小学语文单元教学整合的研究与实践

小学语文单元教学整合的研究与实践

李德春

四川省甘洛县新市坝镇巴拉小学

摘要：小学语文教材以单元为基本结构，每个单元的任务与内容都是有序排列的，单元之间的知识也是紧密相连的。教师只有按照单元顺序规划教学任务，学生在学习时才能形成严密的知识系统。学生在学习时常常习惯翻看教材目录，其实，语文教材目录早已清晰地呈现了每个单元的教学主题。可在实际教学中，语文教师却缺少此方面的归纳与总结，导致学生的知识体系杂乱无章，很难衔接到一起。基于此，本文从单元目标、单元课程与教学方法这三个方面进行研究，并细化整合的内容，旨在提高学生的语文能力。

关键词：小学语文 单元教学整合

1整合单元目标

单元目标呈现的是这一个单元的教学核心，决定了教师的教学方法。提前安排好教学思路，可以让学生们对即将学习的知识更加清晰，以便更好地抓住主次。

1.1清晰厘定目标任务

语文教材的每个单元都会围绕一个特定主题展开，即教学总目标。然而，总目标又是有很多子目标构成的。这就需要确定好每个目标与知识内容之间的关系。清晰地厘定好各个子任务，这可以更好地建构成语文知识体系。以六年级下册中的二单元为例，前几篇的目标都与阅读有关，比如，了解人物、情节内容或是中心思想。虽然目标任务不相上下，但每篇都有侧重点，《鲁滨逊漂流记》是二单元的开篇，侧重点是让学生在阅读之后能了解作品梗概，而其余的作品有的是激发学生阅读兴趣，有的是锻炼学生书面语言。这就需要教师仔细分辨，厘定目标任务。

1.2加强整合目标任务

每个单元的目标任务看似独立，实则环环相扣。单元中的知识点都是由易到难的递进，只有掌握好每个知识点，才会避免断层式的衔接。即便有些作品并非重点内容，但也有其存在的意义。比如，教材中的课文有精读与略读之分，学生们都会认为精读作品是重点，而略读的作品可读可不读。其实精读在于“教”，而略读在于“练”，从阅读中可以逐渐学会写作，而写作中需要更多的阅读素材，由此可见，读写是紧密联系在一起的。因此可将“读写”进行目标整合。

2整合单元课程

2.1整合内部课程

为了落实教学目标，单元提供的教学资源都很丰富。小学生的思维受到局限，学习知识之后很难自我衔接，教师需要做的就是把这些看似独立的内容加以整合。比如，在教写作练习时，完全可以与某篇写故事梗概的课文进行整合，这样能降低学习难度。除了这种方式的整合，教师还需要对学生的学习情况做详细的了解，比如，学生之前学习过什么内容，将会用到什么知识，教师在梳理后需要对单元的前后做一个连贯性地衔接，使学生了解到累积知识的重要性。例如，《鲁滨逊漂流记》是六年级的课文，在预测节选之外的内容时可以采用三年级学过的策略；在阅读时可以利用五年级学过的“快速阅读”。

2.2整合课内外资源

生活中常常能用到语文知识，最常见的就是随处可见的广告语，文字的奇妙之处就在于其承载的各种意义。在小学语文教学中，将课内外资源有效整合可以发挥更大的价值。例如，将阅读课内节选课文与阅读课外整本书籍进行整合；将课内阅读方法与课外阅读方法进行整合，以课内领读带动课外自读；将书本知识与课外实践进行整合等等。继续以《鲁滨逊漂流记》为例，在学习课文之后，使我们学会像鲁滨逊一样，在现实生活中无论遇到什么困难，都要以积极向上的态度去生活。

3整合教学方法

3.1重视核心任务

语文教材中的每个单元都有核心任务，教师紧紧围绕这个关键点去讲授知识才会达到事半功倍的效果。例如，六年级下册的知识点是层层推进的，第二单元的核心是阅读与表达，阅读课文是基础任务，也是本单元的重点任务，而阅读后如何表达就是教学中的难点问题。以其中节选的几篇外国名著为例，它们的篇幅较长，需要学生在阅读中学会取舍，去其糟粕取其精华，这样才能抓住教学中有用的知识点。

3.2扎实教学过程

在小学语文教学中，从简单的拼音到汉字，从复杂的阅读到写作，每一个过程都是知识的累积。扎实的学好每一步，才能打牢基础。教师在教学中，同样不能走过场，要一步一个脚印的踩实。例如，课堂上以“同读一本书”为话题展开讨论时，同学们要做到真正地同读一本书，只有这样才会了解书中梗概，有共同语言进行交流，发表不同的观点，否则将是无效教学。

3.3加强指导方法

学生对语文知识的掌握是年深日久的累积，掌握正确的学习方法，能让学生的基础更加扎实牢固。例如，在“快乐读书吧”一课中，强调的是读书方法，虽然它在二单元，但是教师可以提前讲这节课，这样在学习其它课文时就可以先用到这些读书方法。除此之外，在学习外国名著时，其行文语言与中心思想都较隐晦难懂，这时教师可以适当提供课文的时代背景，在教师的正确引导下，学生会很快梳理清楚人物关系，理解课文主旨。

结束语：

综上所述，每一册的语文教材都有清晰地单元任务设计与严密的知识系统，对语文教材中的单元进行整合是改变不利现状的必由之路。它可以联通课内外教学资源，有利于学生们将零散的知识统一化。此外，单元整合不仅能快速建构语文知识体系，它还能加强语文学科与其它学科之间的联系，从而全面提高教学质量与学生们的综合素养。

参考文献：

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