简介：摘要：目的：探究分阶段延续性护理模式对血液透析动静脉内瘘患者护理效果的影响，旨在优化护理流程，提升患者生活质量。方法：选取2023年6月至2024年6月期间，于本院接受血液透析治疗并拥有动静脉内瘘的114例患者作为研究对象，随机分为两组，每组57例。对照组实施常规护理，实验组则接受分阶段延续性护理，包括初期教育、中期监测及后期自我管理指导三个阶段。记录两组患者在护理干预前后内瘘并发症发生率、透析效率指标以及患者生活质量评分变化情况。结果：实验组患者内瘘并发症发生率显著低于对照组，分别为8.77%与24.56%，差异有统计学意义(P<0.05)。透析充分性评估中，实验组Kt/V值平均提升至1.45，高于对照组的1.28(P<0.05)。生活质量评分上，实验组患者在心理、生理及社会功能维度均有明显改善，平均得分由基线时的62.3分提升至85.2分，对照组相应得分仅从61.8分上升至73.6分(P<0.05)。结论：分阶段延续性护理模式能有效降低血液透析动静脉内瘘患者并发症发生率，提高透析效率，并显著改善患者生活质量，建议在临床实践中推广此护理模式。

简介：【摘要】目的：观察问题为导向的教学方法应用于骨科护理带教中对教学质量的提升。方法：选取我院选取骨科护理带教护生78例（2020年9月至2021年9月），随机分为问题为导向教学方法的观察组（39例）与常规教学的对照组（39例），观察教学质量、满意度。结果：与对照组相比，观察组教学质量评分高，满意度评分高，P＜0.05。结论：在骨科护理带教中应用问题为导向的教学方法，能提升教学质量，促进满意度的提升，值得借鉴。

简介：摘 要：目的：分析合作式情景模拟教学方法在产前诊断科临床护理实践教学中的应用价值。方法：本次研究选取80名护理生，均于2022年1月~2022年12月在我院产前诊断科实习，根据实习时间的先后，将2022年1月~6月实习的40名学生列为对照组，将2022年7月~12月实习的40名列为观察组，分别实施传统方式教学和合作式情景模拟教学方法教学，出科时，对两组护理生进行考核，比较其考核结果，评价两组护理生综合能力。结果：观察组护理生理论、实践技能考核成绩均较高，（P＜0.05）；观察组护理生综合能力评分较对照组高，（P＜0.05）。结论：将合作式情景模拟教学方法应用在产前诊断科临床护理实践教学中，可有效提高护理生实践技能水平及综合能力，建议推广。

简介：摘要：目的：分析新生儿科的临床护理带教中运用多种教学方法的应用价值。方法：将2019年－2020年之间在我院新生儿科进行护理实习的80名实习同学按照实习轮转的时间先后顺序分为对照组和观察组2组，每组各40名实习同学，对照组的同学给予传统的教学方法进行带教，而观察组的同学给予多种教学方法相结合的方法进行带教；两组实习同学带教完毕后对比出科考试的理论成绩、操作成绩及患儿家属对于实习同学的满意度，出科后实习同学对带教老师的评价。结果：给予了多种教学方法进行带教的观察组的实习同学在出科考试时的理论成绩、操作成绩及患儿家属的满意度评分均高于给予传统带教方法进行带教的对照组的同学，观察组的实习同学对带教老师的评价指标均高于对照组的实习同学（P

简介：

简介：摘要：目的：探索内窥镜硬化剂注射治疗内痔的计划和逐步护理的有效性。方法：根据随机表，选择120名经内镜硬化注射治疗的内出血患者进行研究，分为观察组（60例）和对照组（60个常规）。观察组患者接受过程和阶段护理干预，而对照组患者接受基本护理干预。比较两组患者的腹胀腹痛、尿潴留、大便和护理满意度。结果：第一天两组患者的腹胀腹痛指数无统计学显著差异（p>0.05）；在第3天和第5天，观察组的腹胀腹痛指数低于对照组（p

简介：【摘要】目的：讨论分层次,分阶段护理带教模式在妇产科护理带教中的应用效果。方法：选取我院妇产科门诊在2021年3月至2023年3月的80名实习护生，随机分组各40名，比较对照组（施以传统教学模式）、研究组（施以分层次,分阶段护理带教模式）的带教结果。结果：干预前两组的考核成绩比较差异不明显，P＞0.05。干预后的考核成绩高于干预前，P＜0.05。干预后研究组的考核成绩高于对照组，P＜0.05。研究组的带教满意度（97.50%）高于对照组（85.00%），P＜0.05。结论：施行分层次,分阶段的护理带教模式，可提高妇产科门诊的护理带教成效。

简介：【摘要】目的 为提高重症监护室急性呼吸窘迫综合征患者临床疗效，分析观察采纳分阶段肺康复护理的临床效果。方法：研究开展期限以2022年1月开始，至2023年12月结束，研究对象均为该期间收治重症监护室急性呼吸窘迫综合征患者，选入人数涉及80例，根据入院顺序作为分组考量，以前40例作为观察组实施分阶段肺康复护理，后40例作为对照组实施常规护理，后整合分析干预后相关指标数据，且借助于统计学系统对数据进行检验、分析，验证分阶段肺康复护理可行性。结果：实施分阶段肺康复护理后，观察组患者3天、7天、2周氧合指数、呼吸机应用时间、带管时间、ICU住院时间以及并发症发生率数据与另一组相比皆显优，各数据间体现统计含义P值均达到＜0.05。结论：重症监护室急性呼吸窘迫综合征患者实施分阶段肺康复护理的临床效果更佳，在促进肺功能恢复、减少并发症发生率、缩短呼吸机应用时间等方面具有较高应用价值，并体现深远应用意义。

简介：【摘要】目的 探讨基于信息化的混合式教育教学方法在神经内科护理学中的应用效果。方法 选取2019年6月-2020年6月，本校60名神经内科护理学专业学生进行研究，随机数字表法分组，对照组（30名）传统教学方式，观察组（30名）信息化混合式教学法，对比效果。结果 观察组理论、技能成绩，高于对照组（P

简介：【摘要】目的 探讨阶段式带教方法对骨科护理教学模式的积极作用。方法 选取2019年6月-2020年6月在本院骨科实习的46名护生纳入研究，随机抽签法分组，对照组（n=23）给予传统带教法，观察组（n=23）实施阶段式带教法，对比效果。结果 从教学成绩来看，骨科护理基础知识、服务态度、人文基础知识、护理实践操作能力均要较对照组高（P

简介：【摘要】：目的：分阶段聚焦护理对乙肝肝硬化失代偿期患者营养状况及负面情绪的影响。方法：在2022年1月-2022年12月选择因乙肝肝硬化而就诊于我科室的病人进行调研，参与本次调研病人均处于失代偿期，参与调研病人共计（94）例，病人均接受对症治疗与护理，按照护理方案将病人归纳为2个小组，每组所纳入例数为47例。按照护理方案分别命名为常规组与研究组。常规组采用的护理方案为常规护理，研究组所采用的护理方案为分阶段聚焦护理。总结与探究2种护理方案实施效果。结果：常规组SDS评分结果、SAS评分结果与研究组相比较高，经过对照差异明显，（P<0.05）。结论：分阶段聚焦护理在乙肝肝硬化失代偿期病人护理中所起到的作用优异，此方案值得普及与应用。

简介：【摘要】目的 探究行为分阶段改变理论的护理干预在低位直肠癌保肛术后中的应用。方法 选取本院2021年6月至2022年6月低位直肠癌保肛术后患者90例，随机分为实验组（n=45）与对照组（n=45），对照组采用传统护理，实验组采用行为分阶段改变理论的护理干预，对比两组排便功能、肛门失禁程度。结果 干预后，观察组排便情况症状轻于对照组（P<0.05），肛门失禁程度低于对照组（P<0.05）。结论 行为分阶段改变理论应用于低位直肠癌保肛术患者中，可改善排便功能，降低并发症发生，临床意义显著。

简介：【摘要】目的 探讨分阶段聚焦护理在乙肝肝硬化失代偿期患者护理中的影响。方法　选取2022年8月~2023年6月我院收治乙肝肝硬化失代偿期患者90例，随机平均分为对照组45例（常规护理），观察组45例（分阶段聚焦护理），对比两组护理效果。结果 护理后观察组各项结果均优于对照组（P＜0.05）。结论 分阶段聚焦护理的实施，能够有效改善乙肝肝硬化失代偿期患者营养状况与心理状态，促进其病情恢复，护理效果较好。

简介：【摘要】 为了缓解新冠肺炎疫情对教学造成的影响，全国各高校积极响应教育部“停课不停学”的要求，积极的开展线上教学活动，即可解决高校大学生返校复课难的问题，又能保障了教学进度等，但就教育质量而言，仍然存在一些新问题。本文主要分析了疫情期间线上教学的优点和不足，进行了深入研究，并对线上教学进行深度思考，且提出了解决问题的对策，为提高我国高校大学生网络信息化教学的水平提供参考。

简介：【摘要】 目的：探讨基于团队学习教学方法在临床护士静脉治疗护理安全培训中的应用价值。 方法： 2019 年 6 月至 2020 年 6 月，本院骨科有 92 名护士参与静脉治疗护理安全培训，按照奇偶数法将护士分为两组，对照组 46 例实施常规培训方法，观察组 46 例实施团队学习教学方法，获取两组教学效果，并进行比较。 结果： 观察组护士的考试成绩（静脉导管穿刺、静脉治疗、静脉治疗维护、并发症处理）均高于对照组 （ P<0.05 ）。 观察组护士的培训满意度大于 对照组 （ P<0.05 ）。 结论： 在临床护士静脉治疗护理安全培训中应用团队学习教学方法，可有效提高教学效果与培训满意度，值得推广。

简介：【摘要】新生儿临床护理带教质量，直接决定新进护理人员能否适应岗位工作、短时间内转变身份，满足护理岗位的实际需求。临床护理带教时教师要选择多种教学方法，丰富临床带教形式，促进临床带教教学质量。以新生儿科临床护理带教为切入点，分析多种教学方法在临床应用的效果。

简介：摘要：全科医学的在目前的医学发展中越来越受重视，同样在口腔医学中，全科口腔门诊可以治疗综合性口腔疾病，凡是口腔内涉及到的疾病均可以在全科口腔门诊中得到初步治疗和解决。同时，这样的口腔门诊相较于专科口腔门诊，对于护理人员的专业知识、实践技术等都有更高的要求。门诊护士需要配合口腔科医师完成分诊、护理处置，因此对于新入职的护士来说进行一套完整的岗前培训后正式后再进入临床岗位，才能完成对患者的护理并配合医师完成临床工作。故本文对目前新入职的护士在进行入职前培训应该选择哪种教学方式对其在将来的工作中帮助最大进行探讨。

简介：摘要：目的：研究旨在探讨BOPPPS模式教学方法在肿瘤科护理临床实习生教育中的应用效果。方法：研究选取2022年6月至2024年5月在我院肿瘤科实习的129名护理临床实习生，随机分为两组。对照组接受常规教学，而观察组采用BOPPPS模式教学。记录并对比两组护生的各项自主学习能力评分、理论和操作成绩，分析BOPPPS教学模式的实施效果。结果：观察组护生在自主学习能力的多个方面均显示出显著优势，在理论知识和实际操作技能的考核中，观察组护生的表现也显著优于对照组，数据间差异均具备统计学意义（P<0.05）。结论：BOPPPS模式教学在提高肿瘤科护理临床实习生的自主学习能力和临床技能方面显示出显著优势，充分证实了BOPPPS教学在提升学生整体学习效果方面的作用，为肿瘤科护理教育提供了有效的教学策略。

简介：摘要：神经内科患者的康复过程复杂且需要多学科合作，护理人员在其中扮演着重要角色。本文旨在探讨护理人员在神经内科患者康复中的具体作用及其有效的教学方法。通过文献综述和实证研究，分析护理人员在康复过程中的职责，包括患者日常护理、康复训练指导和心理支持等。研究采用问卷调查和访谈方式，收集护理人员和患者的反馈数据，并对不同教学方法的效果进行评估。结果表明，系统化、针对性的护理教学方法能够显著提升护理人员的专业技能和患者的康复效果。研究发现，加强护理人员的专业培训和心理辅导技能，不仅能提高患者的生活质量，还能促进其康复进程。本文的研究成果为神经内科护理教育提供了有价值的参考依据，并提出了相应的优化建议。

简介：摘要：目的：探究分阶段延续性护理对血液透析动静脉内瘘患者自护能力的影响。方法：择我院104例血液透析动静脉内瘘患者，将其分组，n=52例，对照组常规护理，观察组分阶段延续性护理，并进行组间对比。结果：观察组自我效能感优于对照组，且并发症发生率较对照组低（p＜0.05）。结论：对血液透析动静脉内瘘患者实施分阶段延续性护理，可明显改善患者自我效能感，降低相关并发症发生率，可广泛应用。