简介：

简介：语言是思维的外衣。新课标要求“在发展语言能力的同时，发展思维能力”。教学中，将语言文字训练、思维训练、人文渗透有机整合是达成新课标“语言”、“思维”同步发展这一愿望的重要途径和必要手段。

简介：信息技术的飞速发展已经给课堂教学带来了新的生机，它改变了课堂教学方式，丰富了教学内容，突破了时空的限制。如何更好地运用网络优势发挥优秀教育资源的作用，缩小教师之间，学校之间、城乡之间教育的差距呢？同步课堂解决了这个问题。同步课堂是利用网络媒体技术，

简介：摘要：加强家园合作，促进家园开展同步化的教育，进一步推动幼儿全面的发展。幼儿园需要和家长进行合作，从而可以对教学资源进行优化，实现家园的互动合作，建设共享平台，发挥家园合作模式的作用。家园合作可以进一步开展多样化的教育活动，调动幼儿的学习积极性和主动性，实现幼儿的全面协调发展。

简介：文明的交往方式大多以两种基本形式展开:和平往来与暴力冲突。它们相互交织建构了不同文明交往的乐章。本单元第一课学习的古代世界的战争与征服属于第二种交往形式,第二课学习的阿拉伯人和马可·波罗的交流活动则属于第一种交往形式。最后两课则

简介：摘要：随着社会的进步和教育改革的推进，小学数学教育越来越受到关注。本文探讨了如何通过培养学生的思维能力和阅读能力，促进小学数学教学的有效实施。旨在为小学数学教育的改革与发展提供一些有益的思考和指导。

简介：汉字构形的发展与汉字书写的发展不是同步的。汉字构形的发展,甲骨文时期已形成简单系统,小篆阶段发展为复杂系统。汉字书写的发展,直到隶书阶段才形成笔画,楷书阶段实现笔画系统。汉字发展的目标,在古文字阶段主要是完善构形系统,在今文字阶段主要是实现书写系统。构形和书写非同步发展,而又互促调整,这使得汉字形体的变动幅度较大。到唐代楷书,构形系统和书写系统均告成熟,此后一千多年中,汉字构形和汉字书写处于相对稳定的格局。

简介：摘要同步交互课堂是基于VPN专网的面授课堂，实现了优质课堂和山村教学点、农村小学课堂的面对面沟通，是一种典型的教育帮扶手段。实施同步交互课堂项目能够实现县域教育均衡发展。

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简介：党的十六大明确了全面建设小康社会的宏伟目标，要建设经济高度发展，社会获得巨大进步，科教更加进步，人民生活获得巨大提高的小康社会，社会发展与人的全面发展具有同步性。只有促进人的全面发展，才使全面建设小康社会有了全面依托。因而要积极通过各种途径，实现人的全面发展。

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简介：摘要作者针对小学生习作程式化、雷同化且书面语言贫乏等现象，提出“要使学生能自如表达所见所闻所为所感，就必须进行有效的语言积累，积累与习作是相辅相成的。每一个学生之间的性格特征、生活经历均有差异，因此他们的语言积累与习作也应该各具个性。”这一观点，并且付诸实践，探索出了一条卓有成效的教学途径。

简介：摘要：随着“互联网+同步课堂”的不断开展和深入，各校都在如火如荼地开展同步课堂。我校作为“互联网+义务教育”的一个试点，几年来，在摸索实践中发现了一些教学小策略改善学生的学习方式，笔者就以自己执教的同步课堂《富饶的西沙群岛》为例，谈谈自己的几点看法。

简介：赣榆县石桥镇中心小学是一所省级农村实验小学，下辖8所村小，在编教师126人，其中75人是80年代转正的民办教师。这种学校布局分散、师资结构老化的现状对实施综合实践活动课程带来极大的挑战。如何充分发挥中心校的示范带头作用，“以中心校带村小”整体推进，同步发展．是摆在我们面前的一项重要课题。近年来。我校在这一方面进行了积极的探索．获得了一些有益经验．具体做法如下：

简介：赣榆县石桥镇中心小学是一所省级农村实验小学，下辖8所村小，在编教师126人，其中75人是80年代转正的民办教师。学校布局分散、师资结构老化，对实施综合实践活动课程带来极大的挑战。如何充分发挥中心校的示范带头作用，“以中心校带村小”的形式整体推进，同步发展，是摆在我们面前的一项重要课题。近年来，我校在这一方面进行了积极的探索，获得了一些有益经验，具体做法如下：

简介：建设中国农谷是全省“一元多层次”战略体系的重要组成部分，是引领荆门科学发展、跨越发展的一面旗帜。落实“省级战略，荆门实施”的任务要求，责任重大，使命光荣。我们必须按照省委、省政府的总体部署，始终把握“姓农不唯农”的原则，既要立足“农”字塑特色，又要跳出“农”字促统筹，坚持工业化、信息化、城镇化以及农业现代化同步发展，以更实的举措、更强的力度、更高的标准、更新的理念、更大的气魄，加快推进中国农谷跨越发展，争当全省科学发展、跨越式发展的排头兵。

简介：摘要：语言是在使用过程中逐步丰富和完善的人文学科，在不同的语境、不同的情境、不同的人物身上，语言有着不同的表达方式及特殊含义。在小学语文教学中，教师不仅要教会学生掌握基本语言组织结构，更需要让学生领会语言精髓，学会在口语交际和写作训练中灵活运用语言，促进语言的有效积累。为了更好地达到这一目标，思维导图可以起到良好的助力作用，教师需要合理的对小学语文口语交际与习作能力进行整合，使思维导图的引领作用更好发挥，显著提升学生语言建构与运用的积极效果。

简介：

简介：摘要：英语阅读对提高学生的英语学科的思维品质具有十分重要的作用。根据某一节阅读课的教学为例，在阅读过程中，通过设置问题支架、使用思维导图等方式，能够实现对学生们思维品质与阅读水平的同步发展。

简介：摘要：在初中英语阅读教学过程中，培养并增强初中生英语学习思维能力是非常重要的一项环节。初中英语教师需要在教学过程中不断地完善和创新自己的教学方法，作为学生英语学习的指导者，必须要重视初中生英语阅读思维和核心素养的培养。英语教师要选择有高度、有深度、有温度的英语读物，在初中英语阅读教学时，鼓舞学生果敢提问和质疑，鞭策学生主动思考和探索问题，关注学生的个性发展，了解学生的特点，领导学生各个角度并且全方面地进行思考，能够让学生发散思维，发挥自己的想象力，才能发展学生阅读能力，提高学生英语学习思维，还可以扩展思维模式，帮助学生发展综合素质，为社会培养实用的高素质人才。与此同时，我们强调的学科育人绝不应该是一句标语，应号召新时代教师培养出一批拥有国家情怀、国际化视角和跨文化意识的新时代社会主义接班人。