简介:最近,教育部、共青团中央、全国少工委3家联合发出《关于加强中小学劳动教育的意见》,就加强新时期中小学劳动教育作出部署。坦率地说,在今天我们的学校教育中,劳动教育的观念,变得既熟悉,又陌生;劳动教育的实施变得近在咫尺,却又是那样的遥远。这是因为"劳动教育在学校中被弱化,在家庭中被软化,在社会中被淡化,中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏,出现了一些学生轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象”。教育是百年树人的工程,是社会发展的基石,如何补上劳动教育这一课,被弱化、软化和淡化的劳动教育如何加以强化、固化和浓化,已经刻不容缓,耽误不起了。
简介:劳动是人生存的基本能力,是做人的起点。一个人的劳动观念、劳动态度、劳动习惯、独立能力、掌握劳动的技能技巧,理解劳动中自己所扮演的角色与人际关系等等,在很大程度上是由从小时候开始的自我服务和参与家务劳动而逐渐形成与获得的。家庭劳动教育是孩子了解和参与社会生活的准备,是长大以后参加社会劳动的基础,对树立孩子正确的劳动观念,养成良好的劳动习惯,培养孩子健全的人格,促进全面发展,发掘其聪明才智及动手能力等都具有重要的意义。由于种种原因,特别是在应试教育的影响下,忽视对孩子进行劳动教育的现象十分普遍,以致剥夺了孩子劳动的权利,弱化了孩子的生存能力,并使孩子产生了对劳动的错误认识。由此所带来的种种问题,令人担忧。究竟应该怎样看待孩子参加家务劳动和家庭劳动教育?怎样培养孩子的劳动观念?本期"特别关注"我们发表天津社会科学院社会学所研究员、天津市家庭教育研究会副会长兼秘书长关颖同志的文章《孩子健康成长,毋忘家庭劳动教育》一文,期望家长朋友能正确认识这个问题,促进孩子全面发展。
简介:摘要:劳动是最有竞争力的一种能力之一。教育学生德智体美劳全面发展。学校在劳动教育中起着重要作用,通过转变观念,优化设置,结合办学特色,层次推进劳动教育。
简介:【摘要】我国小学劳动教育是在现代才正式提出来的,其教育理念主要是通过马克思主义劳动价值观慢慢延伸出的。从新中国成立到现在的这么多年里,它还一直处于探索阶段,虽然提出“教育与生产劳动相结合”的观念,也有一定的实践基础,但实施效果不太显著。到了新时代,经济教育都飞速发展,提出了“五育并举 融合育人”的教育指导方针,至此劳动教育开始了全面发展的阶段。随着中国共产党成立和发展的艰难历程,因此小学劳动教育在这一世纪里前后经历了起步、举步、迈步、阔步等几个发展阶段,并在漫长的发展历程中积累了很多值得思考和研究的问题。结合《劳动技术教育课程标准》分析小学劳动教育未来的发展方向和趋势,探索其存在的规律和意义,坚持全面的创新教育观念,使小学劳动教育其它学科教育相结合,成为一门重新整合过教学体系,并扩展劳动活动资源的支持力度、建立学生的新型劳动价值观、培养学生必要的劳动技能,打造为我国现代化建设的全能人才。
简介:摘要:2020年3月,中共中央、国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中指出:劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,把劳动教育纳入人才培养全过程,贯通大中小学各学段,贯穿家庭、学校、社会各方面。劳动是人类最基本的实践活动,劳动教育是社会主义教育的组成部分,教育与生产劳动相结合是社会主义的一项基本原则,在实施素质教育的今天,对初中生进行劳动教育十分必要的。
简介:摘要:在劳动教育中可以培养学生的劳动意识、劳动能力、克服困难精神和团队合作品质等多方面能力,这些能力也是每一个学生未来发展和成长中需要具备的技能,在教学过程中教师应加强对劳动教育的重视,对于小学生开展高效的小学劳动教育可以使小学生从小养成良好的行为习惯、高尚的道德品质,这对小学生的未来发展和成长具有重要的意义。
简介:[摘要]什么是劳动活动?劳动活动既指体力劳动,也指脑力劳动。而我们所指的劳动活动主要指日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动。为更好地贯彻《大中小学劳动教育指导纲要》(试行),进行劳动教育,上好每节劳动教育课非常重要。要上好劳动教育课,就必须优化劳动活动设计,提高劳动教育效率。当前项目化教学是劳动教学非常重要的方法。劳动项目的设计可结合劳动前、劳动中及劳动后进行过程设计,突出过程导向。“劳动前”建议首先创设情境,以问题或任务为驱动,创设劳动需求,触发学生对劳动观念、劳动方法、劳动精神等进行思考。“劳动中”以劳动项目的实施为核心,通过实际操作帮助学生丰富劳动知识、习得劳动技能、提升劳动能力。“劳动后”可设计专门的评价与反思活动,引导学生回顾自己在劳动实践过程中对“劳动前”阶段不同维度目标的落实情况,请学生说说收获、聊聊不足、谈谈体会,从而实现从目标到任务到评价,再从评价回归目标的循环。