简介：

简介：科学本质是科学素养的重要内容,在科学教育中具有重要的教育价值。很多国家都将科学本质写入科学课程标准中,最新颁布的《义务教育小学科学课程标准》也将科学本质列入科学素养的内涵中。采用显性的教学方式可以促进教师和学生对科学本质的理解。课程标准中＂黑盒子活动＂的显性科学本质教学分析,能为基于科学本质的小学科学教学提供参考案例和教学建议。

简介：摘要科学史在教学中具有丰富的内涵，在教学中对科学史进行渗透，更有助于学生对科学本质的认识，促进学生对思维和研究方法的理解进行运用，也有利于学生对科学和创新精神的培养。

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简介：摘要小时候，我跟着父母到田野游玩时，听着父母的讲解慢慢认识了身边的大自然。在家里，看着父母烧饭、洗碗、洗衣服，以及自己的亲身体验，知道了其实家里也蕴藏着很多科学知识。现在初中科学课堂过多地注重应试考试，虽然加入了实验考试，其实也慢慢变成考查对与错，真正能够提高教学效率、培养学生学习兴趣的课堂越来越少了。

简介：摘要“解暗箱”是一种重要的探究方法。本文提出在教学中引导学生关注事物间的相关性、统一性、因果性，学会通过直接观测、类比推理、建模验证等方法“解暗箱”，从而优化思维品质，提升探究能力。

简介：摘要随着教学改革的深入实施以及人们对学习重视度的提高，教学理念也不断丰富和发展，如何通过有效的方式推广教学理念，并追求创新教学的方法，就成为了当前研究的重点。教学科学观与科学教学观是两种不同的理念，前者是将教学本身当作真理，奉行教学至上的原则，而科学教学观则是摆脱了单一的教学思维，认为以科学的态度和方式开展授课才是教学效率能够提高的根本对策。同时，科学教学观将传统知识作为圭臬，追求价值取向中的共通道理。科学教学观则摆脱了原本的教学束缚，强调以人为本的理念，旨在通过人性化的办法研究教学的情境、生成和宗旨，并关注学生的个性。在新的教学背景下，教学科学观面临着严峻的考验，只有走出教学的固有模式，通过人性化的方式教学，并朝着科学教学观的方向发展，才是教学未来的发展道路。

简介：摘要探究是科学的灵魂，也是学生学习科学的重要方式，它强调学生要像科学家那样亲身经历探究全过程。在教学中，学生的科学探究兴趣，探究活动的方式和探究材料的选择是否恰当是否有探究性，都会影响到科学探究活动的有效开展。本文从学生探究兴趣的激发和材料的选择及其探究的价值等方面，阐述了怎样培养学生的探究能力和解决实际问题的能力，论述了科学实验课堂教学与大自然的密切联系的必要性，让学生在大自然中放飞科学的梦想。

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简介：摘要当前在小学科学的学习中，学生大部分都会有这样的感觉，感觉科学的学习非常枯燥，很多知识非常难理解，大家都对这门课程不是很感兴趣，这时就需要教师进行创新了，科学游戏要从孩子们的兴趣角度出发，教师要设计一些符合学生接受能力的游戏，在教学中适当地开展，这样可以帮助学生进行有效地学习，学生们普遍都很喜欢做游戏，这样的方式可以让大家更好地爱上科学的学习。

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简介：摘要科学教学带领学生从事物本质的层面认识周围的世界，学生往往好奇心旺盛，对陌生事物充满探究欲与求知欲。教师应因势利导，抓住学生探究心理，在小学科学教学中有计划地开展探究活动，培养学生的探究意识。将科学探究融入小学科学教学中能够在增加学生科学常识的同时，促进学生科学探究习惯的逐渐养成。

简介：摘要科学实践体验活动方法指导课，让科学实践活动找到了教学着力点，但是方法指导课只是依据学生实践需求而进行，如何把握好指导的“度”，达到课堂有效，成为大家的苦恼！通过对几种方法指导课的教学尝试，摸索到这样的课得找准学生起点，明确指导“高度”；创设模拟情境，发现指导“广度”；处理表达方式，夯实指导“深度”；细化评价工具，强化情感“热度”，让学生在常态、可持续的科学实践活动中获得实践方法，逐步提高自己的能力。

简介：摘要科学课是一门以实验为基础的学科，科学实验能为学生形成科学基本概念和科学基础理论提供感性认识的材料，是科学教学中学生获取科学经验知识和检验科学知识的重要媒体和手段。本文结合作者自身教学实践，谈谈小学科学实践教学策略，以飨读者。

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简介：用科学游戏进行小学低段科学教学,既符合低段学生的学习特点,又能促进学生科学概念的建构。在运用科学游戏教学时,教师要注意以下三点:在科学游戏前创设情境,明确探究方向;在科学游戏中少干预,发展学生的探究能力;在科学游戏后巧研讨,提炼探究的意义。

简介：初中科学实验教学不仅承担着激发学生的学习兴趣、帮助学生理解建构科学知识的任务,更是在学生探索未知事物的过程中渗透学科思想方法和科学精神。为此,本文基于科学学科的本质,从实验教学目标、教学内容、教学形式等不同角度,探索初中科学实验教学的有效建构。