缺点和失误。经常感觉到自己尽到了班主任的职责。可是，事与愿违，往往学生并不领情，并且产生逆反心理，拒绝老师的说教，走到事物的反面。怎么会这样呢？

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简介：摘要：在小学美术欣赏课上,老师们都会为怎样上好欣赏课而苦恼,一不小心就会出现一言堂的现象,这其中有教师的原因,也有学生的原因。因此,怎样处理好两者的关系是非常重要的。教师主要的任务是引导学生进行学习,在学生失去方向的时候,指明方向。而不是替代学生的主体地位,要让学生自主的学习和思考,培养学生擅于提出问题和独立解决问题的能力。学生是学习的主体,不能只依附于教师,要学会利用手中的各种学习资料获得学习的途径。

简介：摘要：书法艺术的欣赏，就是在某种美学观念的基础上，在反复地观察、理解、思索、想象的基础上，对某一具体的书法作品加以欣赏和欣赏，并从中感悟到艺术之美的真正含义。在这一过程中，唯有对美的持续发掘与感悟，才能使其艺术能力的提升，从书法的艺术品质与具体的理性出发，对标志的构图、笔触结构、结构等方面的深度剖析，并在长时间的练习中，由浅至深，由形至意，进而提升对书法的鉴赏能力。

简介：摘要：随着新课程改革的深入，艺术教育作为发展学生素质教育的重要途径也受到了广泛关注。通过增强小学生视觉艺术素养的养成，小学生可以用双眼发现美，改善其审美观，并允许小学生发现生活中的美。小学美术以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重，着力培养小学生的审美情趣。绘画课与手工课是培养审美情趣的基础，欣赏正是把平时所学的审美能力进行内化、升华的必须课程。在欣赏中，使学生在形象、感受、理解之中来回碰撞，从中升华出各种能力，更让学生懂得了很多道理，培养和发展了学生的创造性思维与想象能力。最终才能达成培养学生的审美情趣这一教学目标。

简介：摘要：创造性戏剧具有参与性、即兴性、创造性等特点，将其融入小学音乐欣赏课教学中，有助于实现小学音乐欣赏教学的目标。然而，新课程变化对小学各个学科提出新的要求，小学音乐欣赏教学是达到综合素养的一种路径，教师要注意营建良好的课堂环境，以生动活泼、愉快的气氛唤醒学生的音乐欣赏能力和意识，并以循序逐步的指导和实际的练习，促进学生的音乐欣赏能力得到有效地提高。

简介：摘要：小学语文素养的培养和文学欣赏密不可分。文学作品是语文教育中的重要组成部分，通过对文学作品的阅读和欣赏，学生不仅可以提高语文水平，还能够拓展思维、培养情感、增强审美能力。本文旨在探讨小学语文素养培养与文学欣赏的关系，分析文学欣赏在小学语文教育中的作用，并提出相应的教学策略。本文将阐述文学作品在小学语文教育中的地位和作用，指出文学作品对学生语言表达能力、文学素养和审美情趣的培养具有重要意义。将探讨如何有效地进行文学欣赏教学，包括选材、教学方法和评价体系等方面的问题。通过案例分析等手段，探讨文学欣赏与学生综合素养的提升之间的关系，以期为小学语文教育的实践提供一定的借鉴和启示。