简介：

简介：摘要：在素质教育理念下，教师要改变原有的思想，不能再将提升学生的成绩作为教学工作的唯一任务，要在教学工作中逐渐的提升学生的学习能力，以此为学生未来的学习及发展打下良好的基础。因此，教师在实际工作中应通过积极评价工作对学生产生影响，帮助学生培养自我效能感，保证学生可以正确的进行自我评估，进而有效的提升学生的能力，促进学生的全面发展。

简介：摘要：目的：评价自我效能与自我护理在喉癌术后患者中的应用效果。方法：选取我院2022年9月至2023年9月的44名喉癌术后患者，随机分为两组，各22例，对照组采用常规护理，实验组在常规护理基础上增加自我效能与自我护理的干预。通过比较两组患者术后恢复情况、生活质量、自我护理能力等指标，评估自我效能与自我护理的应用效果。结果：实验组患者术后恢复情况优于对照组，生活质量得分高于对照组，自我护理能力得分也显著高于对照组。结论：自我效能与自我护理的干预在喉癌术后患者的护理中具有较好的应用效果，能够提高患者的恢复效果和生活质量，促进患者的自我护理能力，值得进一步推广和应用。

简介： 摘要：目的：观察冠心病介入治疗应用认知行为干预对患者疾病认知及自我效能的影响。方法：随机分组，对照组行常规护理，观察组联合认知行为干预。结果：观察组疾病认知评分以及自我效能评分均高于对照组，差异有统计学意义，（P＜0.05）。结论：基于冠心病介入治疗患者而言，应用认知行为干预，有利于改善患者疾病认知，促进患者自我效能感提高，具有推广价值。

简介：摘要：目的  本文主要探究老年偏头痛患者采用自我效能护理干预方案对生活质量、自我效能改善效果的影响。方法  随机选取我院2022年1月-2023年5月收录的88例老年偏头痛患者作为研究对象，依据抽签法将患者均等分为44例对照组（常规护理干预）、44例实验组（自我效能护理模式），对比两组患者偏头痛发作次数、护理前后生活质量评分、自我效能评分等指标。结果  偏头痛发作次数：护理前实验组指标数值显著低于对照组（P＜0.05），生活质量评分、自我效能评分：护理前两组患者指标数值无明显差异（P＞0.05），护理后两组患者指标数值差异明显（P＜0.05）。结论  老年偏头痛患者采取自我效能护理干预模式，可以有效降低偏头痛发作次数，改善患者生活质量、自我效能感，促进病情康复。

简介：摘要：目的：对基于自我效能理论下的伴侣参与式护理的效果进行分析。方法:研究设立了对比实验，实验对象为本院收治的78例产妇，实验首先对其进行小组区分，两组采用不同护理方式并进行不同的命名，最终目的是对比护理效果。结果：经对比发现，观察组产妇的心理状态以及母乳喂养率明显优于对照组（P＜0.05）。结论：于产妇护理期间采用伴侣参与式护理可以有效的改善其心理状态，并提升母乳喂养率。

简介：【摘要】目的：探究老年白内障患者实施认知护理对心理状态、自我效能的影响。方法：纳入2019年3月至2020年3月时段内老年白内障患者90例，以护理方式差异性予以分组，应用常规护理45例（归入对照组），应用认知护理45例（归入研究组），对比2组心理状态、自我效能。结果：研究组较对照组SAS评分、 SDS评分均更低，GSES评分更高（P＜0.05）。结论：老年白内障患者实施认知护理，有助于改善患者负面情绪，提高其自我效能感，从而促进生活质量有效改善。

简介：摘要：在现今社会，随着教育的广泛推广与深入发展，人们越来越关注小学生的心理健康问题。小学生正处于身心迅速成长的阶段，他们的自我认知和自我效能感对于他们的学业、人际关系以及未来的职业走向都起着至关重要的作用。本文旨在探讨小学心理健康教育在促进学生自我认知和自我效能感提升方面的作用，以期为教育工作者提供一些切实可行的建议，帮助他们更有效地提升学生的心理素质。

简介：自我效能感理论形成以来,对其作用、影响因素的研究逐步深入,在此基础上产生的教学效能感理论的研究成果十分丰富,本文综述了国内外研究的最新进展.

简介：摘要：目的：探寻在白内障患者的临床上应用认知护理干预对于患者的自我效能与负面情绪的影响。方法：以我院眼科从2019年12月至2020年12月期间收治的80例白内障患者为例，按照所给予护理模式的不同，将所有患者进行随机、数字化的分组，每组40例，给予对照组患者常规护理干预，给予研究组患者认知护理干预，护理疗程结束后，比较两组患者护理前后的自我效能评分与负性情绪评分。结果：对两组患者治疗前后的自我效能评分与负性情绪评分进行比较，结果得知：研究组患者的自我效能评分、负性情绪评分均显著优于对照组，该比较具有统计学意义（p＜0.05）。结论：认知护理在白内障的临床上具有较高的应用价值，不仅能够改善患者的心理状态与自我效能，并在此基础上加快患者预后恢复，取得显著的临床疗效，值得在我国临床医学上大力推广和应用。

简介：应用社会支持量表、自我评价量表、职业决策自我效能感量表,对241名在校大学生进行调查,探讨大学生的社会支持、自我评价与职业决策自我效能感的关系。结果表明,不同性别的大学生在自我评价、社会支持中主观支持维度上存在显著性差异。大学生社会支持与职业决策自我效能感呈显著性正相关,大学生自我评价与职业决策自我效能感不存在显著性相关。

简介：杨师傅自从被确诊为2型糖尿病以后，不仅感到身体诸多的不适与痛苦，同时还引发了抑郁、焦虑的情绪。经过一段时期的治疗，杨师傅的血糖指标有所下降，但总有反复。而他所认识的一个病友病情恶化，让他对今后更漫长的治疗疗程，

简介：摘要：从自我效能感的概念、作用、测量方法上进行梳理，并呈现近年来国内外关于自我效能感的研究现状，以对未来的研究趋势进行展望。

简介：【摘要】 以往许多研究提出了高校学生元认知能力的重要意义，但在慕课教育日益普遍的数字化时代，却鲜有探讨慕课中高校学生元认知能力的影响因素。为考察自我效能感对其的影响是否存在，采用问卷调查回收了165份有效数据。通过SPSS26.0和AMOS28.0对数据进行了共同方法偏差检验、相关性分析、假设检验等，并构建了结构方程模型，验证了提出的假设，即慕课中高校学生自我效能感对元认知能力具有显著正向作用。

简介：【摘要】目的：探究认知护理干预对老年白内障患者生活质量及自我效能的影响。方法：选取 2017年 1月 -2019年 6月期间我院收治的老年白内障患者 150例作为研究对象，采用随机数字表法分为对照组与观察组，均为 75例。对照组给予常规护理，观察组在对照组基础上给予认知护理干预，对比两组患者生活质量及自我效能。结果：干预前，两组 SF-36 评分、自我效能组间比较，差异均无统计学意义（ t=1.073 、 1.152 ， P ＞ 0.05 ）；干预后，两组患者 SF-36 评分、自我效能均较干预前提高，且观察组均高于对照组，差异有统计学意义（ t=10.509 、 5.525 ， P ＜ 0.05 ）。结论：认知护理干预应用于老年白内障患者护理中，能够提高生活质量及自我效能，值得推广。

简介：摘要 目的：探讨认知行为干预对子宫肌瘤手术患者心理状态及自我效能的影响。方法：将我院妇科2018年10月～2020年10月接收的116例子宫肌瘤手术患者根据随机数字表法分为对照组（给予常规手术护理干预）与干预组（给予常规手术护理干预+认知行为干预），各58例，观察两组患者的心理状态及自我效能评分变化。结果：认知行为干预后，干预组的HAMA评分及HAMD评分均显著低于对照组，P＜0.05；干预组的GSES评分显著高于对照组，P＜0.05。结论：对子宫肌瘤手术患者在常规护理同时辅以认知行为干预，能够有效缓解患者的焦虑抑郁情绪，提高患者的自我效能感。

简介：目的探讨骨科首届专科护士培训效果及其影响因素，进一步完善培养体系。方法采用自制问卷对来自全省35所医院参加首届专科护士培训班35名学员进行培训后效果调查。结果培训后领导能力、教学能力、人际沟通能力、临床观察与分析护理能力、护理技术、专科核心技能操作水平、科研能力等均有不同程度的提高。结论骨科专科护士培训尚在探索，管理者应正确了解学员对培训的需求，不断改进培训模式，提高培训效率。

简介：自我评价自我定位自我调整张毅回国后首先进行自我评价，在现实生活中找到自己的位置，然后对自己的思想和行为进行及时地调整，是每个留学生回国后必须经历的过程。留学生在国外，无论是做学生还是工作，为了证明自己的能力，为了维持应有的位置，专业学习上都格外刻苦。...

简介：本文针对大学生英语学习中的“高原现象”及其成因，认为要想尽快走出高原区，必须培养学生的自我效能，并提出，提高学生的白我放能、突破“高原现象”的具体对策。

简介：学业自我效能感指“个体对自己获得知识与完成课业方面的能力判断”。它是学生学习行为的重要动力源。借鉴美国著名心理学家班杜拉的自我效能感理论,结合高中思想政治课教学实际,从教育评价的角度,探讨了提高思想政治课学生学习自我效能感的策略。