高中生数学学习兴趣的培养

高中生数学学习兴趣的培养

卢阳光

浙江省 丽水市缙云县壶镇中学

摘要：学生的学习兴趣培养不外乎让学生感受到数学知识的巨大能量，让学生感受到课堂氛围的和谐，通过多样化额教学让学生产生新鲜感。这样学生就能够充分的调动起数学学习的热情，从而投入到数学的学习与研究当中。这样的教学谈起来简单，做起来难，它往往需要教师花费大量的时间与前期投入才能够看到最终的成果。所以，高中数学教师应当在课堂教学中重视学生数学学习兴趣的培养，并且利用这样的方式来提升数学课堂的魅力，提升数学知识的魅力，让更多的学生参与到数学的学习中来。

关键词：高中数学；兴趣培养；趣味知识；信心培养；教学方式

数学知识的难度深入往往决定着学生的掌握情况，如果这一时期学生没能形成一套自己的学习方法，那么是很难全程跟随教师的教学节奏的。所以学生的数学学习兴趣应当尽早培养，这样学生才能够在难度升级的数学知识面前不至于难以理解。由此可见，学习兴趣的重要性，如果高一高二学生还没有锻炼出适合自身的学习方法，那么就应当从头开始，从学习兴趣的培养步步深入，如此才能够实现学生数学学习能力的提升与综合能力的提升。只有这样学生才能够在高考中取得优异的成绩，通向更加宽阔的平台。

一、拓展数学趣味知识

课外知识的拓展包含导入式，插入式，总结式等等，这样的教学能够大大的提升学生对于数学知识的好奇心理，从而产生数学的学习兴趣。但是课堂教学的课外知识还应当具有一定的教学性质，如此才能够真正的提升学生的数学水平，真正的提升学生的数学学习能力。所以，高中数学教师应当应用拓展课外知识的方式来提升学生的数学学习兴趣，但是注意知识点与面的选择，以至于帮助学生实现更大的提升，这是高中数学教师的艰巨任务，必须在长期的探索与坚持之中才能够看到良好的效果。

例如，在进行“函数的表示法”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先对于课程内容进行简单的预习，这样学生就能够知道本节课程的主要内容是关于函数的表示方法以及其必要性。之后教师就可以根据函数的生活问题来进行提问，如乘坐5公里以内，票价2元，5公里以上，每增加5公里，票价增加1元，已知两个相邻的公共汽车站间相距约为1公里，如果沿途设20个汽车站，请写出票价与里程之间的函数解析式。这样学生就能够根据生活中的实例认识到数学知识的趣味性，从而更加愿意深入学习数学知识。

二、情感教育有效渗透

鼓励学生培养学生的信心实际上是给学生一个坚持下去的理由，让学生看到自己在探索数学的旅程中有没有更多的可能性。但是这样的教学不应当知识口头上的支持与鼓励，教师应当深入的了解学生的数学学习情况，并且找到学生人的错误与停滞点，只有这样学生面前的数学旅程才是充满阳光的。所以，高中数学教师应当在课堂教学中鼓励学生培养学生的信心，但是不能够盲目的鼓励，还应当起到积极的引导作用，让学生看到自身需要走出的困境与看到前进的目标。

例如，在进行“方程的根与函数的零点”这一课程的教学过程中，教师应当让学生先进行简单的预习，从而知道本节课的重点是理解方程的根和函数零点之间的关系，判断函数零点的存在及其个数的方式。之后教师就可以根据课堂的进度对于本节课的内容进行随机提问，如求函数y=x2-2x-3,y=x2-2x+1的零点，这样学生就能够积极的参与到课堂的答题中来。之后，教师就可以对于回答错误的学生进行简单的指导，这样学生就能够在教学课堂中获得更多的鼓励，也更加愿意长时间的坚持学习数学。只有这样学生才能够在今后的学习中依然保持热情。

三、教学方式灵活多变

灵活多变的教学方式实际上指多样化的教学方式，这样的教学能够慢慢同化班级学生的学习习惯，长此以往学生也能够接受多样化的教学方式，并且以此获得更多的数学知识丰富。但是一味的求新、求发展也是不可取的。适度的课堂氛围调节才是促使学生进步的良药。所以，高中数学教师应当找到合适的教学方式来活跃课堂，来提升学生的数学学习能力，从而提升学生的数学成绩，以至于迈向更好的发展平台当中。只有这样才能够实现多样化的数学教学课堂。

例如，在进行“空间中直线与平面之间的位置关系”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先进行简单的课前预习，这样学生就能够知道本节课程的主要内容是掌握空间中直线与平面的位置关系。之后，教师就可以应用灵活的教学方式来深入教学，如让学生小组探究总结出直线与平面位置关系的判定方法，并举例说明。这样学生就能够从课堂学习中深刻的了解到数学学习的魅力。所以，高中数学教师应当在课堂教学中应用灵活多变的教学方式来提升学生的数学学习兴趣以及知识探究能力。只有这样学生的数学水平才能够在不断的锻炼中的到提高。

总而言之，高中数学教师应当尽早的培养学生的数学学习兴趣，只有这样才是提升学生数学水平的第一步。拓展课外知识是提升数学知识趣味的关键，鼓励学生培养学生信心是保证学生坚持数学学习动力的关键；教学方式的灵活多变是充分调动课堂氛围，让学生看到课堂教学活动趣味性的关键。所以，高中数学教师应当在课堂教学中应用上述的方式来提升学生的数学学习兴趣，这是非常关键的。

参考文献：
[1]朱杰.高中数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].试题与研究,2020(18):104.

[2]谢伟能.如何激发学生兴趣让高中数学教学走出误区[J].高考,2020(17):182.

[3]钟文龙.论高中数学教学中培养学生学习兴趣的方法[J].天天爱科学(教育前沿),2020(02):93.