简介：摘要：生活教育最好的体现形式便是劳动教育，劳动教育不仅是幼儿现生活阶段所需要的，也是未来生存中不可或缺的一部分，更是生命持续发展的前提。教师要带领幼儿园的幼儿切身体验劳动教育，在劳动教育的过程中，通过展现幼儿的动手能力等等，培养幼儿的劳动兴趣以及劳动技能。教师也可以以家庭作为基点，除了在校劳动教育之外，在家庭中也让幼儿帮助父母完成简单的劳动，从而培养幼儿动手劳动的能力，实现幼儿园家庭的双联动，促进幼儿的劳动技能、生存技能的全面发展，也更有利于幼儿培养良好的学习习惯。

简介：摘要：生活即教育，体验源于生活，又高于生活，体验是对生活情境的多次提炼。而劳动教育就是幼儿感受生活的开始，是幼儿最好的生活教育，也是对生活最好的体验。让幼儿充分发挥自己的主体意识,“以身体之、以情验之、以心悟之”让每一个孩子体验成长的快乐。从而达到认知、情感、意志、态度、技能的全面发展。

简介：

简介：摘要：随着新课程改革的不断推广和深入，在小学阶段的教学中已经发生了很大的改变，推动学生“德、智、体、美、劳”全面发展已经成为了教育的主旋律。尤其是在小学阶段的教育中，培养学生良好的劳动习惯，让每一个学生都能够学会珍惜劳动成果，提升学生良好的道德素养。为了能够给与学生更加深刻的劳动教育体验，教师就可以尝试去开展情景体验式的劳动教育活动，激发学生对于劳动的兴趣，让学生能够积极主动的参与到劳动过程中去，体会到劳动的乐趣，本文就该观点提出几点浅见。

简介：摘要：马克思的教学主张教学要与劳动相联系，所以，在幼儿园的教学中，一定要有目的地培养幼儿劳动的自觉，把幼儿教育与现实的生活相结合，从而使幼儿的劳动水准、社会生存水准，为取得进到素质教育奠定基础。要挖掘幼儿的劳动资源，就需要在实践中进行创造性的探索，充实实践活动的内涵与方法，从幼儿的生活经验出发，培养热爱劳动的良好品格，体会劳动的乐趣。本论文旨在探讨在幼儿园实践教学中如何提高幼儿的劳动意识。

简介：摘要：随着我国经济的发展，人民生活水平不断提高，人们越来越关注自身幸福感。在幼儿教育中实施体验式劳动成为了一种新的教育方式。体验式教育是当前新时代幼儿教学的一种重要方式，它与传统意义上看教方式不同的是通过教师对儿童进行直接或间接性的指导，这种教育方法以儿童为主体，教师通过对学生进行实践操作、交流等活动，教师在教学过程中，通过与幼儿的互动，把自己对学习材料、知识和生活经验等进行有目的性地创造，它以一种积极主动且富有情感色彩的方式来激发学生参与其中并获得快乐。

简介：【摘要】儿童观是教育观的核心和基础，教育观根植于儿童观，而只有真正确立了正确的儿童观，才会有鲜明的儿童立场。而在幼儿园开展劳动教育必须站在儿童立场，儿童立场是真正的教育、良好教育的鲜明标志和成功的根本动因。劳动教育的构建强调儿童立场，依据各年龄段认知水平和身心发展特点，以劳动实践为载体，通过心手相照让幼儿的心和手相互呼应，利用行为体验、精神激发、品质养成等多元建构方式，旨在唤起幼儿内心对劳动的热情，在沉浸式体验中提升劳动技能、养成劳动习惯、感知劳动乐趣，树立起“爱劳动”的观念。

简介：摘要：劳动可以强健一个人的体魄，能让一个人身心变得愉悦,还可以提高交际能力，提升社会适应性，所以在幼儿阶段实施劳动教育具有重要的意义。通过实施劳动教育让幼儿获得独立分析、解决问题的能力，培养幼儿的意志力，实现幼儿各项能力的提升。目前幼儿劳动教育还存在一定的问题，影响到了劳动教育的质量和效果，针对这个问题，作为幼儿教师要注意转变教育教学理念，开展生活体验式劳动教育活动，提升劳动教育的效果。

简介：摘要：劳动是人类重要的活动，在幼儿园一日生活中培养幼儿劳动兴趣与简单劳动技能，有助于培养幼儿的责任感与自信心，符合社会发展对于独立创新型人才的需求。但是目前幼儿园教育中劳动教育缺失，部分教师对劳动教育重视不够，造成幼儿自我服务能力、生活能力欠缺，劳动教育的缺失将会阻碍幼儿后续持续健康地发展。文章分析了当前幼儿园开展体验式劳动教育的实践策略，希望提供一定的参考作用。

简介：摘要：在我国现阶段的幼儿教育中，劳动教育很少被相关幼儿工作者所关注，劳动教育所包含的价值意义更是被大多数人忽视。因此，幼儿园应当积极开展劳动教育，以具体的劳动实践为起点，以幼儿的日常生活体验为重心，积极践行劳动教育，开发趣味性与实用性并存的劳动教育课程。本文基于劳动教育的相关概念和具体成效，探索了幼儿园如何开发劳动教育的方法。

简介：摘要：随着教育领域的不断变革，劳动教育成为了教育领域中非常重要的一个环节。对于学生来说，除了要不断提高文化课成绩之外，也需要不断强身健体，进行劳动教育，劳动教育一直以来是我国人民特别看重的一项教育内容，不仅契合了社会主义核心价值观，而且，劳动教育的基本内涵也影响着中国人民的发展。我国一直以来推行素质教育，素质教育中非常重要的一部分是劳动教育，对于小学生来说，劳动教育是陌生且基础的，很多小学生并不认为劳动教育是重要的，但是，随着教育领域的不断变革，教师需要让小学生意识到劳动教育的重要性，同时让小学生将劳动刻在脑海当中。基于此，本文针对新时代背景下小学体验式劳动教育进行分析，并提出相关解决措施。

简介：摘要：新时代的劳动教育，必须要有明确的目标和内容，要有一定的“抓手”，这个抓手最好是生活中固有的，必需的，与学生生活息息相关的，我们称他为劳动教育中的“职业体验”。新时代更是对中小学劳动素养提出新一轮的要求。这一观点，与我校一直以来坚守以职业体验课程为特色培养学生劳动素养的育人目的不谋而合，劳动教育这门“必修课”早已成为我校学生日常素质教育的一部分，金沙学子的“一举一动”都有力的诠释了“劳动教育”的内涵。

简介：摘 要：教育部将劳动课独立成一门课程，目前劳动教育还处于萌芽期，本文提出了劳动教育的几点思考，包括根植劳动观念、明确劳动教育内容、劳动教育的方式等等，提出教师在教中学，学生在劳中学，提出创新劳动教育、家校联合、重视劳动表彰等观点。

简介：摘要：职业体验教育就是以学生自身发展需求为出发点，尊重学生的自主选择，既让学生学习必要的职业知识和技能，更通过职业体验帮助学生形成健全人格和良好的思想道德品质，树立正确的职业观、劳动观和人生观，培养学生生涯规划意识与能力、动手实践与创新能力，促进学生全面发展和健康成长，让每个学生成为更好的自己。

简介：摘要：当下，在综合素质发展的新课标要求标准下，社会对幼儿教育越发重视，强调教师要促进幼儿全面发展的教育，德智体美劳五育并举的教学观念再一次发挥其重要意义。当前将劳动教育与幼儿的学习深度融合，主要运用的方式是进行幼儿劳动体验活动。那么，如何在幼儿劳动体验活动当中支持幼儿的深度学习成为了每一位幼儿教育工作者需要思考的问题。文章立足实践研究对于幼儿园劳动体验活动的现状及原因进行分析，希望能够提出关于劳动体验中幼儿深度学习的相关策略，优化幼儿劳动教育发展。

简介：

简介：摘要：在如今推行的五育并举中，劳动教育是至关重要的教育，教师要将劳动教育融入到德智体美中去，实现劳动教育与德智体美的有机融合。学生的发展，不仅包括学习知识，更包括学会做人做事以及提高自身的劳动水平。在开展小学劳动教育工作的过程中，要注重把握五育并举，劳育为先教育的理念，突出劳动教育工作的针对性和有效性，注意劳动教育的方式方法，引导学生在劳动实践活动中进行深入的学习和思考。

简介：摘要：中国几千年来受儒家思想的浸染,熏陶,很多家长秉承着"万般皆下品惟有读书高"这样的理念,觉得知识分子,官员是不屑于在基本的劳作方面费时费力的。孩子读书就是为了做官,念书,受教育和从事体力劳动是格格不入的,甚至认为从事体力劳动是底层人才干的事情,再加上近几十年来人们生活水平的提升,城镇化越来越显著,很多家长常年居住在城市,孩子在城市就学,学业压力越来越大,生活水平的提升,以前的很多体力劳动,砍柴、摘草、喂猪、洗衣做饭,整理房屋等等事务,现在都被机械化代替,洗衣用洗衣机,拖地用拖地机,洗碗用洗碗机。不要说孩子没有家务可干,就连家长家务活都少了至少一半,再加上学习的压力,作业的压力,就业的压力,整个社会都越来越重视学历的提升,把劳动服务行业看成不务正业,所以就是不会做家务显得情有可原,甚至认为一个女孩会做家务是不独立的体现,一个男孩会做家务是懦弱的体现,以后在婚姻生活中无法拥有主动权。学校中也从原来提倡的"德智体美劳"全面发展转变成了为升学的压力,不断的增加文化课的比率。劳动课应该消失在历史舞台。这样的结果就是天天提倡热爱劳动,尊重劳动,却越来越多的人成年后连最起码的自我服务都不愿动手,这对将来我们的社会会造成不堪设想的后果。

简介：摘要：习惯伴人一生，劳动习惯就是其中举足轻重的一部分，培养孩子的劳动习惯应该从小抓起。然而当前幼儿劳动教育仍然存在的诸多的问题，严重阻碍了幼儿劳动习惯的养成和培养。下文从幼儿劳动教育存在的问题着手进行分析和指导，希望对促进幼儿劳动习惯的培养能够起到一定的作用。

简介：【摘要】国家对劳动教育高度重视，农村小学的劳动教育该如何做呢？我们要通过劳动教育教给孩子基本的生活技能，通过劳动教育培养学生的良好品质。在农村小学，我认为让学生从扫地中学会合作、从耕种中学会节约、从养殖中学会感恩。