简介：摘要:兴趣是最好的老师，学生有了学习兴趣，学习起来才会事半功倍，可见培养学生的学习兴趣至关重要。

简介：摘要： 数学它不并是枯燥无味的数字算式教学，它是一门集生活、方法、情感在一起的一门很有趣的实用学科。好的开头等于成功了一半，而兴趣是最好的老师，在七年级这个阶段培养学生数学兴趣可谓相当重要。本文主要探讨有效培养七年级初中生的数学学习兴趣的教学方法，围绕“情境导入、“多媒体教学”和“生活化数学”三方面展开，旨在给广大初中数学教学有意义的思考。

简介：摘要：在教学活动中，我们要关注到每一个学生，学困生作为班级的成员，培养学困生的数学兴趣，提高学困生的学习兴趣，一直是教育工作者的难题。为了解决这一难题，本文主要从如何提高学困生的学习兴趣，培养学困生良好的数学习惯，让学困生学会养成数学思维等几个方面来分析，逐渐改善学困生学习落后的问题，让学困生有更好的发展。 关键词：学困生 学习兴趣 数学思维 新课标指出：“教师要关注每个学生的发展。”正如中国电影《一个都不能少》里想要传递给我们的信息：学困生作为班级的成员，我们没有理由放弃他们。常言道“兴趣是最好的老师。”要想改变学困生学习落后的状况，提高学困生的学习成绩，培养学困生的学习兴趣是关键所在。那么，如何培养小学学困生学习数学的兴趣呢？下面分享一下我的几点策略。 一、做学困生的知心朋友，使其“乐”学数学 一些学习成绩较差的同学，由于自卑心理非常需要得到老师的指导和爱护。爱是教育的前提，没有爱就没有教育，对于学困生，教师应给予更多的爱。一旦学生喜欢某个老师，他们就喜欢这位老师所教的课程，正所谓“亲其师，信其道”。教师想要做学困生的知心朋友，走进他们的心灵，就要从建立感情入手，以朋友之情、亲人之情对待他们，和他们建立一种友好、平等的关系，他们就会主动把老师当作朋友、亲人，从而倾吐心声，敞开心扉与老师交朋友。这就要求课堂上教师要尽量多离开讲台，步入学生中间。假如课堂上教师一直守着讲台，怎么知道他们想了没有，做了没有，懂了没有？所以，教师在课堂上要多走下讲台。例如，我所带的班级里有几位学生不管是做练习，还是讨论，还是自学，都会自顾自的玩。针对这种情况，我上课时就尽量的离开讲台，在学生的座位之间走动，一发现学生开小差，就立刻到他们身边提醒，有时还找机会表扬表扬他们、激励激励他们。这样，这些学生就会感到教师时时都在关注自己，也就会努力克制自己了。这种融洽的师生关系很自然的调动了学生学习的积极性，提高学习兴趣，转“困”学为“乐”学。 二、指导学法，帮助学困生树立学好数学的信心 数学学习有其内在的规律，尤其在新课改下，数学课程更加注重了知识的形成过程，注重让学生在自主合作的探索过程中，自己发现规律，了解本质。这时科学合理的学习方法，就显得尤为重要。如我所教的班有一名男生，学习很卖力但成效甚微。在课堂小组活动时，我大都参与他们小组的讨论，借此在探索方法上给予他指导；在单独做练习时，我也多次走近他，在他不能学以致用时，教给他分析问题的方法，与他一起分析解决某一问题的最简方案；在师生互动，共同学习时，从他回答问题的过程中捕捉存在的问题，适时给予引导与纠正；在课外，我安排了一名数学尖子生与他组成学习小组，让他有问题随时能向同学请教。经过近一学期的共同努力，该孩子的数学成绩有了明显的进步，数学综合能力也得到了大幅度的提高，课堂上经常能看到他高举的小手、略含笑意的脸庞。 三、因材施教，消除学困生对数学的畏难情绪 造成学困原因很多，有些学生由于自卑心理对数学产生了畏惧心理，导致对学习数学失去了兴趣，甚至对自己的能力也产生了怀疑，失去了自信；有些学生由于学习懒惰造成学困。针对不同现状，我不仅多次和这部分学生谈心，采用相应的办法疏导其心理，尤其是对于一些在课堂上只图热闹，不动脑思考的一些思维懒惰的学生，我通过设计不同层次的问题与练习，在课堂提问时多关注他们，提简单问题让他们作答，在一次次成功中激发他们的思维，督促他们积极思考，主动探索。课后，对于学习懒惰的学生，通过小组整体比赛，组员适时的帮助提醒，团队带动，为了团体荣誉逼他们积极行动起来，体验团队成功的喜悦，进而增加他们学习数学的兴趣，增强自信心，彻底消除对数学的畏难情绪。 四、挖掘闪光点，激发学困生学习数学的兴趣 虽然学困生学习有困难，但不是什么都落后，他们也有各自的闪光点。比如学困生往往是体育的健将，绘画的高手，唱歌的能手，劳动的标兵……他们的某些方面往往会比学习好的同学还要好。我们作为教师，要善于发现学困生的长处，挖掘他们的闪光点，并给予他们表现的机会。如我班的几名学困生，上课喜欢讲话，扰乱课堂，甚至上课不带书或在课堂上看课外书，我多次找他们谈心，根据他们的特点，在平时的课堂上，我把更多的机会留给他们，从简单的问题入手，每堂课都让他们讨论，在他们之间开展竞赛，慢慢地他们变了，在老师和同学面前表现很好，我抓住有利时机，让他们回答简单的问题，并让其他同学及时评价他们。前提是只说优点，久而久之，他们对学习有了一定的兴趣，我开始对他们提高要求，他们课堂上认真，学习积极性也提高了，并善于问答，我及时用准确而又富有激励性的语言鼓励他们，他们的学习兴趣更浓了，劲头也更足了。我及时抓住机会让全班学生重塑他们的形象，引导学生重新认识他们，帮助他们提高学习成绩，要求大家对他们不提过去，不揭疤子，从此以后他们学习劲头更大了，连发高烧也不愿缺课，课余还主动和同学交流。由此可见，教育学生就得注意发现“闪光点”、“以一当十”、“以小论大”、“以此论彼”。这样才能更深刻、更强烈地引起他们心灵的震动，激发他们学习的兴趣。 五、 注重细节，帮助学困生养成良好的学习数学的习惯 良好的习惯是成功的开始。对学困生来说，要想巩固学习成果，使他们在学习上能终生受益，教师就必须在平时的教学中教会他们学习的同时，帮助他们养成良好的学习习惯。学习中经常让数学老师头疼的并非学生的愚笨或基础差，而是一些学生的学习态度不端正，学习习惯不好。如：课前不自觉预习，课中不主动思考，课后不积极巩固等；做事马虎的学生，从原题抄数字，到下一行数字就变了；还有部分学生拿到一个问题，题没读完就动手解答，常因审题不仔细或理解不深出现丢分。因此，作为数学教师，尽量让学生学会认真阅读课本，读完后学会思考，弄清课本上的概念、公式、法则，并且让他们在看书过程中学会提出一些简单问题。同时在上课时问题分层设计，计算中的改错纠错问题多由学困生回答，一方面鼓励学困生细心观察，另一方面循序渐进的引导学困生开动脑筋，认真思考，细心书写，让他们尝到成功的喜悦。在布置作业时分 A、 B、 C三层设计，对学困生放低要求，让他们自由选择完成，针对他们作业完成情况，教师要做到及时检查，要求他们认真书写、正确完成，而且在课后还有小组长督促他们按时预习和复习。通过长期严格要求，学困生良好的的学习习惯与思想意识会在不自觉中纳入到正常学生的轨道中，他们的独立思考能力、分析问题能力、综合解答能力也会慢慢提高。 六、 通过面批的方法，让学困生学会数学思维方式 一些学生之所以成为学困生，主要是对自己要求不严，遇到运用所学知识不能解决的数学问题时不闻不问，做错也不找原因，不订正，这样久而久之，越来越多，便不会解决所有数学问题，从而对学好数学失去了信心，这就要求教师及时发现问题，及时帮助学生解决问题，作业适当的进行面批是教师与学生零距离接触，及时帮忙、鼓励学困生的一种有效方式。它能够帮助学困生及时了解自己到底是为什么错，错在哪里，以后应怎样思考这种问题？逐步培养学困生的数学思维，学会解决数学问题，消除对数学的神秘感，树立学好数学的信心，从而缩小两极分化。 “冰冻三尺，非一日之寒。”要想解冻，怎可一蹴而就呢？培养小学学困生学习数学的兴趣，需要长期的、综合的、理性的不懈努力。在今后的教育教学工作中，我还要不断探索，努力找到更有效、更切实可行的策略。 七、结束语

简介：

简介：摘要：学生的学习兴趣培养不外乎让学生感受到数学知识的巨大能量，让学生感受到课堂氛围的和谐，通过多样化额教学让学生产生新鲜感。这样学生就能够充分的调动起数学学习的热情，从而投入到数学的学习与研究当中。这样的教学谈起来简单，做起来难，它往往需要教师花费大量的时间与前期投入才能够看到最终的成果。所以，高中数学教师应当在课堂教学中重视学生数学学习兴趣的培养，并且利用这样的方式来提升数学课堂的魅力，提升数学知识的魅力，让更多的学生参与到数学的学习中来。

简介：<正>孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"学生的知识和能力只能来源于自身的学习活动。培养学生学习数学的兴趣,引导他们自主发展,是培养学生具备各方面能力的需要。我们只有顺应学生的

简介：摘要：当前的教育体制改革注重培养学生的核心素养，以促进学生的全面发展。小学阶段的数学教学，是强化学生逻辑思维能力和认知发展能力的启蒙科学，不仅有利于提升学生的数学核心素养，还有利于加强学生的创新思维和实践能力。因此，教师应采取有效的措施，培养学生的数学学习兴趣，以创设高效的数学课堂。

简介：摘要：随着我国新课改的深入推进，我国各个学科的教学模式都在调整，以适应新课改的变化，对于许多数学教师来说，在教学中，除了有学优生的存在，也会有学困生的存在。他们往往缺乏自信，学习被动，缺乏独立思考和钻研能力。那么，我们如何对这部分学困生进行转化？基于此，本文主要对小学数学学困生学习兴趣培养的策略做论述，希望通过本文的分析研究给行业内人士以借鉴和启发。

简介：摘要兴趣是最好的老师，学生只有对学习产生了兴趣愿意去做，在做的过程中获得了满足才有信心继续去做。数学本身就有枯燥、抽象的特点，因而激发学生对数学的学习兴趣十分必要。首先要引导学生要满怀兴趣地对待学习；其次教师要充分利用课堂教学主阵地通过自己的“导演”和“表演”来激发学生的学习兴趣，同时也可以让学生扮演教师的角色来激发学生的学习兴趣。

简介：摘要:如今,随着我国对新课程的改革和对素质教育的全面落实,小学数学教学逐渐起着越来越关键的作用。数学是一门基础性学科教育,而小学生的数学教学工作旨在于培养学生勤于动脑的习惯,丰富学生的数学基础知识,提升学生的抽象逻辑思维能力。本文拟从结合生活,不断运用数学, 相互交流,丰富学习方法，组织课堂游戏, 日常鼓励,增加学生自信四个角度来进行分析探讨,最终旨归于探究在小学数学教学中能够切实可行的有效策略。

简介：摘要当前初中毕业生相对减少，进入中职学校的学生文化成绩普遍较差，尤其是数学成绩，而且相当一部分同学对学习数学存在畏惧心理，从而导致中职数学教学面临许多困难，这就需要我们有效地提高学生的学习兴趣，量体裁衣、因材施教，让学生享受学习数学的乐趣，从而提高学习数学的积极性。

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简介：掌握知识和获得技巧，是学生在教师指导下的复杂的认知活动。这一活动成功完成的主要动力来自于学生对掌握知识的热切愿望和明确的学习目的。而兴趣又诱发学生的学习动机。本文论述了数学教学中学生学习兴趣的培养。

简介：

简介：摘要：随着科技和经济的持续进步，小学教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。现如今我国教育部针对小学数学课程提出了全新的标准，要求教师在实际授课时，除了需要完成知识传授之外，还要对学生的兴趣进行培养。为此，教师应当从小学生的角度出发进行思考，结合其年龄特征和性格特点，以此设计更多具有趣味性价值的课堂活动，促使学生们能够全身心投入其中。本篇文章将阐述针对小学低段学生学习兴趣培养的主要策略，并列举相关案例进行详细说明。

简介：摘要：兴趣是学生学习过程中不可缺少的重要品质，因此，作为一名小学数学教师，教学中应该建立新型的师生关系，通过拉近师距离创设轻松愉快的课堂学习氛围，课堂中注重联系生活实际，创设生活化的教学情境，将复杂的数学知识化难为易，运用多媒体，变各种不可能为可能，吸引学生的课堂注意力，同时尊重个体差异，实施分层教学，科学、合理、准确评价每一位学生，调动学生的学习积极性，从而有效培养数学学习兴趣。

简介：摘 要 :本文通过对某校学生的兴趣调查，以及教师有关情况的研究分析，从三个方面就教师在学生兴趣培养的作用问题上作一些有益探索，并结合教学实践浅谈激趣导入法的运用。

简介：摘要素质教育与数学学科的发展要求初中学生积极参与数学学习，并培养数学学习的兴趣。由于种种原因，初中学生容易失去数学学习的兴趣，数学学习以被动学习为主——为考试而学。因此，初中数学教学培养学生学习的兴趣显得尤为重要。

简介：摘要兴趣便是学生最好的老师，学习兴趣在激发学生的学习欲望及学习动力方面具有重大价值，因此，在小学数学教学中，注意培养小学生数学学习的兴趣，对提高小学生的自主学习能力，增强学习效果方面显得十分重要。本文主要探讨如何在小学数学教学中培养学生学习数学的兴趣，以期为后续开展实际数学教学提供依据。