简介：校本教研活动是为了改进教师的课堂教学，提高学校的教育教学质量，从学校实际出发，依托学校自身的资源优势进行的教育教学研究。校本教研活动是教师专业成长的土壤，它在一定程度上对教师产生积极的影响，促进教师的专业发展。在校本教研活动中，只有教师找准自己的角色定位，积极主动地参与研究，不断反思教学实践中的发现，体验成功的快乐，才能有效地促进教师整体素质的提高。

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简介：集体备课活动——校本培训的主渠道集体备课前的准备相当重要，必须做到“四定”：确定备课的主题；确立主持人；确立主讲人及明确的活动地点。集体研讨的内容可以探讨课标要求、领悟编者意图、理清教材结构、设计教学思路，研究重点案例、解决教学困惑、精选练习题目。集体备课的关键步骤是备课的内容，主讲人必修胸有成“案”。

简介：随着教学改革的深入发展,校本教研更为重要。为适应新形势发展的需要,改变笔者所在学校的英语教学现状,我们教研组积极开展了校本教研工作。通过校本研究我们在思想和观念上有了较为深刻的认识。一、校本教研的基本理念

简介：以＂立足本校、本职、本岗,完美实现培训、教学相结合＂为特点的教师校本培训,其管理工作的着眼点应是建立科学的校本培训管理运行机制;其着力点是增强教师参与培训的积极性,增强教师的＂自我发展＂、＂终身学习＂的自觉性;校本培训有其局限性,应注意扬长避短。

简介：《普通高中语文课程标准（实验）》第三部分“实施建议”中“课程资源的利用与开发”部分明确提出：“高中语文课程要满足多样化和选择性的需要，必须增强课程资源意识。各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多方面的语文课程资源，应积极利用和开发。”

简介：传统的教师评价制度侧重教师教学效能的核定，忽视教师发展，已成为制约基础教育质量提升的桎梏。新的教师评价制度需要逐步从注重外部政策性、终结性走向发展性、人本性；其评价目的需要逐步从对教师进行奖惩、晋级转变为促进教师的专业发展；其评价主体需要从教育行政机关转向学校自身及教师个体。校本教师评价注重教师个体的需要与价值实现，以促进教师的专业发展为最终目的，评价主体及方法多元化，顺应了基础教育发展的要求。

简介：［摘要］本文结合笔者自己的教学教研实际，论述了校本教研在教师成长过程中的重要作用。

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简介：校本课程开发实施是一项创新性活动。校本教材作为课程实施的重要依托贯穿于其中的各个环节，也是决定其能否凸显学校文化、学校特色的重要组成元素。鉴于此，校本课程的实施主要可以侧重两个方面：一、资源整合，二、特色凸显。校本教材开发在揉入太湖区域文化资源的同时要注重校内资源的有效利用和校外人力优势资源引进相结合，力求在校内外资源整合中开发出具有学校特色的校本教材并以此打造我校的课程特色，提升办学品位。

简介：[摘要]校本教研对于教师和学生都有重大意义，它是教师专业成长的重要手段，也是学生提升学习效率和成绩的重要途径。校本教研是一个持续的过程，是一个团结合作的过程，更是教师个人专业成长的契机和桥梁。如何进行校本教研？校本教研研究什么？一直是校本教研变革的核心问题。[关键词]校本教研变革认识随着全国各地学校课堂教学改革的进行，校本教研变革也进行的如火如荼，校本教研的变革，对一个教师的专业成长至关重要。如何进行校本教研？校本教研研究什么？一直是校本教研变革的核心问题。下面我就校本教研的有关问题简单地谈一谈自己的认识。一、什么是校本教研“校本教研”一词在教育教学改革的今天，是最时髦、用词量最频繁的“新词”。那么，什么是校本教研呢？我认为“校本教研”应该有两层含义：一是立足本校的校情，包括师情、学情、主观思想、客观硬件等。另一方面是本校的教学研究情况，包括教研指导思想、教研计划、教研目标、教研执行情况、教研水平等。这两方面的核心在于教学研究，立足点是校情……

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简介：摘要：校本课程作为学校课程的重要组成部分,校本课程结合了民间传统艺术文化、本土文化与美术教材,由此让学生对中国传统民间文化和本土地域文化有更深入的了解和认识。结合本校美育社团的建设发展与校本课程的开发紧密连接，通过深入研究和发展具有地域特色、校园文化和传统艺术文化的美育社团，逐步将特色美育社团校本化，形成系统美育校本课程。

简介：摘要：校本作业是初中语文教学与学习的重要部分与教学手段，是考评学生成绩的最有效方法。作业有助于学生理解并运用已有的知识，也有助于培养学生分析问题与解决问题的能力，同时还可以考评教师教学成效，为教师的课堂提供合理的指导依据。而有效的校本作业也不仅是教师对学生最近一段学业的考评，同时还能够有助于学生更深入地认识语文课堂教学的内涵，并感受语文知识的乐趣。

简介： 摘要：作业校本化即学校的校本作业，是指教师依据学校实际情况对学生作业进行科学设计的一种方案，从而提高学生完成作业的质量，实现教学的减负增效。语文作为一门基础学科，作业是语文教学的重要组成部分。我从初中语文传统作业模式出发，对作业校本化设计进行了初步研究和分析，对作业校本化与语文教学的有效融合得到一定的启发。在初中阶段，语文是实践性非常强的一门学科，这也凸显了语文作业的实际要求：工具性和人文性相结合的学科。对语文的作业设计中，要关注语文的人文内涵，对自主、合作的学习方式进行提倡。作业主要是巩固学生在课堂上学习到的知识，并且可以更好的提升学生解决问题的能力，对作业的合理设置，可以激发学生的兴趣，并且保障学生的个性化发展。

简介：本文试图从实践的角度探索出少数民族学生校本化德育教育模式,解读和诠释楚雄州民族中学自主创设的德育联系户制及其产生的背景、理论基础、创新做法、创新效果、社会反响和实践意义,以及不断加强学校德育工作的方向性、针对性、基础性、实效性和层次性;加强德育渗透系统研究,构建切合学校实际、以培养素质全面的少数民族学生为目的、以班级为实体、以宿舍为载体、全员参与、全面参与、全程参与的学校德育工作网络。

简介：摘要：基于核心素养视域下，小学校本课程在不断发生改变，通过语文知识实施德育教育对小学校本德育教育起到重要作用，其不仅满足了学校素质教育需求，同时也充分落实了新课程改革。本文融合了天府文化、学生研学、社团、课程等，促使小学校本德育实践进行有效落实，使得知识可以真正深入到学生内心，提升学生对天府文化的自豪感，进而传承、弘扬天府文化。本文主要分析了成都市机投小学校本德育实践策略。