简介：摘要本文阐述了新课程高中历史课堂教学模式，主要在教学中尝试和实践了以“指导阅读——组织讨论——引导交流——巧妙点拨——反馈总结”为基本结构的教学模式，通过实践达到了最佳有效的教学效果。

简介：摘要：随着社会经济的快速发展，传统教学方式培养出的学习型人才早已无法满足社会发展需要。只有高素质、具有创造性的人才才能为社会进步贡献力量。为迎合发展需要，新课改应运而生，它将学生个体发展列为首要任务，颠覆了传统的教学理念，将西方构建主义学习理念引入课堂，希望通过多元化的教学方式提高学生的学习兴趣和学习能力。本文以支架式教学模式的具体含义为出发点，详细分析有助于高中历史支架式教学模式应用的各种措施，力求为高中历史教学的科学开展增减助益。

简介：摘要:历史学科五大核心素养是建构和探究历史的重要途径。随着课程改革的逐渐推进，多种信息技术可以帮助高中历史教师创新教学内容的呈现方式、授课方式和师生的良性互动。本文基于核心素养，从《从局部抗战到全面抗战》一课出发，谈多种技术融合之下高中历史教学模式的创新。

简介：摘要：在新课程背景下，要求以核心素养培养为教学理念，有效推动高中历史教学模式的创新。在核心素养视角下，教师要改变传统的教学模式，以激发学生学习兴趣为目标，培养学生学科核心素养。因此，高中历史教师应在课堂教学过程中注重培养学生的历史学科核心素养，促进学生综合能力的提升，使其得以全面发展。

简介：摘要：随着我国教育现代化改革工作的不断推进，教育工作者更加重视对学生进行核心竞争能力的培养，这意味着学生必须要具备超强的创新思维能力和独立学习能力，这两方面的能力是学生在激烈的学习竞争当中取得优秀成绩的关键所在。高中历史教学受到现代教育改革工作的影响而面临着许多问题，尤其是在教学思维以及传统课堂模式突破这几个领域。本文立足于高中阶段的历史学科教育工作展开探究分析在学科核心素质培养的背景之下，如何针对学生进行历史教学的有效输出，全面促进学生历史核心竞争能力的养成。

简介：摘要：在新课标核心素养教学理念的不断深入下，学科核心素养成为教育改革的重要方向之一，在教学中既要提高学生掌握历史基础知识，还要提高学生个人价值观念，高中历史作为一门人文素养培养的重要学科，对提升学生综合素质至关重要。本文基于核心素养视角，从转变学生教学主体，优化教学方法等方面，对高中历史学科教学模式进行探究。

简介：摘要

简介：摘要：高中学习时间非常的紧迫，历史教师在教学时需要发掘有效的教学途径，从而使学生可以更加快速的对知识进行学习和了解。在历史的学习中，学生的学习需要有明确的重点，这也是有效教学的核心所在。教师在教学中要引导学生在学习中对历史课学习的内容进行牢记，对重点知识进行探究，激发学生在学习中的主动性，培养学生良好的学习习惯。

简介：

简介：

简介：摘要高中历史课堂教学改革的立足之地就是发挥学生主动性，让学生多动手实践，多主动思考，才能去发现、去创新，培养学生质疑、解疑的能力，才能充分调动学生学习的积极性，真正发挥学生的主体性，才能切实、有效地提高课堂效率，收到理想的教学效果。

简介：【摘要】随着教育的发展和高中新课程改革的不断深入，高中历史教学取得了一定的进步，但是在这个过程中的教学实践也出现了很多问题，本文将研究高中历史教学出现的问题，并就高中历史如何有效教学提出解决策略。

简介：摘要：随着网络技术的不断发展，历史学习也开始进入了读图时代。在教学中，通过运用各种类型的图片，能够让学生有效发挥读图能力，进行历史知识的总结归纳和探究与运用，从而让学生摆脱单一地背诵文字知识来进行历史学习的陈旧模式，让学生运用自己的观察能力、想象能力等进行生动有趣的历史学习，有效提高学习能力。文本就主要从历史地图、人物插图、文物插图、历史遗迹插图等方面入手，论述图片对历史教学的促进作用。

简介：摘要：随着新课程的改革，在高中历史教学中，许多历史老师越来越发现传统的教学已经不再适合学生的发展，相比之下，问题式的教学法更能激发起学生的兴趣。因此把本文主要是从问题式教学的内涵还是叙述的，分析了问题式教学注重知识与教学活动之间的关系，最后总结出问题式教学应该采取的正确教学方法。

简介：在新课程的推动下高中历史受到了多方的重视,高中历史的学习是学生学习中必不可少的一门学科,在学习历史的过程中要求学生活动性较强,思维较为灵活。历史不仅仅是为了传授知识、应付高考,更主要的是增加学生对历史的深入了解与关注,历史的学习过程中有时会因回顾历史而心花怒放,有时会义愤填膺。学习历史并不是一个死记硬背的过程,而是全身心地投入进去,设身处地地感悟及体会的过程。

简介：摘要：合理有效地利用信息技术。它可以构建生动，具体和现实的虚拟环境，激发课堂气氛，激发学生的学习热情和兴趣，突出重点学科，并以视觉和直观方式解决教学困难，从而实现高中历史课程的教学目标。

简介：

简介：摘要：随着我国教育教学改革不断发展，教育界教学方法包罗万象，教师对教学手段也不断深入钻研，大胆尝试各种教学手段。而历史核心素养包括了唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等方方面面，这对提升学生历史学科素养具有重要的指导作用。史料实证和家国情怀是高中历史核心素养当中较为重要的两个方面，做好这两个方面核心素养的培养工作就显得尤为重要。因此在高中历史教学中，运用史料实证进行教学，能够推动历史课堂教学的实效性，促进学生达到更高的历史学习能力。基于此，本文主要对引用史料实证推动高中历史教学有效性进行了深入研究，以期帮助学生实现更好的发展。

简介：摘 要 : 在高中历史课堂教学过程中，我们会碰到很多课堂问题行为。课堂问题行为是指在课堂中发生的，违反课堂规则、妨碍及干扰课堂学习活动正常进行或影响教学效率和学习效益的行为。其解决策略 : 一 是严格要求 —— 提高教师自身素养 ；二 是教学改革 ——努力打造生态课堂 ；三 是真心真情 —— 加强师生情感交流 ；四 是齐抓共管 —— 形成课堂管理合力。

简介：【摘要】伴随着我国教育的不断调整，新课改的教学观念逐渐地进入到了高中教学中。让高中历史教学也充满了更加新颖的气象。很多教师也不断的在更新自己的教学方式，主动的去迎接新的教学思想，把这些新的教育理念融入到教学当中。历史作为一种文科性的学科，不仅需要学生进行机械的记忆，还需要在这一过程当中培养学生的历史核心素养，发挥学生的积极学习主动性，提高解决问题的能力。本文主要对于新课改下高中历史教学的有效性进行了探究。