简介：摘要：在小学语文综合教材的教学中，应充分考虑教材的特色，采取单元教学法，让学生从全局的角度去认识、把握和把握语言的内涵，在有限的课堂上，充分发挥学生的阅读、写作和口语能力。在单元教学中，要注意培养学生的综合阅读能力，使其充分利用单元教学，掌握单元元素，激发学生的主动性。

简介：摘要：在过去很长一段时间里，不少小学语文教师为了提高对每个知识点的讲解精度而习惯于沿用“课时教学论”进行课堂引导，殊不知这种教学方法在部分优化了学生对个体知识的理解和吸收的同时，却在更大程度上阻碍了学生多元学习成果的整合应用，反而不利于有效提升学生的语文综合素养。为了切实扭转这一不利局面，小学语文教师务必要在教学中有机引入单元整体教学模式，帮助学生从更大的视野去审视、整合既有学习内容，以此来作为提高课堂教学质量和效率的有效渠道。基于此，本文将对小学语文主题单元整体教学的实践对策进行分析。

简介：【摘要】在当前初中地理教学课程中，包含着我国名川大山、地理地势、气候风貌等诸多知识，能够培养学生罗辑思维与发散思维，增加学生知识量，拓宽学生的眼界。地理科目由不同单元主题进行组成，比如包括亚洲范围位置、临近国家地区等。基于单元主题教学模式下，如何构建高效的初中地理课堂，调动学生对地理学习的兴趣，帮助学生系统性地学习地理知识，是众多地理教师重点研究的热门课题。

简介：摘要：新课改背景下，教师需要基于主题意义设计每个单元的教学方案。具体分析来看，单元本身就是主题的重要承载，教师在开展教学活动的过程中要积极研究主题教学模式的实施路径，精心设计英语单元教学方案，以保证课堂效率可以不断得到提升。

简介：摘要：和传统的小学数学教学模式相比，单元主题式教学更具有针对性，它能通过不同的教学形式和教学策略，合理地针对某一章节或某一单元的知识点开展主题式教学，这样更易于把握单元主题特点，从而促进课堂教学高效。本文结合北师大版五年级上册“多边形的面积”为例，谈谈单元主题式教学的实践和体会。

简介：【摘要】随着国家教育教学改革的逐步深化推进，现在双减政策已经贯彻落实于小学语文教育教学过程中，深刻的影响到了老师的教学方式，赋予了老师新型的教学意义，给予了教学进一步发展改革的推动力。小学语文课程是小学教学体系之中至关重要的一门课程，语文课程具有开放性的特点，也是给其他学科和奠定基础的课程，为此语文课程的作用至关重要。现在老师在给学生进行语文课程教育教学时以及充分的思考研究了如何才能帮助学生打造高效的课堂，但是在布置作业时还有一部分老师按照填鸭式的方式，导致学生做作业效率不高，对于语文课程有反感情绪，为此现在老师应该借助于双减政策这一契机真正思考，如何才能立足单元整体优化作业设计形式。

简介：摘 要：小学部编版语文教材重点是把单元作为整体，各个课文都有着密切的联系。老师们在进行教学的时候必须要将语文要素聚焦起来，进行相应的单元整合。利用对教学目的教学的具体内容以及教学模式和作业安排进行整合，将语文要素实施落地，使学生能够将整体的框架及前后学习联系起来，把所学的语文内容学以致用，转化为有效的学习能力。

简介：摘要：初中阶段语文学科作为基础学科之一，教师更注重对学生语文综合能力的培养。在进行语文学科教学时，教师可以采取单元整体的教学模式，通过对单元教学内容的整合归纳，在单元主题的基础上进行综合性质的教学活动设计，有效促进学生学习兴趣和质量的提升。本文简要分析了初中语文教师实施单元整体教学策略的方法。

简介：摘要：在深度学习理念的影响之下，小学数学教师需要通过开展单元整合教学模式，增强单元教学中知识的完整性和系统性，促使学生能够对所学习到的数学知识做到融会贯通，以此加深对数学基本知识的理解和认知。在深度学习理念的支撑之下，小学数学教师所开展的单元整合教学，更符合新课改教育理念的基本要求，在提升教学水平和教学质量的前提之下，为学生数学综合素养发展奠定良好基础。

简介：摘要：随着新课改的推进，各科目的教学改革都在有条不紊地进行。语文是一门既基础又分散的科目，据此特点，单元整合性教学越来越被教师所关注。所谓“单元整合”，顾名思义，就是将每课之间的内容相关联，组合成单元，再将每单元的知识点糅合，最后进行整体性、系统性的教学。这种教学方法将分散的知识点贯通，极大提高了课堂效率，也提高了学生语文学习的积极性和能力。

简介：摘要：随着新课改的落实，提高学生的核心素养成了教学改革的重点之一。大单元教学设计能够更好地满足新课改的教学需求，教师也面临着全新的教学挑战。语文教师在教学中要积极采用单元教学设计，以改变传统教学中单篇教学模式的局限，帮助学生更好地理解和掌握教学内容，将知识融会贯通，真正提升语文核心素养。

简介：摘要：目前，我国的教育在不断改革完善，单元作为教材的基本组织结构，是教材教学实施的目标与内容。加强小学语文单元教学整合的研究与实践应成为提高语文教育教学质量、改变语文教学效益整体不佳现状的必由之路。小学语文教学要求教师不仅要从理念层面认同单元整体教学的意义，而且还要在实践层面从单元目标任务、单元课程资源、单元教学过程方法等方面进行整合，实现有效的教学。

简介：摘要：立足于“破”的大单元教学遵循系统论，整体论原则，具有大整合、大迁移、大贯通的特点。大单元教学要求教师建立好学科核心素养与学科核心内容之间的关系，选择培养学科核心素养的教学内容和情境素材，使学科核心素养具体化，改变传统教学中“雷大雨小”的弊端，根本解决山顶上打井的行为，开阔语文教学的视野，增加学生的学习热情，促进学生文学素养的发展。

简介：摘要：单元整合阅读教学是近些年来逐渐兴起的一种新的教学方式，突破了传统的单元内容各自独立，缺乏系统归纳与总结的阅读模式，通过对核心内容的选择，将不同单元的阅读内容有效结合起来，实现由点及面、整体推进的新的阅读模式。本文结合单元整合阅读教学的核心概念与近阶段的实施成果进行分析，探究优化教学效率的有效策略。

简介：摘要：小学语文教材以单元为基本结构，每个单元的任务与内容都是有序排列的，单元之间的知识也是紧密相连的。教师只有按照单元顺序规划教学任务，学生在学习时才能形成严密的知识系统。学生在学习时常常习惯翻看教材目录，其实，语文教材目录早已清晰地呈现了每个单元的教学主题。可在实际教学中，语文教师却缺少此方面的归纳与总结，导致学生的知识体系杂乱无章，很难衔接到一起。基于此，本文从单元目标、单元课程与教学方法这三个方面进行研究，并细化整合的内容，旨在提高学生的语文能力。

简介：【摘要】加强小学语文单元教学整合，密切单元内各部分之间的有机联系，联通课内外学习实践，引导学生在语文学习的背景下，综合运用知识、技能解决实际问题，是充分发挥单元育人价值的重要手段，也是全面提高语文教学效益的关键，必须予以高度重视。

简介：摘要：近年来，随着新课标的改革，小学语文教学逐渐形成了单元化的模式，不同单元呈现不同的教学目标和主题，方便了教师的开展和学生的学习。但如何进一步开发教材，使小学语文教学突破种种限制，真正实现整合，需要不断的努力。本文以此为出发点，讨论小学语文实施单元教学整合的价值，并立足部编版教材，从不同方面提出具体的整合教学策略。

简介：摘要：单元作为教材基本结构，是语文教育实施方向和教学目标，实施单元整合教学能够加强语文知识之间的联动性，改变教学质量提高教学效率。教师需要从不同层面理解单元教学整合的积极意义，在教学实践中从单元目标任务设计、单元课程资源开发利用以及合适单元教学方法过程来进行有效整合，实现单元整体有效教学。

简介：摘要：用单元形式去呈现语文教材的内容是多数小学语文教材的常用编辑方式。在小学语文教材当中，每一单元的语文知识都会设置相符合的学习目标和学习要求，以求能够帮助学生准确把握本单元需要掌握的各类知识。单元的学习形式有利于帮助学生整体整合每单元的知识内容，帮助学生贯穿整个语文教材的结构，教师在教学过程中需要去把新课程标准贯彻在整体教学当中，结合单元的知识呈现方式进行整合教学，以求能够最高程度地提高自身的教学质量，帮助学生提升学习效果。

简介：摘要：历史学科单元主题式教学体系构建是义务教育课程建设落实现代学科核心素养的教育思想，并且这是必然和有效的实践途径，通过运用结构化主题课堂化教学模式的多种有效的方式来进一步合理优化现有课程教学内容和通过适当调整简化现有相关选修课程内容，突出现有教材重点问题、核心问题，以有效引导出学生兴趣问题为主要学习中心，设计单元结构化课堂式教学，培养激发出的学生逐渐形成其对整个人类历史过程中的学科系统和基本问题理性认识。