优化校本作业,有效减负增效——浅谈初中语文校本作业的优化设计

优化校本作业,有效减负增效——浅谈初中语文校本作业的优化设计

陈连成

福建泉州南安市仁絤中学

摘要：校本作业是初中语文教学与学习的重要部分与教学手段，是考评学生成绩的最有效方法。作业有助于学生理解并运用已有的知识，也有助于培养学生分析问题与解决问题的能力，同时还可以考评教师教学成效，为教师的课堂提供合理的指导依据。而有效的校本作业也不仅是教师对学生最近一段学业的考评，同时还能够有助于学生更深入地认识语文课堂教学的内涵，并感受语文知识的乐趣。

关键词：初中语文；优化设计；措施探索

引言：“双减”政策的实施不单单是为减轻学生压力，更为实现教育公平机会和培育综合性的健全人力资源。教师要运用灵活多样形式的作业，来带动学生自主探索，在培养学生的人文素养，减负教育作用的同时提高学生的学习品质。在我国，初中语文校本作业是提高学生学习能力的主要途径，要通过对校本作业的设定、批改与反馈，帮助学生巩固在初中语文课堂学习的知识，养成学生优秀的学习态度与习惯，使其成为学生文化素质与能力提高的途径，并进一步优化初中语文作业设计效率。

一、初中语文校本作业设计的现状

长期以来，中国的教育体制一直以应试为主，而传统教育理念也一直根深蒂固，教学方法一层不变，数十年来一直未有重大的教育改革。可是在新千年伊始，国家又实施由上及下的课改，由应试教育向素质教育转换，而目前国民的教育观念也相应发生改变。在此之后的十多年间，教学思想一直以素质教育为首，但是方法和模式，尤其是校本的课程设计都不会得到完善，仍然沿用以往的一套。方法论和思想的不适应不利于当前初中语文的有效教育。

首先，是作业设计僵化，过分的依靠课本知识和练习题册。学生的语文作业是以做练习为主要的模式，通过反复的做题，在做题中掌握语文学习的技巧，增强对语篇知识的意识，从而实现对语言知识的能力的提高。在永远做不完的题目中，学生早已经倒下。尽管这样的校本作业方式能够让学生熟悉答题技巧，但忽略学生对语言的感性认识和自我要求，固化语文课程的教育对象，“妖化”了语文在学生心目中的形象[1]。其次作业量大，无法按时高效的完成。对于大量的训练试卷，学生不能体会到语文学习的轻松和快乐，更是陷入复习中的恐慌。“精而少”应该是语文校本作业设计的原则。最后是作业批阅与修改制度的不健全。多数学校，由于班级人数过多，教师往往缺乏时间来仔细地批改每位学生的作业，往往只是单纯翻看学生有没有做好，批上“阅”字，就算是完成了作业的批改。教师在这样的批改中不能有效地掌握每一位学生的学习状态，这样对课程的设计和教学方法的选择无疑也是不好的。

二、初中语文校本作业设计的优化措施探索

1.树立初中语文校本作业设计与学生语文素养的联系观

要转变初中语文教师忽视作业设计、评价、反馈环节的现象，通过采用适当的初中语文校本作业设计，将有助于学生积淀语文基础知识点，提高技能，培育学生的语文情感与视野，摆脱“作业”与“课堂”之间相对独立的断章取义认识，将初中语文校本作业设计变成课程中不能缺的重要环节，通过初中语文课堂内容的延伸与扩展，将提高学生的活动参与意识和团体协作意识，将有助于学生建立更完善的语文视野与情感。另外，家长一定要加强对语文校本作业的关注，并形成科学的作业理念，充分考虑到初中语文校本作业和语言素质存在的关系，并采用多种多样的作业方式，丰富和提升学生的语文素质。

2.合理设计初中语文校本作业

初中语文校本作业设计时要注意作业重点与难点的适当性，以防止作业量过多或过少的现象，使全体学生能较好地巩固在课堂上学到的知识点，从而有效地提高作业完成质量。同时教师也要依据教学内容、侧重与难点，作出科学合理的校本作业设计，并确保作业设计的难易适当，才能让所有学生完整、自主地发展能力。以学习初中语文《三峡》一课为例，教师应该设计适当难易的校本作业，让学生依据自身的水平完成作业选择，关于“选文《右溪记》与《三峡》在写法上的特点是什么，并举例说明”的作业内容，也可由学生自行选定。此外，在初中语文校本作业完成类型方面，可采用独立思考完成、分组协作、同伴探究等各种方法，开展校本作业的深入反思与分析，在互享资料、互通有无的过程中，较好地提高学生的独立思维与团体协作能力。

3.深入挖掘初中语文校本作业设计资源

在初中语文校本作业设计过程中，教师们要重视对校本作业设计教学资源的发掘与研究，不但要在教材中汲取校本作业设计的教学资源，同时也要在教材之外发现校本作业设计教学的资源，以进一步优化初中语文校本作业设计教学内容与表现形式，切实实现“从做中学”[2]。要从初中语文校本作业设计当中，强调初中语文校本作业与生活密切的联系，形成生动的、活化的作业信息，使初中语文校本作业和学生平时接触的日常生活相互联系与融合，从而激发学生既有的人生体验与感知，从而更好地参与到初中语文校本作业的探索当中。以学习初中语文七年级“看云识天气”之后，引导学生们根据自身生活情况，通过观察和分析家乡的气候变化特征，使在课堂上学到的气候理论知识和现实生活情况相互联系，从而对日常生活中的不同气候变化情况加以理解与鉴别，从而更好的提高学生的日常生活学习能力。再如：在初中语文校本课程作业设计中，还可让学生通过各种渠道搜集族谱资料，并写下从自已的最高祖辈到自已父亲为止的全部姓氏、生卒年月。以“进入民间采风”作业主题为例，让每个学生直接走进到自已所理解的地方民俗，并采取不同方法搜集全国各地民间艺术的风俗、民间艺术轶事，采取个人独立完成或组织合作的方法，全面记录民俗采购的时间、地点、内容等，并对探究主体展开调查探究、分析讨论与沟通，最后完成综合调查报告的撰写、口头表达、书面表达。

结束语：综上所述，初中语文校本作业的有效开发能够采取改进作业设计、丰富作业形式，“精而少”、凸显教材重点，健全批阅与修订体系、实现批改效用等一系列的方法，推动校本作业开发的发展和提升。                                 

参考文献：

[1]尹雪梅.优化作业设计，减负增效助成长——“双减”背景下的初中语文作业设计之我见[J].课外语文，2022（06）：101-103.

[2]杨蔚昀.文本 策略 素养 以《孤独之旅》为例浅谈“双减”下初中语文作业设计的优化[J].上海教育，2022（Z1）：109.