简介：摘要：在新课改的推动下，当下美术教师应由被动地教教材转换成主动地筛选教材、整合教材，设立大单元教学意识，从“一堂课”到“一门课”深入研究教材，倡导以“学生为中心”的学习方式，以项目引领学生感受美、欣赏美、创造美，培养学生的美术核心素养。

简介：  【摘要】随着教学改革的不断深入，高效课堂的理念得到大家的关注，为推进素养导向的美术课堂教材整合，使课堂上每一个孩子参与学习活动的成长过程真实可见，努力构建出新课标背景下小学美术课堂“教”与“学”的新样态，单元整合教学是美术教学的大势所趋。立足单元教学，从单元整合角度出发解读教材，确定教学目标，设计教学环节，让学生集中学习一个技能或知识点，让学生学的扎实，学的有效。

简介：摘要：随着素质教育的发展，越来越注重对学生德智体美劳全面性的整体教育，所以义务教育艺术课程以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，着力加强社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化的教育；引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强爱党、爱国、爱社会主义的情感，坚定文化自信，提升人文素养。本文主要探讨小学美术岭南版教材大单元整合的相关问题，希望以较为科学的教学策略，推动小学美术教学的科学发展。

简介：摘要：随着素质教育的发展，越来越注重对学生德智体美劳全面性的整体教育，所以义务教育艺术课程以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，着力加强社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化的教育；引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强爱党、爱国、爱社会主义的情感，坚定文化自信，提升人文素养。本文主要探讨小学美术岭南版教材大单元整合的相关问题，希望以较为科学的教学策略，推动小学美术教学的科学发展。

简介：摘要：小学数学是一门基础性学科，是促进学生数学思维、想象能力、创造能力等各方面能力不断发展的重要学科。在当前小学数学教学中，大部分教师往往将分课时教学作为主要教学方式。教师应基于大单元视角实现教材内容的整合教学，强调单元之间的关联性和连续性，让学生在学习知识的同时，注重数学知识之间的必然联系，从而帮助学生在学习过程中构建完整的知识体系，促进学生数学素养的形成，提高学生数学能力。就目前来说，如何有效地在小学数学教学中开展大单元教学，是每一位教师亟待解决的问题。

简介：摘要：新的小学语文教材设置了多个单元主题，单元编排特征比较明显，教师需要围绕单元主题组织开展教学工作，在整体把握和单元整合的过程中组织听说读写教学活动，全面提升学生的语文核心素养，让学生能够深入领悟主题单元的内涵，实现融会贯通和举一反三。本文结合“整体把握，单元整合”小学语文主题单元教学设计的意义分析具体的设计对策，以为小学语文教学注入生机与活力。

简介：摘要：在教学改革的大背景之下，相较于传统的语文小学教学内容来看已经不能满足新时期的教学要求。教师应当对学生的整体发展特征进行考量，同时优化传统教学理念以提高语文整体教学思路与质量。除此以外，在教材编排的过程当中要与单元主题为基准，尤其是不同单元涵盖的类型文章有所不同，通过进行整合能够帮助学生对语文知识进行了解与梳理。与此同时结合当前的教学实践经验进行探讨，以完善教学相关策略及工作要求。

简介：摘要：受到新课程改革的不断影响，中职语文课程教学也处于改革新化背景之下。新课程改革对中职语文教师的教学能力提出了新的要求，且各类新式教学方式开始应用到课堂当中。在中职语文教学过程中，教师越来越关注单元教材整合形式的教学，目前众多教师与学者结合语文单元整合策略不断展开教学尝试，同时积极落实课程教研，已经初步形成了语文单元整合教学理念，这不仅构建了高效的中职语文课堂，而且还进一步提升了中职语文的教学质量，基于此，本文将对中职语文单元整合教学模式展开设计。

简介：摘要：随着近年来教育的深入，小学数学教学也得到了越来越多的关注和重视。在数学教学中，单元整合已经被广泛应用于教学实践中，取得了较好的教学效果。本文基于单元整合的小学数学教学实践，探讨其在促进学生发展和提高教学质量方面的作用。

简介：

简介：摘要：大单元教学的核心就是按照学生及教学实际需求不断调整与优化单元教学内容，其中包括组织知识顺序、确定教学目标与重点等。教师应当树立起单元整体思维角度开展教学的意识，符合现代化教学模式，建立起与教材内容之间的有效联系，保证学生从整体及比较性思维中深入理解文章内容。基于此，本文将对基于单元整合的小学语文教学实践对策进行分析。

简介：摘要：随着时代的改变，统编教材对于语文学科的发展也提出了相应的改革策略，基于学习任务群下的小学语文单元整合教学就是一种很好的语文教学方法。它将小学语文教材单元整合起来，通过实施相关的任务群，促使学生形成单元整合思维，能更好地进行后续的语文学习，实现综合发展。

简介：摘要：单元主题性教学是指教师在开课前根据单元主题安排本单元课文内容，对学生进行全面系统训练，以提高学生汉语核心素养。伴随着新一轮新课改，小学语文单元教学模式已广泛运用于小学语文教学。现今语文教材中每一单元中都有相似文章，或者是相同的文学体裁，他们在写作形式、叙述风格等形式上或多或少都有类似的地方。然而教师在对一些单元的教学内容和教学目标进行解读时，往往是忽略了这些细节，仅仅只是单一的讲解某一篇文章，从未想过将整个单元合理地整合在一起进行挖掘与总结，这无疑影响了小学语文教学的高效开展。基于此，本文将对基于单元整合的小学语文教学实践对策进行分析。

简介：摘要：在小学语文课堂教学中，教师通过单元整合教学的方式来开展课堂教学，不仅能够达到提升学生学习效率的目的，而且通过教师对单元内重点知识的梳理，有助于学生充分掌握学习的重点内容，提升学生的综合素养。本文对小学语文单元整合教学进行了深入的分析与研究，希望能为小学语文教育的发展提供参考。

简介：摘要：单元整合模式下重组小学语文教学目标，让小学语文教学目标更贴合实际教学需要。教师以单元整合为出发点，对小学语文教学内容及其教学体系进行优化设计，不断增强小学语文教学环节的可靠性，使其具有更强的可操作性。单元课程整合围绕确定主题展开小学语文教学，可以将小学语文听说读写等教学活动有机结合，加深小学语文教学活动间的密切联系，凸显小学语文教学的系统性与全面性。因此，本文通过对基于单元整合的小学语文教学实践进行分析具有重要的意义。

简介：摘要：小学语文高效教学模式的建立关键在于教师，教师要积极改变以往落后的教学观念及方式，敢于尝试，高度重视语文教学内容与方法的革新，把培养学生的自主学习能力作为重点内容，强化语文课堂愉悦探究的教学氛围，让学生充分参与到学习过程中，确保学生在小学语文教学中的主体地位。同时，教师要“以单元整体教学”为抓手，注重知识结构、学法系统的渗透，努力构建语文课型教学模式，促进课堂教学结构由知识型向思维型能力型转化，共同推动小学语文高效教学的模式建设，大幅提升学生的核心素养。

简介：摘要：小学阶段的数学教学内容包含有大量的抽象概念，与学生的实际生活有着密切的联系。教师应当积极采用单元整合的教学理念，打造结构化的数学教学课堂情境，不仅培养学生对数学知识的深度思考，还锻炼学生对数学知识的深入理解。因此教师需要学习结构化的数学教学理念，着重提高学生对数学知识的深入探索能力，利用趣味性的数学教学内容，培养学生良好的探索学习意愿。并且教师还需要积极引入生动真实的教学案例，培养学生形成良好的数学思维。

简介：摘要：以小学教材为例，其核心教学理念即是单元整合，从单元教学目标的设置解读、教学环节的优化设计以及教学情况的反馈评价等方面，均可体现单元整合的作用价值。新课程标准下的单元整合教学模式，意味着要打破语文课程原有的教学结构，重新设定教学目标和教学思路计划，组织课程内容，确保最大限度满足学生个性化学习发展的根本需要，以此凸显小学语文教学的本质意义。基于此，对基于单元整合的小学语文教学实践进行研究，以供参考。

简介：摘要：在小学课程体系当中，小学语文不仅知识信息量巨大，而且彼此之间的联系方式和相应的考查维度也非常特别，很容易让学生在学习过程中感到“如坠云中”。绝大多数的小学生刚刚踏上身心发育的“快速通道”，大多习惯于借助“点”性思维的方法来开展知识学习活动，并不具备对标于“面”性理解和“体”式应用的学习意识、能力和习惯。基于此，对基于单元整合的小学语文教学实践进行研究，以供参考。

简介：摘要：以小学教材为例，其核心教学理念即是单元整合，从单元教学目标的设置解读、教学环节的优化设计以及教学情况的反馈评价等方面，均可体现单元整合的作用价值。新课程标准下的单元整合教学模式，意味着要打破语文课程原有的教学结构，重新设定教学目标和教学思路计划，组织课程内容，确保最大限度满足学生个性化学习发展的根本需要，以此凸显小学语文教学的本质意义。