简介:摘要:数学教材是数学教育教学中的最主要的教学资料,对教材解读出现偏差将会严重影响到教学效果,很难达到确立的教学目标。目前小学数学教材解读偏差现象普遍存在,对于权威人士的解读,忽视了学生自身的解读,让小学数学教学陷入了困境。本文针对小学数学教材解读集体偏差这一现象,提出了相应的对策。
简介:摘要:职业教育是我国教育的重要组成部分,肩负着促进经济、社会、稳定发展的重要任务。中等职业教育具有一定的公益性,大力发展中等职业教育对促进教育公平具有特殊意义,是实施科教兴国、人才强国战略的必然路径。加强地方政府职能,大力发展中等职业教育,也会极大地改变一个地区教育的实际状况,甚至影响到国家的教育事业,影响到社会发展的进程和方向。因此,必须与当今社会的快速发展相适应,特别是与制造业经济所要求的职业教育发展路径相适应,以促进历史时代的进步,并能满足职业教育的需要。基于此,本文在阐述写作背景与意义的前提下,根据可持续发展的相关概述,以神木中等职业教育为例,重点分析中等职业教育可持续发展的现状与困境,并根据其困境提出相应的解决措施,从而促进神木中等职业教育良好发展。
简介:内容摘要:在生活中存在着大量有规律的问题,这些问题的解决没有现成的固定方法,更多的是通过探索﹑归纳﹑猜想﹑验证得到规律或者建立模型,从而利用规律或模型来解决问题(如烙饼问题、联络方式等)。而在学习这些内容时,由于探究的问题单一,学生更多的是记住了该节课中得出的规律,而对解决问题的策略与方法吸收甚少,问题稍加改变,规律稍加改变,学生就出现了解题困难。因此,在课堂中,我们应把重心从规律本身转移到探索规律的过程上来,让孩子们化繁为简,从简单的情形入手,画图表示﹑列表记录,一步步发现问题中的规律,建立模型从而解决难题。本文通过分析学生对一道习题的错误认知,就其问题表征方式、认知结构、情绪因素等方面进行了诊断分析,并提出了一系列的补救措施,试图为一线教师教学实践提供一些参考。
简介:内容摘要:在生活中存在着大量有规律的问题,这些问题的解决没有现成的固定方法,更多的是通过探索﹑归纳﹑猜想﹑验证得到规律或者建立模型,从而利用规律或模型来解决问题(如烙饼问题、联络方式等)。而在学习这些内容时,由于探究的问题单一,学生更多的是记住了该节课中得出的规律,而对解决问题的策略与方法吸收甚少,问题稍加改变,规律稍加改变,学生就出现了解题困难。因此,在课堂中,我们应把重心从规律本身转移到探索规律的过程上来,让孩子们化繁为简,从简单的情形入手,画图表示﹑列表记录,一步步发现问题中的规律,建立模型从而解决难题。本文通过分析学生对一道习题的错误认知,就其问题表征方式、认知结构、情绪因素等方面进行了诊断分析,并提出了一系列的补救措施,试图为一线教师教学实践提供一些参考。