简介：

简介：随着高校人事制度的改革以及用人门槛的提高，实验技术人员的学历层次也不断提高。实验技术队伍建设的重点应该从原来的改善外界环境、提高学历水平等方面尽快转移到一个更高的层面——培养提高实验技术人员的职业自我效能感，使每个实验技术人员成为自身职业发展的主人，认识到只要努力实现自我更新，就能胜任自己的岗位职责，提升自己的生命质量。

简介：采用问卷调查、访谈、数据分析等研究方法对英语学习自我效能感影响因素进行实证研究。研究表明，英语学习自我效能感受学习者个体的直接和间接经验、他人评价和学习者的自我规劝、学习外部环境、自我学业表现的归因以及个体情感和情绪等因素影响。

简介：本文通过调查高校毕业生职业自我效能感的状况．分析影响毕业生职业自我效能感的现实因素，发现高校毕业生职业行为过程的自我效能感偏低．不同类型毕业生职业自我效能感有显著差异，高校需要通过开展多种渠道的就业指导工作，提高大学生职业自我效能。

简介：文章从自我效能感的概念着手,对其他的四个相关热点研究进行综述,对过去十五年间(2002-2017)刊登在国内13种外语类核心期刊上的有关自我效能感的论文进行了检索统计,从而对研究现状进行了综述,并在此基础上对未来关于自我效能感可能进行的研究进行了展望,希望能够为我国自我效能感的进一步研究提供借鉴与启示。

简介：对120名商务英语专业学生在“亚”英语交际环境下的交际恐惧、自我效能感对学生口语能力的影响的研究，结果表明：外语焦虑中的交际恐惧与口语成就呈显著负相关，与自我效能感呈显著负相关，自我效能感与外语口语成就呈显著正相关；在越真实的交际环境中，学生的外语焦虑越低，自我效能感增强。

简介：为探究大学生完美主义心理、自我效能感与应对方式的相互关系，采用大学生完美主义倾向量表，一般自我效能感量表和简易应对方式量表对某校200名大学生进行调查。结果表明：①大学生完美主义在年级、性别变量上不存在显著差异。②不同水平自我效能感在高标准维度上存在差异显著。③不同自我效能感组在应对方式上存在显著差异。④完美主义与积极应对和应对总分有显著正相关。⑤完美主义和自我效能感对积极应对的回归效应显著。结论：高标准可作为完美主义的核心特征和本质进而预测和考察个体的自我效能感水平。完美主义和自我效能感可以预测个体的积极应对方式。

简介：生涯自我效能是个体对其成功地完成特定生涯相关活动的能力的认知判断，具有动机作用，对个体一系列的生涯活动发挥着强有力的影响。生涯自我效能的形成和发展有其信息源，相关研究也已揭示了影响生涯自我效能形成与发展的因素，据此可以采取全方位信息干预、全程性发展干预、整合性认知干预、积极的社会干预等方法，帮助个体改善其生涯自我效能感。

简介：创业效能感对于激发大学生的创业动机、保持创业激情及缓解创业压力均具有积极作用。应用型本科院校的学生更适应、也更需要创业,创业效能感是影响其创业的关键因素。根据创业效能感形成的心理机制,应用型本科院校的创业教育可围绕大学生的创业效能感,以创业需要为驱动,以创业目标为引领,以成功体验来强化,用积极归因纠偏,从正面反馈激励,借创业榜样示范,靠创业环境支持,探索创业教育的新路径,构建创业教育＂立交桥＂。

简介：本文以Crites的职业成熟度理论为基础，检验了高校非毕业班不同年级大学生的职业决策自我效能。结果表明，非毕业大学生中末确定职业发展方向的占多数，其中有半数以上对未来充满信心，但这种信心有一定的盲目性。不同年级学生的职业生涯自我决策效能没有显著差异。“还未确定职业发展方向，因此感到迷茫”的学生在职业生涯自我决策效能的各个方面上都明显低于其他决策现状的学生。

简介：依据职业自我效能理论分析高职院校学生的职业自我效能状况及成因，探讨其职业自我效能形成与发展方面四大因素的影响；提出提高学生职业自我效能的策略，以加强对高职院校学生求职心理与行为的引导；指出在当今大学生的职业选择和发展中，职业自我效能理论有很强的科学性、操作性和应用前景。

简介：发现问题和提出问题是学生数学问题意识的具体体现，更是培养学生创新意识所需要的，强调学生在具体的情境中发现问题、提出问题、提高分析问题和解决问题的能力。在知识的“悬念点”上自我提问；在知识的“生长点”上自我提问；在知识的“结合点”上自我提问；在知识的“模糊点”上自我提问；在知识的“疑难点”上自我提问。培养学生自我提问的能力，把学习的主动权交给学生，让数学课堂真正成为学生的学习乐园。

简介：团队精神的精髓是以团队利益为重，同舟共济，共创佳绩。提高行政效率，必须打造优良的团队精神，组建高效团队，尤其是组建高效的管理团队，充分发挥团队精神。

简介：青年学生思想品质的形成和发展,主要是外部教育和自我教育共同作用的结果。教育者的教育在群体品质风尚的形成过程中,是群体内因中的主导方面,始终起着主导作用。但在个人的思想品德的形成过程中,教育者的作用,仅仅是外因中的重要因素,它必须通过受教育者的内因才能起作用。受教育者接受某

简介：零课时课程模式符合心理学的人本主义和认知心理,因此,学者们长期以来一直秉承零课时模式的语言课程是以学生为中心的教学模式的观点.研究结果表明,实行听力零课时的英语专业学生,包括成绩良好的英语专业学生,自主学习自我效能感不高.所以,真正有成效地实施零课时模式的听力教学应注重帮助学生构建其自主学习自我效能感,恢复教与学的平衡,恢复教师的主体地位,实施教师与学生互为主体的综合模式.

简介：自我沟通能力作为一个人生存与发展的基本技能,在当代社会显得尤为重要。文章以当代大学生为研究对象,在阐述培养大学生自我沟通能力重要性的基础上,分析了当代大学生自我沟通能力现状及影响因素,最后从大学生个人、家庭及学校三个方面提出了提升大学生自我沟通能力的实现途径。

简介：设计类学生“自我课题”的研究能力是大学教育中理应培养的重要技能。当下的时代语境中，在现有沟通媒介的基础上，高校教师应引导他们在大学期间选择一定的研究方向，来尝试探索和研究问题，以扩展自我学习能力和技巧。在课题设立、发展以及回馈总结的整个过程中，要培养学生的自学能力和设计管理能力。在发展创意概念的过程中，要注重美学的、技术的、专业的和个性的创造表达能力，同时建立理论和实践的互通渠道。长远来看，这是设计类学生不断自我提升的必经之路。

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简介：自我评价自我定位自我调整张毅回国后首先进行自我评价，在现实生活中找到自己的位置，然后对自己的思想和行为进行及时地调整，是每个留学生回国后必须经历的过程。留学生在国外，无论是做学生还是工作，为了证明自己的能力，为了维持应有的位置，专业学习上都格外刻苦。...

简介：该研究以"大学生职业决策自我效能量表"为研究工具,采用自编辅导方案,对100名大学生被试进行分组研究,结果显示干预后的实验组被试在职业决策自我效能五个分维度均有极其显著的(p<0.05)提高。