简介：摘要：本文结合了统编教材许多的具体教学实例，对开展小学语文单元整合教学进行了一系列的探究。单元整合教学要求教师在设计教学方案时从整体的角度出发，将小学语文课本中属于同一单元、同一册以及有相同知识要点的几个篇目整合在一起组合成新的单元，而新单元会以不同的特殊的方式应用到之后的语文教学当中。这种单元整合的方式拓宽了学生的知识涉猎范围，帮助学生接触到更多的优秀篇目，此外，多篇文章之间进行对比学习更有助于学生挖掘到每篇课文中的精华，从而增强阅读理解能力。

简介：摘要：随着我国教育行业的逐渐深化改革，小学义务教育工作受到了人们的广泛的重视。在当今各种新型教学理念和教学方法层出不穷的时代下，小学语文统编教材单元整合教学得到了有效的运用，为学生学习语文知识提供了良好的帮助，但在实际教学中仍存在一些问题。本文对小学语文统编教材单元整合教学开展了研究，提出了一些整改建议，希望能够为广大小学语文教师优化单元整合教学提供一些参考。

简介：摘要：初中英语教学的重要部分包括单元复习教学，有效的单元复习可以发现学生存在的问题，并使学生学会如何总结和归纳知识，提高学生的综合语言运用能力，且有利于培养学生英语学科核心素养素质思维和文化意识。但目前许多复习课仅停留在从书中读取，孤立地解释及复习语法要点和知识点的阶段，缺乏对整个初中三年知识的整合和归纳，没有话题背景，因此学生对这种形式复习课没有兴趣，降低复习教学的效果。教师应整合教材主体内容进行整合性单元复习，且将已学教材内容与课外文本相结合进行复习，以创造适当的语境，创造真实的语言环境，设计多层教学任务，贯彻以学生为主体性进行复习教学帮助提高学生的语言使用能力，提高单元复习教学的有效性。

简介：摘要：在小学语文单元整合习作教学中，教师应以单元整合为基础，确定整体的教学要点，并以单元整合的方式使学生对新知识进行认识和领悟，从而使其达到预期目的。因此，在今后的教学中，教师要积极地改变自己的思想观念，从课本上引导学生的思想，让他们在写作中不断地产生无穷无尽的思想，从而提高他们的写作技能。

简介：【内容摘要】统编教材相比以往教材，单元整体教学的编排更为明显，学生活动

简介：摘要：在核心素养的背景下，开展小学数学的整合教学，可以从根本上改变教学成果，老师可以依据小学数学的书本内容，对单元内容进行横向整合，纵向构建课时，立足于多个角度展开单元要素的整合，以此来促进学生的深度学习。

简介：摘要：学情分析是教与学的基础，没有基于学情的教学，无疑是空中楼阁。这就要求教师正确认识学生的学习状态，准确的利用多元的教学资源，积极的开展教材拓展探索，让学生能根据教师设计的生活情境、操作实践、问题解决等巧妙的教材处理方式来汲取知识，提升核心素养。教师重视提高自己的学情处理与转化能力，教材分析与整合能力，从多维度提升教学水平，再反扑到课堂，给学生实施精准教学，实现教与学的双赢。

简介：摘要：对于小学三年级的学生来说，英语是新接触的学科，学生对英语学科的第一印象将会对他们未来的学习产生深远的影响。在小学英语教学中，教师要应用科学的教育理念进行教学设计，实施单元教材整合教学。根据学生实际情况对单元教材整合教学内容进行适当补充和拓展，替换教材中的单元整合教学内容和活动，引导学生在学习过程中逐步建构对单元主题的认知，激发学生英语学习的兴趣，减少畏难情绪，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养。

简介：摘要：在新课改的推动下，当下美术教师应由被动地教教材转换成主动地筛选教材、整合教材，设立大单元教学意识，从“一堂课”到“一门课”深入研究教材，倡导以“学生为中心”的学习方式，以项目引领学生感受美、欣赏美、创造美，培养学生的美术核心素养。

简介：摘要随着课程改革的不断推进，新的教材出版了。新教材比旧教材更加灵活生动了，对教师的教学素养要求也更高了。如果教师没有吃透教材，对学生的学习情况摸不着底，随意地进行教学，课堂的教学质量从何而来，如何保证？如果教师课前做到吃透教材，并从学生的学情出发，精心设计教学环节，加上老师教学上的灵活驾驭，课堂的教学质量就会有保障多了。

简介：摘要：新课标对于小学语文教学的要求是：教师在教学的过程中要加强创新，将教学内容进行整合。以往以篇章为训练单位的教学方式使学生有管中窥豹之感，缺乏整体上的把握。因此，教师在进行小学语文教学时，要有意识地对整体进行把握，并在教学过程中不断实践和探索。

简介：【摘要】：随着单元学习内容的优化发展，小学语文单元整合教学实践越来越受到关注。针对部编版小学语文教材内容，本文尝试性地从单元字词整合教学、单元口语交际与习作整合教学和单元课内外阅读整合教学三方面，探索小学语文单元整合教学改革，旨在为学生的语文自主性学习与形成合作探究学习模式提供支持，促进教师提高小学语文教学的实效性，落实对学生语文素养的培养。

简介：  【摘要】随着教学改革的不断深入，高效课堂的理念得到大家的关注，为推进素养导向的美术课堂教材整合，使课堂上每一个孩子参与学习活动的成长过程真实可见，努力构建出新课标背景下小学美术课堂“教”与“学”的新样态，单元整合教学是美术教学的大势所趋。立足单元教学，从单元整合角度出发解读教材，确定教学目标，设计教学环节，让学生集中学习一个技能或知识点，让学生学的扎实，学的有效。

简介：摘要：随着大单元教学的不断深入，教师在实际教学过程中，对于教学的整合策略的构建和把握都有了不同程度的改变。实践教学表面合理开展大单元教学，可以有效提高历史课堂的教学效果。基于此，为了更好的落实高中历史大单元教学整合策略，教师要充分发挥学生的主动性，加强学生的自主合作探究学习能力，调节课堂氛围，营造良好的学习气氛。

简介：摘要：在小学语文教学中，语文所涉及到的教学内容是非常广泛的，知识内容也是非常丰富的。随着学生年纪的增长，学生学习语文知识的内容也不局限于认识一些生字生词，教师在语文教学中，更多的是培养学生的语文素养。小学语文知识的内容包含习作，学生可以通过习作更好的体现自身的语文基础知识掌握情况和语言表达能力。语文教材中的习作已经转变了教学的目标，把培养学生写作能力和写作方法作为教师教学的重要任务，让学生可以全面发展。

简介：摘要：大单元教学是新时代教师必备的技能，是撬动课堂转型的一个支点。新课标最大的突破是紧扣新时代新要求，聚焦课程育人，凝练每门课程的核心素养。而大单元教学设计要求教师提高教育的站位，围绕核心素养的培育，将学生一个个零散的知识与技能结构化为一个单元整体。小学语文教师应该在大单元教学背景下积极思考教学对策。

简介：

简介：摘要：高中阶段的古代诗歌教学工作一直以来都是教育深化改革的要点，这是因为古代诗歌本身是我国传统文化的重要一环，其精神内涵影响着世代中华儿女，有传承及发扬意义。然而实际情况是，学生学习情况对高中统编教材中的古代诗歌教学效率及效果都有明显的影响，这也成了当前学科教师面临的重大挑战。对此，本文基于学情背景，将大单元教学模式引入高中统编教材的古代诗歌教学。

简介：摘要：在传统小学语文教学中，教师往往拘泥于篇幅，将课文进行分割的、零碎的教学。这样的教学模式无疑会造成学生知识掌握碎片化，学生很难系统的整体的把握课文知识。单元整合教学强调在教学过程中，将各单元内容整合起来，将学生的视线从个篇章拉到整个单元，能够有效地帮助学生整体把握单元内容、提高学习效率。本文旨在以小学语文单元整合教学为例，分析研究小学语文单元整合教学的实践策略。

简介：