简介：摘要：动手操作对于学生而言是一种极具吸引力的学习形式，可以有效调动他们的学习积极性，助益他们学习效果大幅度提升。据此，平时开展小学数学教学工作的时候，教师们就可以根据具体教学内容而适时引入动手操作措施，同时就如何科学组织学生参与动手操作活动进行大量科学研究，以将此措施应有价值最大程度发挥出来，优化教学效果，促进学生数学综合能力迅速提升。

简介：

简介：[摘要 ]动手操作是数学学科学习的重要方式之一。动手操作在实践中存在教师准备不足、过程形式化以及学习深度不够等现象，其主要原因在于对动手操作学习的价值认识不够，对动手操作的内涵理解不深以及对动手操作运用的条件把握不住等。在小学数学教学中，强化动手能力的应用，需要教师本着解决问题的教学观点，根据学生的需求进行材料设计、动态备课时，对学生的创造性操作表现进行捕捉，并重视学生操作后的反思与梳理。

简介：摘要：小学数学学科内容较为抽象，所以在实际教学活动的开展之中，学生在理解上存在一定困境。因此，小学数学教师应在灵活性教学转变之中实施有效的教学方案，通过开展实践教学活动的方式，让学生能够在动手操作之中进行手脑的协同发展，并强化学生数学思维和数学能力的培养效果，进一步提升小学生数学学科核心素养。所以，本文研究小学数学教师，应如何在教学活动中有效设计和开展动手操作的实践内容，进一步增强学生对于数学知识的理解和认知，保证了小学数学学教学具有科学性和合理性。

简介：几何初级知识是中小学数学的重要组成部分.这部分单凭教师讲授或直观演示,会使学生感到枯燥无味,且不易理解和运用.如果让学生自己动手操作、动脑思考,发现并总结计算公式、性质、定理,就可以收到事半功倍的效果.

简介：摘要本文对折纸、火柴棒两个问题进行探讨，得出数学教与学都有规律可寻。教师要善于诱导学生通过现象规律找本质、找公式，做数学学习的有心人。

简介：于是，在第二次走进课堂时，我将课件弃之不用，把每一环节改为学生的操作性活动．现将调整后课堂中的两个主要片断摘要如下

简介：摘要：小学数学课堂教学中，动手实践操作在培养学生对数学的兴趣和理解能力方面起着重要作用。本文将探讨几个关键策略观点，包括将数学知识与实际生活情境结合、鼓励学生合作学习、利用多种教具和教学手段以及引导学生进行反思和总结。通过这些策略的应用，可以提高学生对数学概念的理解和运用能力，培养他们的逻辑思维和动手能力。

简介：摘要：小学阶段的数学学习在很大程度上依赖于学生的动手实践操作过程来予以实现。由于小学数学教学中很多知识都是较为简单和直观的，因此，通过提升小学生的动手实践操作能力来让学生理解和消化数学知识，就成为了一条有效的教学路径。

简介：摘要新课程改革要求提高学生综合能力和促进学生全面发展。小学阶段是系统学习理论知识和各种能力培养的启蒙阶段，在数学课堂教学中学生动手实践操作能力的培养是其综合能力中重要的一项，不但能够提高学生学习数学的积极性，还能有效提升教师的教学质量。本文从小学数学课堂教学中动手实践操作的重要性和存在的问题入手，重点阐述提高学生动手实践操作有效性的具体方法。

简介：摘要：随着教育改革的深入，素质教育成为教育改革的重点。对学生的教育重点从注重学习成绩向注重培养学生的能力方向发展。数学是一个严谨且具有很强逻辑性的学科，是学习其他学科的基础。教师在小学数学教学中培养学生的思维能力，能够有效地促进学生的学习效率，提高教学质量。

简介：摘要数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。教师在教学时要多让学生动手实践操作，促使学生思维能力不断提升、创新意识逐渐增强，使所学知识更加扎实，应用知识更加灵活。

简介：摘要：数学是小学基础课程的重要组成部分，而且数学与人们的生活息息相关。数学具有一定的抽象性与逻辑性，对于小学生来讲有一些难度。随着教育事业的不断发展，在新课标的背景下，对小学生的动手实践操作能力提出了教学要求，以提升学生的思维发展能力。在小学教育阶段中，学生处在思维发展的重要时期，是形象思维转向抽象思维的过程。因此，教师有必要培养学生的动手实践操作能力，从而促进小学生的思维发展。

简介：摘要随着素质教育改革的不断推进，小学数学教育方法也发生了变化，对学校和教师提出了更高的要求。小学数学教师不仅要关注小学生数学基础理论知识的积累，还要培养他们对数学的兴趣和关注程度。小学的数学学习和实践练习是不可分割的。因此，小学数学教师在进行课堂教学时必须注重小学数学课堂教学中的实践操作。

简介：摘要 : 动手实践操作活动的建立需要结合课堂教学内容，形成完整的实践活动流程，制定合适的活动目标，根据目标制定具体的活动步骤，对教学的重点内容进行有效规划，突出教学的重点和主体，促使学生建立完整的知识体系。

简介：摘要有效的动手操作教学是激发学生学习积极性的重要手段，也是新课程标准的主要要求。加强动手操作能力的培养，对培养学生的动手、动脑、实践能力和创新精神，实施素质教育具有重要的意义。随着新课程标准的实施，那种依靠训练量来提高教学质量的传统教学模式显然违背了教育教学规律，不利于学生素质的全面发展。减轻学生的课业负担，提高教学质量，必须以提高课堂教学效率和效益为中心，即必须构建“高效?愉悦”的课堂教学模式，那么有效的动手操作就不是可做可不做的事情，而是必须做好的工作，从而激发学生学习数学的兴趣，帮助学生理解数学知识，培养解决问题能力。

简介：摘 要：在新课改的背景下，小学数学不仅要求培养小学生对课本知识掌握的能力，还要培养学生的动手操作能力，使所学知识与实践相结合，将知识更好地运用在实践中。提高小学生的动手实践能力不仅可以让学生对数学知识有一个形象的了解，让学生在动手过程中加深对知识的理解掌握，还可以让学生将知识更好地应用在实践中。所以，在小学数学课堂中培养学生的动手实践能力是新课改的要求，本文主要就小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性和具体途径进行论证。

简介：摘要：通过提高课堂实践活动的效果，使学生的实际操作由低效率向高效率转变，使学生逐步适应主动学习的节奏，由被动转为主动。逐步构建一套与课程标准相适应、时代特征、学生实际相适应的高课堂，是实现高质量发展的关键。使教学活动成为师生协同发展的过程，使教师的专业发展和学生自身的发展都能得到促进。

简介：摘要：新课标教学改革的背景下，现代小学数学课堂教学需要将提高学生的数学素养、培养综合动手能力作为发展的首要目标，重点培养学生技术信息分析收集能力、技术应用设计与综合应用的数学实践动手能力，综合提升学生的综合创新与动手能力。基于此，本文章对动手操作在小学低年级数学课堂中的运用进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：数学是一门逻辑思维性非常强的学科，很多的解题方式并不适合小学阶段的学生，多种解题方式的叠加只会让学生变得更加“晕头转向”，且学生的学习经验和生活经验还不足以支撑他利用其他方法去理解知识点。因此，如何解决这一问题是我们教学中的一大难点。想要使得教学活动更加有效，就需要改变教学方式，使学生参与其中。因此，我们可以调动学生的其他感官，例如动手亲身实践，通过动手操作来感受数学一些具体知识，从而提高课堂教学的有效性。