简介：〕当前高中历史教学主要以“灌输式”“论证式”和“表演式”为主，这些模式导致了教师主要以完成教学大纲内容为目的，学生则以死背硬记书本知识为主，忽视了对学生历史思维能力和综合素质的培养。互动教学模式、情景教学模式、开放教学模式、多样化教学模式应成为高中历史教学模式创新的目标与方向。高中历史教学模式创新既有利于提高教育教学质量，也符合对学生素质教育的要求，具有重大的现实意义。

简介：

简介：如何有效开展高中历史教学是教育界长期研究的课题,下面笔者就从两个方面谈谈对这一问题的认识.一、教学方面1.提高备课水平.在高中历史教学中,很多教师认为备课就是为了应付学校的各项检查,对于教学没有多大的帮助.因此,这些教师往往在上课的时候根据自己的教学经验去给学生授课,这样的教学无法契合学生的实际情况,更别说提高学生的学习兴趣和积极性了.对于备课,笔者有三条建议：①在上课前,教师应调查学生,预测学生在学习本节课时可能遇到哪些困难,了解学生对本节课的哪些内容特别感兴趣.②搜集一些与课堂教学相关的资料,如各种各样的图片资料和视频资料,以提高学生的学习兴趣,提高课堂的教学效果.③重视教研组的集体备课.同一年级的教师可组成一个备课小组,小组成员定期集合到一起讨论将要讲授的课程,并形成授课提纲.集体备课对个人备课有启发和指导作用,能提高教师的备课水平.

简介：摘要当今国际社会竞争是人才的竞争，教育在这场竞争中起关键作用。我国的高中教育是义务教育向高等教育过渡的桥梁，应尽可能培养学生多方面的能力。随着历史学科教育理论的深入研究，中学历史教材编纂的改革，特别是高考改革力度的加大，高中阶段的历史教学，如何跟上这种形势，努力提高教学质量，已成为人们普遍关注的热点课题。本文试对高中历史教学发展的特点和现状进行论述及分析，进一步提出对高中历史教学的几点思考。

简介：摘要：高中历史“一三五”教学模式实践中，科学选择教学主题，能够更好地展示教学立意和教学思路；准确定位教学目标，能够高效地开展教学实践和教学评价；合理设计教学环节，能够使教学过程更有条理，提高课堂教学效能。研究表明，在高中历史课堂实施“一三五”教学模式，有利于打造科学高效的课堂，有利于培养学生的学科核心素养，有利于达成立德树人的根本任务。

简介：摘要：高中历史在高中学科当中占有重要地位，是高中生了解中国古代历史和世界历史的窗口。高中历史的学习就是要学生掌握重大历史事件，学会用正确的思维来看待历史事件和历史人物。随着新课改的进行很多地区的高中历史教学的弊端也日渐暴露，很多高中历史教师对新课标教学思想理解不够透彻，对新课标教学的方法不够正确，导致很多高中教师还是延续传统的教学思路，没有坚持“以学生为本”，导致教学分离。

简介：摘要新课程标准提出了新的要求高中历史教学，并要求在教学中发挥学生的主观能动性，发挥出最大的效益教学和培育新的创新型人才。作者主要阐述历史教学创新的必要性，并讨论了根据现有历史教学中存在的问题历史教学如何进行创新。

简介：摘要：历史大单元教学作为新型的、深度学习的教学模式，适合高中阶段的历史教学，在高中历史教学中应给予较多的关注和应用。本文在研究高中历史大单元教学策略得基础上，提出了多元化、交互性和启发式的教学方法，以更好地促进学生的历史素养和思维能力。通过分析目前普遍采用的教学评价方法以及多项专家意见，提出从知识水平、思维能力、情感态度和学习兴趣等多个方面来评价高中历史大单元教学效果。

简介：　摘 要：实现有效的歷史教学，是新课程改革的基本要求，也是历史教师不断探究的永恒课题。有效教学强调历史教学活动的实效性，以促进学生的进步和成长为目标。实践表明，激发学生兴趣，开展问题教学，注重学法指导，加强应试训练是增强高中历史教学有效性的重要途径。

简介：摘要：随着新课程改革的不断推进，高中历史如何构建有效教学，是教师亟待解决的难题。为了实现教学质量的提升，需要教师积极改进教学方式，结合学生的实际情况和教学重难点，通过重回历史场景、探究历史问题以及注重评价过程等方式，让学生摆脱原有的教学形式，从而激发出学习历史的乐趣，让学生能够自愿加入到课堂学习活动中，有效掌握教学重难点，实现教学质量的提升。下面，本文就对高中历史有效教学的方式进行探讨。

简介：摘要本文主要探讨高中历史新课程有效教学问题。

简介：摘要历史学科是一门相对综合性的学科，其内容涉及范围较广，学科课程体系相对复杂，对教师综合能力的要求很高。随着新课改的不断深入，教育界对高中历史有效教学更加的重视。本文拟从对有效教学有了清晰认识的基础上，对高中教学活动中普遍存在的问题进行分析，再从激发学生学习兴趣、问题教学法、打造美丽课堂三个方面浅析高中历史课堂上如何实现有效教学。

简介：摘要：在新课改教育教学观念的引导之下，高中历史教学的重要性也被凸显了出来，越来越多的人开始关注到高中历史教学模式的开展。传统的高中历史教学课堂之中，教师只是单纯的关注学生基础知识能力的变化，通过死记硬背的方式让学生对知识内容进行记忆，显然这样的教学方式只会让学生感觉到枯燥乏味，并渐渐地丧失了对于历史学习的兴趣，为了改变这一现状，教师就需要对教学方式进行优化与改变。高中历史有效教学策略是一种新型的教学理念，它能够让学生在历史知识的学习过程中树立起正确的历史观念，并且能够发展自身的历史思维，以保证历史学习的高效率。

简介：摘要：历史是高中教育阶段的一门重要课程，随着新课程改革的全面实施，给高中历史的教学活动提出了新的挑战，同时也带来了新的机遇。因此，高中历史教师必须要改变传统的教学观念，创新教学方法，使历史课程的教学活动不仅符合新课程改革的要求，还要真正实现其教学的有效性。文章对新课改背景下高中历史的教学模式进行了探究。 关键词：新课改；高中历史；教学模式 高中历史课程是在义务教育阶段历史课程的基础上，进一步运用历史唯物主义观点，展现历史的文明成果，揭示人类历史发展的基本规律和大趋势，促进学生全面发展的一门基础课程。在新课程改革的不断推进下，人们越来越意识到历史学科的重要性，不仅仅是因为历史课程对学生的高考有着重要的影响，还因为通过历史课程的学习，学生能够进一步拓展视野，发展历史思维，并树立正确的世界观、人生观和价值观，为以后的历史学习和终身发展奠定坚实的基础 [1] 。

简介：

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，有效教学成为高中历史教师共同追求的教学目标。如何提升课堂教学的有效性，加强学生学习的有效学习质量，成为一线教师实践探索的重要课题。为此，本文将根据高中历史有效教学的方法研究为题，通过三个方面的教学研究，希望能够整体性提升高中历史有效教学的质量，从而全面促进学生学习综合能力和学科素养的有效提升。

简介：摘要：伴随着新课程改革的不断深化，高中历史课程的重要性已经不断的被凸显出来，所以教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够从学生自身的角度出发，结合学生自身在课程中的实际表现来对学生开展全面的教学规划设计。所以教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够不断的优化自身的教学理念以及方式方法。因此本文结合自身教学经验，就怎样在高中阶段的历史课程进行有效的规划与设计。

简介：摘要新课程标准倡导自主探究就是要求给予学生更广阔的自由空间，在新课改的精神要求下，历史教学越来越要求历史教师不断更新教学理念，转变思想，使学生养成良好的学习习惯，从而改变以往传统的“要我学”为“我要学”，提高学生主动学习的积极性。

简介：摘要：随着新课改理念在高中历史教学中的全面落实，教师转变了以往急功近利，只追求高升学率的教学模式，并以新课改的理念武装了自身，提高了自身的业务水平，对学生进行了综合培养，从而不断促进了学生的整体和谐发展，为学生今后的成长成才打下了良好的基础，取得了满意的教学成绩。有鉴于此，广大教育实践者需要对自身的教学方法进行改革和完善，并要结合学生的认知特点开展历史教学，以此可以让学生保持着进行历史学习的兴趣和动力，有源源不断的学习“能源”，从而不断促进高中历史教学的发展。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对新形势下的高中历史教学策略进行一番阐述和说明。

简介：【摘要】高考在教育系统中的地位可见一斑，可以毫不夸张的说，我们的九年义务教学已经成为以高考为中心展开的基础性服务，应试教育在中国的发展以及影响力是非常重要的。在这其中，高中的教育尤其重要，我们在探讨高中教育时引起的热度和吸引力都是极具威力的。我们今天来探讨高中历史的教学，怎么有效促进高中历史的教学，已经成为各大高中研究和竞争的重点所在。本文就高中历史有效教学进行实践与思考。