简介：　　摘要：基于中职旅游专业学生的学习特点，本人采用任务驱动法进行教学，为了进一步优化任务驱动法的教学效果，提出以下优化措施：如教学情境的真实性与趣味性、任务的具体性、层次性、可行性、系统性、自主探究学习的引领性等。

简介：

简介：摘要：为落实课程思政立德树人和价值引领的根本任务，对管理心理学“如何”践行课程思政展开了深入探索。明确了管理心理学课程思政体系建设的必要性，从深入挖掘课程思政素材、不断创新课程思政方法以及积极探索课程评价体系三方面系统梳理了管理心理学课程思政教学内容设计思路，并提出了实践路径。

简介：摘要：积极教育不仅关注学生传统的学业技能，还致力于培育学生健全的人格品质，提升学生的情绪管理、人际交往、生活投入、建构意义等核心能力，以追求美好的生活。我们在初一年级开展了为期一学年的积极心理学课程，通过积极教育，学生更加关注美好生活。

简介：摘要：现阶段高校应把思想政治工作贯穿高等教育教学的全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面，用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

简介：摘要：随着当前教育事业的进步与发展，高职院校学生心理健康问题，受到了广泛的关注。基于课程思政教育理念的高校心理课程教学优化，是促进学生综合性发展的必要措施。在课程思政理念影响下，高职心理教学需要积极的优化和改革，以适应当前的教学发展需求。本文基于课程思政教育理念，探讨高职院校心理学教学实践策略，促进大学生身心健康成长。

简介：摘要：针对犯罪心理学课程开展中存在的问题，如教学内容泛而不精、与交叉学科的融合体系性不强、教学方法脱离学生能力需求、教学组织缺乏实践等，本文基于心理结构模型，对犯罪心理课程现状进行分析，将心理结构模型的构建和犯罪心理学课程结合在一起，提出相应的改革措施，以提升犯罪心理学学科体系建设和提高教学质量。

简介：摘要：课程思政就是将专业课与思政教学进行结合，从而起到了协同育人的作用，这也是当前高校各类课程的新课题。本文基于高校心理学课程中课程思政的渗透存在的问题，提出几点有效的善后路径，从而发挥更好的育人效果。

简介：　　摘要：随着教育体制的不断改革，学者们逐渐认识到了学前教育的重要性。目前，高职院校开设了针对学前教育的专业，目的是为社会和国家培养更多专业的幼儿教师。洞察幼儿心理是高职院校学前教育专业学生的必备技能，通过学习幼儿教育心理学，可使学生了解幼儿发展的规律与特点，掌握更多的基本理论知识，在未来可更好的适应幼儿教学生活，从而提升教学质量。

简介：摘要:本研究在高校课程思政教学改革蓬勃发展，课程思政教学质量评价存在困难的背景下，探索和实践基于前沿信息技术的《心理学》课程思政教学质量评价新模式，提出构建多模态师生信息交互平台，搭建课程思政教学质量数据采集平台，利用在线学习平台，利用机器学习等先进算法等方式进行课程思政教学质量评价。该模式能够有效实现课程思政教学质量评价，保证课程思政教学质量评价的科学性和客观性，促进课程思政教学的发展。

简介：【摘要】随着积极心理学背景下心理健康教育模式和理念的转变，“幸福教育”课程的开发，是实现心理健康教育中发展性目标的重要途径。课程以学生需求为落脚点，基于六维幸福干模型建立课程目标，明确课程开发的基本原则，开发以“发挥学生自身潜能”为总目标的《幸福童年》校本教材，并建立课程评价，逐步完善“幸福教育”课程。

简介：摘要：以心理学基础课程为例，探索过程性评价在高校专业课中的实践，采用过程性考核，客观评价学生学习效果，包括小组作业、专题讨论、心理测验、思维导图、调研报告等方式，加强了对学生学习规程的监控和反馈，提升了学生的探究能力，解决问题的能力，同时提高了教学质量。

简介：摘要：中等职业学校主要是培养具有专业技术的实用型人才，毕业后绝大多数学生便直接面向社会，投入生产一线，这与普通中学教育相比较，从学习内容、过程和毕业走向上均是不相同的。正因为如此，尽管中职生和普通中学学生同属一个心理发展阶段，但由于教与学的环境不同，因而在教学过程中必须根据学生的实际出发，进行广泛的调查研究，探究全新的教学模式。

简介：摘要

简介：摘要：在当前我国中小学开展素质教育的形势下，教师、学生、学生等各方面都面临着新的挑战。要提高学生的心理健康教育的品质与层次，就必须对其进行优化与变革。通过对课程内容的优化，教学手段的丰富，课程评价的创新等几个问题的探讨，以期对课程教学的改革和实施有一定的借鉴意义。

简介：摘要：随着信息化教学的不断发展，在护理心理学课程中应用微课有助于激发学生的学习兴趣、提高教学效果、改善传统教学现状。本文主要探讨微课的特点及在护理心理学课程改革的优势和具体应用。

简介：【摘要】中职学生是应试教育下的弱势群体，中考失利，有较强的自卑心理，文化基础薄弱，而且由于家庭、社会、学校的原因，对他们的心理健康有着很大影响，所以作为班主任如何把这样的问题学生组成班级带好，引导他们，这是班主任的重中之重。每个班主任对班级的管理的方式是不一样的，尤其是对“心理引导方法”的运用，用得好，一个班学习风气浓、班风正，用得不好，整个班会死气沉沉，丧失浓浓的学习氛围。那么，怎样利用“心理引导方法”来进行班级管理呢？我谈谈自己的看法。

简介：摘要： 随着我国经济的持续发展，心理学的发展也取得了积极成果。与此同时，心理学的研究出现了新方向，即积极心理学。它不仅着重于人性的创伤研究，同时也积极发现人性的优良美德。而高中阶段的学生正处于成长的关键时期，心理教育必不可少。以往高中学校实行的是传统的心理健康教育，只针对于问题学生，而积极心理学面向的是全体学生。为了让高中生能够以积极乐观的学习态度面对学习生活中的挑战，教师要学会在传统心理学上注入积极心理学的理念。本文以积极心理学视角下来探讨高中生的心理健康教育，实现学生全面发展。

简介：隆林各族自治县第三中学                                               摘要：在初中阶段，教师要强化德育工作，为社会培养德智体全面发展的人才。但是初中生思想日渐成熟，如果强行灌输知识，他们容易产生逆反心理。此时，教师要将积极心理学方面的知识融入其中，调动学生的积极情绪，让他们主动反思自己的问题并加以改正。积极心理学是一种将有利于人发展的积极因素当成研究对象的心理学，教师可以基于积极心理学原理，唤醒学生的积极心理，调整其心态，使其逐步形成科学的世界观和积极向上的人生观，感受真善美，形成积极阳光的心态，接受集体主义教育。

简介：【摘要】由于我国教育事业的不断改革和创新，越来越重视学生的心理健康，学生只有拥有了一个好的心理，才能促进身心得到良好的发展，以积极的态度去对待文化课的学习也将会游刃有余。因此，在教学实践中，初中心理教师要在新课程标准的指导下，采用积极心理学，进行合理新颖的教学计划，逐步培养学生积极的心理素质，全面提高学生的综合素养。对此，本文就基于积极心理学的初中心理健康教学进行探索和分析。