简介：摘要： 数学的学习是培养锻炼思维能力和知识技能掌握的重要学科，贯穿了学生们整个学习生涯，在目前教材碎片化知识要点中，进行教学单元的整合能有效帮助教师提高教学的质量。由此作为契机，本文浅要论述了小学阶段数学单元整合教学的重要意义，同时也为教师在进行整合教学中，提供方法策略为学生提供更加高效的数学单元整合教学。

简介：摘要：随着素质教育的不断发展，新课程标准也发生了一定的改变，教师纷纷从教学内容和教学方式等角度出发，试图构建出有利于学生成长发展的新路径。大单元教学作为其中的一项重要组成部分，近年来也获得了越来越多的认可，并被教育工作者广泛应用于自身教学中。因此，教师也需要在高中地理教学过程中充分利用大单元教学，充分发挥其优势，促使学生整体观念的生成，使其能为学生学习提供更为有力的保障，促使学生全面发展和进步。小学数学整体性特征比较明显，所以教师不妨可以尝试以此为出发点和落脚点，积极探索单元教学的有效策略。

简介：摘要:小学数学单元教学主要是以单元为出发点，指引学生开展深度学习活动，让学生能深层次地把握知识的内在关联，从整体上把握单元内知识、单元间知识的关系，形成全面的知识体系，从而实现对学生综合能力的培养。单元教学活动的开展可以明显提高学生的数学学习质量，增强学生的学习自信心。

简介：摘要：数学是学生学习的主要学科，在教学中有着重要地位，数学是一门有着超强的逻辑思维和空间想象能力的学科，培养学生数学学习的兴趣是学生学好数学学科的关键，在当下小学数学课堂教学中，开展数学主体单元整合教学模式，就能很好的激发学生对数学学习的兴趣，基于此，本文就从小学数学主题单元整合教学的意义出发，对小学数学主题单元教学的整合策略进行了分析。

简介：摘要：新课标对于小学语文教学的要求是：在教学的过程中要加强创新，将教学内容进行整合。以往以篇章为训练单位的教学方式缺乏整体上的把握。因此教师在进行小学语文教学时，要有意识地对整体进行把握，并在教学过程中不断实践和探索。

简介：摘要小学英语单元整合教学就是在通盘考虑《新课程标准》对小学英语教学目标要求、整体教材和局部教材的关系及其学情分析基础上，创造性地对教材内容进行重组，整体组织教学内容、整体设计教学目标、整体设计教学方法、整体安排教学时间。

简介：摘要：在小学数学教育中，掌握学习方法和培养学习习惯是重点，数学是一门很重要的学科，通过数学知识的学习可以锻炼同学们严密的逻辑思维和空间塑造能力，是对抽象思维的一种培养。在课程改革的推动下，教师在授课中要坚持以学生为中心的思想，创新课程设计，最大限度的吸引学生的注意力，激发学生钻研数学奥妙的兴趣。数学主题单元教学整合是一个重点学习项目，这种方法能把很多散开的知识点整合到一起，方便学生理解和学习。本文从数学主题单元教学整合方法出发，研究出合理的解决办法和策略，致力于提高小学生数学课堂的学习效率。

简介：摘要：数学学科知识是一个系统的整体。教师要把握不同知识点之间的内在联系，帮助学生建立融会贯通的数学认知结构，引领学生感悟贯穿其中的数学思想方法。“单元整合”就是把一个学段作为一个整体，重构符合教学实际的新知识系统，提高教学的有效性，培养学生数学学科核心素养。“单元整合”教学并不是简单地整合本单元的学习内容，而是要让学生精准掌握知识，从宏观的角度对知识进行归纳总结，整合单元的重点内容，让学生重构知识体系，进而内化知识、提升能力。

简介：摘要：主题单元教学在实际应用中有较大的难度，对数学教师的课堂教学能力有较高的要求，要求教师在课堂中要合理去应用。本文对小学数学主题单元教学的整合策略进行了探讨。

简介：摘要：单元整体教学的思想就像是努力让学生看到一片森林，而不是只看到某一棵树。在常态化的小学数学教学中，教师往往习惯于以课时为单位进行授课。但是，就教材的安排来看，以单元为主题的数学知识很难被独立成一个个课时，事实上，同一单元内的数学知识都存在着内在的联系。基于此，以下对小学数学主题单元教学的整合策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：数学是一门结构性、逻辑性、系统性都很强的学科。基于对学生年龄、认知程度等方面的考虑，教材在编写的过程中，往往需要将原本就统一的知识整体分散。因此，在数学教学实践中，很多教师就形成了以教材知识“点”为载体、以“课时”为组织的教学范式。这样的一种教学范式，不利于知识的融通，更不利于学生学习力的发展。为了优化学生的数学学习，提高学生学习数学的效能，以“单元”为载体，组织实施“单元主题”教学。

简介：

简介：摘要：所谓大单元教学，是指教师借助教材编辑优势，将章节知识点与单元知识点进行关联设计，让学生学会举一反三的一种教学模式。小学数学学科引入大单元教学模式，教师要发挥主导作用，在教案设计、专题组织、知识关联、反思评价等多个环节展开渗透，为学生创造更多创造性学习机会。大单元教学不是单纯的内容增加，而是强调知识的关联、思想的融合，促使学生尽快建立统筹性思维认知基础，教师要有主体意识，围绕学生学习需要展开教程安排，确保教学授课的连贯性，强化学生数学学习体验。基于此，本篇文章对小学数学主题单元教学的整合策略进行研究，以供参考。

简介：摘要:随着中国经济的发展,对教育领域提出了新的要求,传统的教学方式逐渐显露出弊端,新型教学方式正在被时代所呼唤。教师在小学语文教学实践中,要重视的单元对整体教学活动设计非常关键。老师们必须关注学校语文主体单元的教学内容,并指导学生们加强对知识点的训练,以切实提升学生学习成绩,同时提高教学质量。本次报告将以学校的语文课程为例,探讨主题单元整合教育的一种新教学模式的使用效果,主要培养学生的核心学习能力与自主学习能力,给学生接触语言教材的良好的课堂氛围,锻炼其语文核心素养,增加学生的语言能力,使其能自由地发表自己的见解与看法。

简介：【摘要】2021年秋季，随着新学期的到来，“双减”政策也随即落地实行。“双减”政策实施的过程当中，学生在校看护的时间得到了增加，但同时，学生回家后时间的缩短，也就促使了学生作业总量以及完成作业所需时间的减少。这样一来，学生回家后的负担虽然减轻了，但是同样的对于作业的质量要求也就更加高了。

简介：摘要：新的小学语文教材设置了多个单元主题，单元编排特征比较明显，教师需要围绕单元主题组织开展教学工作，在整体把握和单元整合的过程中组织听说读写教学活动，全面提升学生的语文核心素养，让学生能够深入领悟主题单元的内涵，实现融会贯通和举一反三。本文结合“整体把握，单元整合”小学语文主题单元教学设计的意义分析具体的设计对策，以为小学语文教学注入生机与活力。

简介：摘要：伴随着素质教育的不断发展，教师在课程讲解的过程中要更加关注学生的综合素养，尤其是在课程改革以及信息化技术应用在课程教学中后，学科教学内容才得以整合。本文简要分析了小学数学主题单元教学的优势，并结合教学案例从主题单元课的具体流程入手，分析课程整合对策，仅供参考。

简介：基于现行教材的编写理念,本文对单元主题整合的词汇复习策略进行阐释。结合实践,笔者提出了整体谋划、语篇承载、情境优先、学以致用的词汇教学策略,以促进词汇教学的有效习得,进而提升学生词汇的综合运用能力。

简介：

简介：摘要：语文主题单元整合教学是新教育课程改革中的一种新型教学方式，它避免了传统教学方式中“节”和“组”脱节的弊端，符合新型教育模式的要求，践行了“大语文”的理念。有专家提出以后教育部门将会对语文更加重视，所以语文的单元整合教学方式的发展势在必行。