简介：摘要：特质生因生理或心理的特殊情况，在学校学习中会对其自身及周围的教师或学生带来“特殊”的影响。本研究中，研究者基于一例小学特质生引发的危机事件进行情况调查和原因分析，结合心理辅导及联合教育引导对其进行危机干预，以守护其及其所在班级师生的身心安全，促进其及所在班级师生的身心健康。

简介：摘要：为做好高校心理危机的预防和应对工作，解决心理危机干预专业人才不足、相关知识普及度不够、资源分布不均衡和机制不完善的问题。本文以《精神卫生法》为依据，建立校内“四级”网络，家—校协同机制，联合校外和医院资源，采取线下、线上混合模式，构建完善的心理危机干预体系。提升高校心理危机预防效果和应对能力，构建和谐校园，为高校心理危机干预工作的开展提供借鉴。

简介：摘要：中学阶段是人生的重要转折时期，既面临着生活环境、学习方式和人际关系的变化，心理发展相对滞后，必然给他们带来适应和发展的巨大压力和心理困惑。作为从幼稚逐渐走向成熟的中学生，不仅面临着形成自我认同的阶段性任务同时面临生理上的成熟和心理上的半成熟现状之间的矛盾冲突。这一时期他们对外界事物更加敏感，情绪情感波动较大，他们面对生活和学习中的重大事件往往无法及时地调节和控制自己的情绪和行为，导致产生心理危机，有些甚至采取极端的方式来解决问题。积极心理学注重于培养和调动人性中的固有力量，从而使中学生的生活学习更加顺畅和有效。

简介：摘要:青少年是一个生命发展的关键时期，但因为他们的年龄和阅历太少，易出现心理危机现象。文章通过对心理危机预防与干预的功能、内涵、理论依据的分析，论述了心理危机预防与干预的实施过程，并指出了心理危机预防与干预机制的创新路径。

简介：摘要：中职学生正处于青春期的特殊年龄阶段，容易受到外界不良信息的影响，产生负面心理。社会危机事件下必须要强化中职学生心理危机干预力度，及时发现学生心理问题，帮助其释放心理压力、舒缓不良情绪，为促进学生身心健康成长提供保障。为做好中职学生心理危机干预工作需从多角度分析影响中职学生心理健康的原因，从具体原因出发制定针对性解决方案，确保学生在积极健康的环境下成长和发展。还要时刻关注学生变化，及时调整方法和节奏，促使中职学生在学习文化知识和专业技能的基础上树立正确思想意识和价值观念。

简介：

简介：摘要：中学生处于青春期，其第二性征和以迅速发展，性意识也逐渐成熟，身高体重迅猛增加，男生和女生的心理分化严重，相互吸引力逐渐增强，情感强度也不断提升，两极性突出。因此众多专家学者将中学时代定义为心理危机高发期或狂风暴雨期或犯罪高峰期等。尤其是近几年来，各种逃学、离家出走甚至过激杀人等事件频发，更是为中学教育者敲醒了警钟。为此，本文围绕着中学的心理危机展开深入研究，探讨了心理危机的基本概念和具体特征，并针对中学生这一特殊群体提出了相应的干预对策。

简介：摘 要：近年来，大学生频频爆发心理危机事件，建立起有效的大学生心理危机干预体系是高校不可忽视的重要命题。当前，引发大学生产生心理危机的因素多样，衍生出的心理危机也是层出不穷。然而，各高校现行的心理危机干预体系呈现出干预措施单一、危机干预工作人员专业化不足、危机干预体系的问题。对此，本文针对一般、严重、重大三种不同程度的心理危机，从学校-学院-辅导员-心理教师-心理委员不同维度分别进行干预，形成有针对性干预措施，望为相关工作提供一定的理论借鉴。

简介：摘要：随着社会经济的发展，信息技术日新月异，对高科技人才的需求也呈现上升趋势。创新能力，人才储备成为炙手可热的逐力趋向。小学生作为科技强国、人才强国的后备力量，他们的发展十分重要的。作为小学生，这个特殊年龄的群体，在价值观、人生观、世界观形成的关键阶段，如何形成一个健康的体魄以及健康的心理素质，对小学生来说，是十分重要的。但是，现在社会竞争加剧，就业压力增大，对专业名校都有严格要求。这时，心理危机出现，影响小学生的稳定发展。这也同时引起的广大教育工作者的关注。

简介：【摘要】目的  探讨100例归队人员隔离期间心理危机干预效果。方法  选择宝鸡疫情期间，2022年3月至4月于我单行隔离的100例疫情隔离人员作为研究对象，全部隔离人员均予以心理危机干预，持续干预2周，比较100例疫情隔离人员干预前、干预2周后心理健康[心理健康问卷（PHQ-9）]、睡眠质量[匹兹堡睡眠质量指数（PSQI）]。结果  100例隔离人员干预后PHQ-9评分、PSQI评分均低于干预前，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论  100例疫情隔离人员经心理危机干预后，能够显著减轻其心理压力，维持心理健康，改善睡眠质量。

简介：摘要：目前，国家高等教育发展迅速，以前是专注精英教育，现在已经逐渐发展到大众教育，社会不再像以前只要从事简单的劳动就可以，现在是各方面竞争激烈，比如大学生在大学四年一毕业就会立马面临就业的竞争，找不到工作等问题，加上大学生是属于正在成长的个体，生理和心理也还不成熟，难免会出现各种心理问题、情绪不稳定、人际交往等等，所以面对大学生日益严重的心理问题，我们必须开展有关心理危机干预工作。

简介：摘要：初中生正处于身心健康发展的关键时期，这一阶段学生最容易产生不同程度的心理障碍及情绪，如果不及时干预、疏导，最终将会对学生心理造成不可扭转的损伤，甚至会成为学生滋生极端情绪的源头。为此，研究初中生心理危机干预的有效手段，不仅具备现阶段解决学生心理问题的实践意义，也是保证初中生学业成绩稳步提升的关键心理辅导。本文结合自己的实践经验，讨论初中生心理危机的现状，并且提出两方面解决措施，希望为大家带来阅读启迪和现实依据。

简介：摘要：初中是一个学生正处于生长发育的一个关键的阶段。这个时期，学生对于一些事物都有很强烈的一个好奇心。而在以前的时候，经常会忽视有关于心理方面的问题，如今越来越重视，尤其是初中生的一个心理健康。本文就初中生心理危机预防以及采取的干预对策，进行一个简要的探究。

简介：   摘要：近年来，人们越来越注重心理健康，尤其是中学生的心理健康问题日益受到社会各界的关注，同时伴随着危机事件而产生的心理危机，也成为心理学家研究的对象。本文结合中学生的心理健康现状，从课内课外相结合，线上线下相结合，校内校外相结合做好心理危机预防，分层，分类，分阶段做好心理危机干预等方面，对中学生心理危机预防与干预体系进行了探讨。

简介：摘要：近年来我国高职院校学生突发事件发生频率越来越高，导致这些问题的主要有两方面原因，其一，高职院校学生的身体素质不断下降，其二，高职院校学生的心理问题越来越严重。高职院校学生的心理问题受到了整个社会的广泛关注，已经是当前高职教育迫切需要解决的问题之一。基于此本文对高职院校学生突发事件心理危机干预的影响因素进行了深入的分析，在此基础之上，重点探讨了高职院校学生心理位置单据的途径和方法，希望能够对相关研究提供参考。

简介：摘要：受大学生身心特点的影响，学生在学习知识、人际交往、恋爱、成长等其他社会行为中，会出现不同的心理危机。主要危机可以划分成情景性、发展性、存在性。而在面对大学生心理危机时，快速地采取有效应对措施给予学生支持和帮助，能让学生的心态得到转变，这也是开展心理健康教育的关键工作。对此，学校应该结合心理危机干预的理论以及实践，构建心理危机干预机制，全面开展有效的心理健康教育工作，帮助大学生更好的成长、发展。

简介：摘要：在高校现代化办学的过程中，危机事件时有发生，为了减少对学校发展和学生学习的影响，在实际工作中需要高校根据校园危机事件的特点，制定针对性较强的心理干预方法，构建完善的干预策略，为学生的心理提供重要的援助，使学生能够从正确的角度来看待当前的危机事件，树立正确的价值观念，从而提高高校应对危机事件的能力。

简介：摘要：现阶段，大学生心理健康教育工作已经受到国家和社会的高度重视，教育部也发布了很多文件，要求高校加强心理健康教育工作。但目前大学生心理危机干预缺乏系统的研究，专业的咨询人员明显不足，这导致学生大多欠缺心理健康方面的相关知识，也缺乏有效的心理援助技巧。另外，大学生对于心理咨询相关机构的使用率较低，大部分学生是通过向别人倾诉来解决心理问题，所以，构建心理危机预防及干预机制，成为高校心理健康教育工作长足发展、建设温馨校园的关键，具有非常重要的实践价值和社会价值。

简介：摘要：当前中职学生心理健康总体水平不容乐观，构建心理危机预防与干预体系，改善中职学生心理健康状况迫在眉睫。本文本着“早期预警、中期干预、后期跟踪”的原则，以“心理危机反馈识别系统—心理危机干预长效系统—心理危机效果评估系统”为主线进行展开，积极调动学校、家庭和社会等各方面要素，形成以学校为主、家庭联合、社会参与的多方支持的干预体系，实现学校、家庭、社会支持系统的整合。

简介：【摘要】目的 分析基于FTS理念护理联合心理危机干预对原发性肝癌患者家庭功能、心理危机的影响。方法 选取2019年3月-2020年9月期间在本院肝胆胰外科就诊的原发性肝癌患者82例，根据护理干预方式的不同将其分为对照组（基于FTS理念护理，n=41）和研究组（基于FTS理念护理联合心理危机干预，n=41）。比较两组家庭功能、心理危机评分。结果 各组干预后家庭功能评分均降低，且研究组家庭功能评分下降幅度大于对照组（P＜0.05）。各组干预后情感、认知以及行为评分均降低，且研究组情感、认知以及行为评分下降幅度大于对照组（P＜0.05）。结论 原发性肝癌患者采取基于FTS理念护理联合心理危机干预效果显著，可有效改善患者家庭功能及心理危机，值得临床推广使用。