简介：

简介：近年来，心理危机导致的恶性事件增多。对职工心理危机的早期发现及有效干预，对于职工的安全健康、企业的发展和社会的稳定都有着重要意义。构建心理危机干预机制，能够及早发现，及时干预，将心理危机对职工的影响降到最低。

简介：

简介：大学生产生心理危机的原因有很多,负性生活事件是其直接诱因,大学生对负性生活事件认识和解释以及应对能力是影响心理危机事件的认知原因和行为原因。从积极心理学视角探索预防和干预大学生心理危机办法,即用心理测试方法筛查出需要干预的学生,帮助大学生改变认知,训练大学生危机应对能力,为大学生提供社会支持等。

简介：总结分析本校危机案例,以便更有效地进行大学生心理危机干预。结合心理测评数据、访谈记录、危机处理情况记录对本校2012年1月至2015年9月发生的23例心理危机个案进行回顾性分析。23例危机个案中,男12例,女11例;其中经精神卫生专科医院确诊精神分裂症9例,情感障碍5例,余为情绪困扰4例,恋爱挫折4例,人际矛盾1例;发生自杀企图或行为12例,伤人、走失5例,言行异常6例;危机发生月份以10月（39%）、3月（30%）占较大比例。4例大学入学前即确诊精神疾病的危机案例未参加心理测评,余19例危机案例入学时心理症状自评量表（SCL）-90数据总分阳性率达68%,强迫、焦虑因子分阳性率高达79%及74%,除躯体化因子外,其余8个因子分阳性率均〉50%。SCL-90测评在大学生心理危机预警上有一定指向作用,但筛查危机需进一步进行心理访谈;结合心理危机高发时间进行危机排查、充分重视精神疾病及危机后干预、发挥心理健康教育三级网络的作用是有效进行心理危机干预的基础。

简介：本文首先回顾了心理危机的概念及其可能造成的结局等理论。之后结合生态学理论分析了警校大学生的成长环境和身心发展的特点，并结合警校大学生可能面临的心理危机类型和具体危机事件探讨其心理危机的特点。在此基础上，阐述警校大学生的心理危机预防、预警等干预机制构建。最后进一步提出关于警校大学生心理危机干预的人文关怀缺失的思考。

简介：在上级咨询师的指导下，对一例因失恋而产生自杀想法的警校大学生进行心理危机干预，采用焦点解决短期治疗的原理和方法展开咨询，最终协助求助者使用既存优势和胜任力度过了当前危机，并逐步采取行动展示出生命的正向力量。本次危机干预成功的关键在于以下两点：一是坚持SFBT对危机干预的信念。二是SFBT谈话技巧以及一系列代表性问句的灵活使用。

简介：当代社会的竞争性给大学生带来了沉重的心理压力。由心理危机带来的危害学生自身和影响校园安全等事件，已经引起了社会的广泛关注。从心理危机干预的视角，做出校园安全应对措施，对校园安全的建设具有实践的意义。高校在心理安全管理方面已取得一定成果，但还远远不够，有必要对高校现行心理干预现状进行分析研究，并结合国外先进方法，针对我国大学生的特点，提出合理的心理干预意见。

简介：警院大学生除了日常的学历教育，参与公安实践性活动较多，加上管理体制的特殊性，更易产生一些心理危机，为了更好地适应未来高强度、高复杂性、高风险度的公安工作，对警院大学生心理危机的干预尤为重要。本文结合公安院校人才培养的要求和高校大学生的身心发展特点，对警院大学生心理危机的特点进行分析，并从行为干预的视角探讨行为治疗技术在大学生心理危机干预中的运用。

简介：摘要目的对心理危机干预技术在急诊意外伤害患者中的应用效果进行分析和探讨。方法选取我院2014年1月-2016年1月收治的50例急诊意外伤害患者，按照随机数表法将患者分为观察组和对照组，使用心理危机干预技术对观察组患者进行心理干预，同时给予对照组患者常规心理干预，对比干预效果。结果观察组患者HAMA、HAMD评分显著低于对照组患者，组间比较差异具有统计学意义（P<0.05）。结论心理危机干预技术在急诊意外伤害患者中的应用效果显著，可有效改善患者负面情绪，提高治疗质量。

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简介：摘要目的保证患者的生命安全。方法对１例心境障碍抑郁状态病人狱后引发心理危机和自伤意念的患者实施危机干预的过程。根据危机干预步法明确心理问题、确保患者安全、建立有效支持系统、实施干预性治疗，在住院期间共实施了6次危机干预。结果干预效果良好。结论注意观察患者的临床特征并给予心理危机干预，可保证患者的生命安全，提高患者的生存质量。

简介：近年,高校学生的心理问题与日俱增,心理危机事件的发生也趋于普遍,危机事件的诱因具有广泛性、复杂性和不可控性,高校必须通过建立科学的管理团队,实施有效的方法加以引导才能实现对学生心理危机的有效干预。高校辅导员就是心理危机干预团队的中坚力量,其在危机事件中发挥的作用不可小觑,应得到重视。

简介：高校心理健康教育的一项关键内容是危机干预，高校心理健康教育三级网络在心理危机干预当中的早期预警、预防教育、危机干预，以及后期跟踪等时期都体现着非常关键的功能。为此，本文主要阐述了高校心理健康教育三级网络在大学生心理危机干预中的作用。

简介：摘要我国高校学生多数处于17-23岁这一年龄层，随着社会的高速发展，青少年或多或少的出现心理比生理成熟较晚的现象。由于社会发展和家庭结构等多方面的原因，学生在进入大学以前，基本上是由成年人捧在手心里长大的。一旦学生踏入大学校园，将面临着独立生活、学习、社交等各方面的挑战。在应对这些挑战的过程中，往往一部分学生无法很好的处理遇到的问题，从而出现各种各样的心理问题，严重的甚至出现心理危机，如不及时处理，将会造成较为严重的后果。本文结合工作中的实际案例，探讨高校学生心理危机与干预措施。

简介：当前，我国高职院校学生的心理危机问题愈来愈发人深省，高职院校辅导员身处高职学生心理健康教育工作第一线，是大学生思想政治教育的骨干力量。解决高职学生的心理危机问题，建立健全高职学生心理危机预警机制，已成为新时期高职院校辅导员面临的新课题。高职院校辅导员应在工作中摸索和总结高职学生心理危机形成的原因，并探讨高职学生心理危机的应对策略。

简介：目前,高校学生心理危机干预中的家校协作工作基本能在《精神卫生法》框架下进行,但工作受制于诸多现实条件,还处于起步和摸索阶段。提高高校学生心理危机干预中的家校协作工作满意度需要充分考虑中国文化特征,对内规范工作流程的严谨性和内容的专业性,对外建立大众对高校学生心理危机干预工作的信任;家校协作需要学生、家庭、学校乃至全社会共同努力,构建良好的协同合作氛围,为学生的健康成长创造环境。

简介：H大学学生心理危机干预的'故事',本质上是科层制风险治理问题。通过个案可以深化对科层组织行动逻辑的理解:当遭遇治理风险,其会主动建构风险;面对风险信息处理困境,促发自我保护机制;对于专业的风险评估,心理矛盾;在风险的分配上,倾向于风险转移和规避。责任追究的不合理,不仅会将其风险规避的行动逻辑推向极端,也可能迫于压力在具体个案中胡乱问责。治理目标的置换和相应治理技术的开发,可能进一步导致基层治理的'内卷化'。在当下中国的制度和社会环境中,该问题具有普遍性意义。基层组织往往将风险转移、规避置于治理目标的突出位置,导致治理技术的异化,使风险冲击更加不可控。因而,需要建构综合性的治理框架,嵌入法制系统,增强科层体制面对风险冲击的灵活性和回应能力。

简介：摘要大学生在成长过程中会遭遇心理危机，会打破大学生内心的稳定和平衡。对学生的心理状况早发现、早研判、早预防、早控制，构建并运行大学生心理危机预警系统，对可能发生的危机进行早期监测、评估和预报，是预防心理危机的重要举措。

简介：摘要本案例中的服刑人员因来自监区同改的威胁应激事件，导致其处于自杀危机状况，持续的紧张和恐惧，并出现不醒人事、大小便失禁等症状。笔者结合其特殊的生活经历、个性特征、心理病史，通过分析该服刑人员个体特点，把握其心理发展的规律，采用了人本主义思想为主导的方法，有效的减轻了其内心孤立无援感及绝望感，同时激发了服刑人员的自我潜能，引导他们追求自我价值，增强力量感，使他们更好的适应监狱的改造生活，取得了较为理想的干预效果，对于我们进一步做好服刑人员心理危机的干预有着很好的指导作用。