吉林省通榆县双岗镇小学校
摘要:兴趣是最好的老师,学生有了学习兴趣,学习起来才会事半功倍,可见培养学生的学习兴趣至关重要。
关键词:数学 学习兴趣 方法
“兴趣是人的一种积极的认识倾向。它推动人们去探求新的知识,发展新的能力。”数学课程标准也指出:“使学生具有学习数学的兴趣,树立学好数学的信心”。 因此,在教学中提高学生数学学习兴趣尤显必要,下面结合自己的教学实践,粗浅的谈谈几点做法。
一、关爱学生,做学生的知心朋友
“亲其师,信其道”,教师只有蹲下来,放低身份,关爱理解学生,成为学生的良师益友,多一份微笑,多一份真诚,让学生切身感受到老师良苦用心,学生才会不断的完善自我,提升学习内驱力。
二、创设生活化问题情境,激发数学学习兴趣
俗话说得好:“良好的开端是成功的一半。”在教学中教师要结合学生的年龄特点和教材内容,尽可能的设计生动、有趣的问题情境,来激发学习兴趣,充分调动学生参与学习活动的积极性,使学生感受数学来源于生活,又服务于生活。例如:教学《包装的学问》一课的教学设计中,就以生日送礼物这样一个情境入手,从学生早已掌握的长方形的面积计算开始,逐步过渡到从节约的角度考虑物品的包装方式。学生有实际生活经验,因此降低了知识的难度,也激发了学生的学习兴趣。
三、利用已有生活经验,激发数学学习的兴趣
在学习一些比较抽象的数学问题时,学生难免会遇到各种阻力。因此,利用学生已有的生活经验,是个不错的方法,这样不仅能激发学生探求新知的欲望,引发学生积极思维,又能充分发挥学生的主体性。如在教学"三角形面积计算"时,我让学生拿出准备好的完全相同的两个三角形,并提出问题:你能用已经学过的知识想办法求出其中一个三角形的面积吗?这个问题是在学生学习了平行四边形面积计算,接受了"转化"思想的基础上设计的问题,需要通过认真观察、比较、拼摆、思考后才能发现,它为学生提供了较大的思维空间,因而学生是能够用已有知识经验进行解决问题,很顺利地开始了新知识的教学,学生的学习兴趣也就不言而喻了。
四、鼓励学生多动手,诱发求知欲望
由于学生直接经验少,理解能力弱,对具体形象的实物感兴趣,所以我们要带领并鼓励学生亲自动手操作,通过自己实践来加深有感性认识到理性认识的转变,从形象思维到较抽象思维的升华,从而引起更大的学习兴趣和探索欲望。例如在学习平均分时,完全可以让学生动手实际操作,把一些扑克牌平均分给几个人,分到的结果相同。学生在分的过程中兴趣盎然,积极性很高,在玩中就把抽象的平均分意义和平均分的方法牢牢掌握住了。学生在动手的过程中,学到了知识,变被动学习为主动学习,提高了学习兴趣。
4.利用多媒体教学,激发学习兴趣
现代的社会就是信息时代,在教育上也要与时俱进,因此,我们在教学课堂上要充分运用多媒体技术,其教学方式更加容易让学生接受,非常适合低年级的心理特点。通过多媒体的教学,可以使学生对枯燥乏味的知识产生深刻的记忆,从而达到教学的目的。
如教学"圆的周长"时,一位教师先出示电脑课件,屏幕显示一幅春天的景象,碧绿的草地上有这样的图形:出发点,伴随一段轻松的音乐,我给学生讲述一个小兔赛跑的故事:两只小兔从同一点出发,小白兔沿着大圆的边上跑,小黑兔沿着8字形的两个小圆的边上跑,经过一段时间后,它俩同时回到出发点,这时它们争论起来,谁都说自己比对方跑的路程多。现在请同学们给小兔做裁判,到底谁跑的路程多呢?这样,学生为了做一个公正的裁判,急于知道计算圆的周长的方法,我便因势利导,让学生在轻松愉悦中掌握了圆的周长的计算方法,充分调动了学生的学习积极性。
5.课堂小结,延续兴趣。
一节好的数学课不仅“课伊始,趣已生;课进行,趣已浓”,而且还要“课结束,趣延续,使学生延续学习兴趣。
例如,教学“分数的初步认识”时,是这样结课的:本节课我们学习了分数的初步认识,对分数有了初步的理解,请同学们回答本节开始所提的问题。“一块蛋糕,爷爷吃了这块蛋糕的一半,爸爸吃了这块蛋糕的一半的一半,小明吃了这块蛋糕的一半的一半的一半。”你能用这节课所学的知识来表述吗?当同学们回答:爷爷吃了1/2,爸爸吃了1/4,小明吃了1/8后,再追问:这块蛋糕还剩多少?谁吃得多?谁吃得少?为什么?当学生不能回答时,教师就说这些知识等到下节课学习之后就能明白,同学们先回去想想,看谁最聪明!
6. 爱护学生,融洽师生感情
作为一名数学教师,很容易在学生中形成固板、严励的印象,如果学生感觉老师很可怕,就很难喜欢他上的课,因此,数学教师在平时要多找学生谈心,了解学生的思想动态,有可能的话,经常与学生进行一些集体活动,让学生对教师产生一种亲和力,这样学生才能喜欢这位教师,进而喜欢数学这门课程。特别是在小学高年级,常常会产生一些后进生,对他们的态度,教师尤其不能动辄训斥,应该循循善诱,特别注意爱护他们的自尊心,要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生,特别是那些基础较差成绩落后的学生,只要有进步,那怕是微小的进步,教师也要及时表扬,这样才能使他们从怕上数学课直至爱上数学课,对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。