简介：摘要：近几年，核心素养已经成为新课程改革的主要方向标，对各科教学教育工作提出了新的要求，渗透在日常的教学工作中。而在小学数学的教学中，数形结合是一个非常重要且必不可少的内容，如果学生在小学阶段就具备数形结合思想，扎实的掌握“数”与“形”的转换学习方法，就会为之后的学习奠定扎实的基础，而且也会不断提升自身的核心素养。因此，在小学数学的教学过程中，教师应该与时俱进，充分了新课标理念和要求，不断提高小学数学学科的教学效率。基于此，笔者在本文将简单分析数形结合教学的现状，并针对具体教学提出几条可行性教学建议。

简介：摘要：在所有学科中最考验人逻辑思维和抽象能力的学科就是数学，而在小学阶段的学生这些方面的能力是有所欠缺的，这种思维能力正处于发展阶段，大部分的小学生是没有办法理解和解决这些数学问题的。所以在学习数学这门学科时，往往是让学生最为其头痛的，那么这就需要教师从数形结合的方面入手，将数形结合思想实际的应用到教学当中。数形结合思想是能将抽象的数学问题直观化、复杂的问题简单化，在小学的数学教育中就需要运用到数形结合思想的教学，将数学较难的概念直观、具体的表述出来，达到提升数学教学的目的。

简介：[摘要] 数形结合是一种重要的数学思想，数形结合就是把抽象的数学语言、数量关系与直观的几何图形、位置关系结合起来，可以使复杂问题简单化，抽象问题具体化，从而起到优化解题途径的目的。本文探讨了小学数学课堂教学中运用数形结合思想的相关问题。

简介：摘要：数形结合思想是数学中的一种重要的思维入法，它在数学教学中的应用是非常广泛的。在小学数学的学习过程中，如果教师能够很好的将这种数形结合的解题思路与方式进行归纳总结，那么学生的解题能力将会得到很大的提高。本文主要研究数形结合：让小学数学计算教学更有效。

简介：摘要：“数”与“形”是数学的两大重要构架，其相互之间既紧密关联、彼此影响，又深度衔接、彼此转化。而且，与抽象的“数”相比，形象的“形”更易被学生所感知、所理解、所接受。同时，数学学科宽泛的实用性、较强的抽象性、严谨的逻辑性等特性，使得其教与学的开展，则势必离不开更为具体、直观、形象的认知工作作为铺垫。而以“数”与“形”的有机融合为依托，来开展教学指导，并引领学生在多元、丰富、鲜活的认知体验中开展数学学习，则更利于教与学有效性的强化，且对于学生认知发展，会带来积极影响。基于此，为了达到激活学生思维、拓宽学生视域、提升学生认知的目的，教师在开展小学数学教学指导时，应以充分应用数学结合为铺垫，来优化教学模式、变革教学策略。将最易被学生接受的直观性示意图、线段图、模型图等引入课堂，并借此来促进学生开展探究与实践。以通过对数形结合作用的发挥，来渗透辅助性数学思想方法，来确保教学效能提升与学生素养塑造。

简介：摘要：数学是一门非常灵活的学科，利用数学结合思想能够将抽象的问题变得简单具体，对于小学高年级学生来说，课本上的数学知识会增加一定的难度，这时候要灵活的解题就需要运用数形结合思想。本文从小学数学的教学实际出发，分析了在小学数学课堂上渗透数形结合思想的策略，提供参考。

简介：摘要：在小学数学的教学过程中，死记硬背的教学模式只是在瞬时记忆上使小学生记住数学知识，而数形结合的教育方式，对于小学生全面理解数学知识起到了重要作用。在开展小学教学的过程中，学生的思维还处于具体形象思维时期，其对数学教材中的抽象知识往往无法深入的进行理解，反而直观形象可以让激发学生学习的兴趣。在这种背景下，教师也应该有意识将这种树形结合思想在教学中进行渗透，让小学生能够将直观图形和抽象的数学知识结合在一起，有利于小学生更深入了理解和认识数学，还可以锻炼小学生思维发散力。

简介：摘要：在小学数学教学中，应用数形结合思想，充分运用数与形之间的三种常用方法：以形助数、以数解形和数形互译，能够使学生更容易理解与掌握数学中抽象的知识，促进学生抽象思维的发展。让学生感受到数形结合思想在数学中的魅力，进而提高学习数学的兴趣，增强学习数学的积极性。

简介：摘要：随着国家逐步进行教学改革，教师要注重学生在小学数学学习中的综合能力的培养，数形结合思想作为教师在教学中常用的教学思想，对于学生综合能力的培养具有重要的促进作用。同时数学知识本就具有一定的复杂性和抽象性，如教师仍然按照照本宣科的教学方式开展教学，学生理解起来较为困难，所以教师在教学中运用数形结合思想，能够帮助学生分析数学现象、解决数学问题，提高学生数学综合能力。本文就来探究如何巧用数形结合教学思想，优化小学数学教学课堂，希望能够为小学数学教师提供一个参考。

简介：摘要：在所有学科中最考验人逻辑思维和抽象能力的学科就是数学，而在小学阶段的学生这些方面的能力是有所欠缺的，这种思维能力正处于发展阶段，大部分的小学生是没有办法理解和解决这些数学问题的。所以在学习数学这门学科时，往往是让学生最为其头痛的，那么这就需要教师从数形结合的方面入手，将数形结合思想实际的应用到教学当中。数形结合思想是能将抽象的数学问题直观化、复杂的问题简单化，在小学的数学教育中就需要运用到数形结合思想的教学，将数学较难的概念直观、具体的表述出来，达到提升数学教学的目的。

简介：摘要：数学有着极高的逻辑性，它需要学生具备一定的推论能力，另外数学一直是比较抽象的学科，是学生难理解学习最吃力的一门学科。教师通过引导学生形成数形结合思想，将数学中的抽象数量关系，转化成形象、生动的图形关系，可以使学生的思路更清晰化、透明化，对于提升学生的思维能力和自主解题能力有着积极的影响作用。

简介：摘要：教育改革要求教师务必完善现阶段的小学数学教育，而小学生此时往往处于由具象化思维向抽象化思维转变的过程中从而对数字和图形格外敏感。因此教师在进行教育改革时，应注重数形结合思想的渗透运用。将数形结合与教育改革相融合，以此来改善当前的教育方式。同时加强学生数学思维的能力为初中数学打下基础。

简介：摘要：数学教学过程中，教师除了向学生教授数学知识之外，还要向学生渗透多种数学思想方法，使学生的数学学习能力、解决问题能力获得较好的发展。数形结合思想是数学学习中需要掌握的重要思想，教师要通过多种途径和手段向学生渗透这一数学思想，促使学生的学科素养获得进一步发展。本文立足于小学数学教学实践，对数形结合思想的渗透策略进行探讨。

简介：摘要： 在小学数学课程的设置中，没有较为复杂的知识点，对于小学生来说，认知思维和智力水平发展不均衡，有的学生会在学习中遇到学习困难。教师应根据学生的实际情况，为学生渗透数形结合的思想，帮助学生掌握正确的学习方法，培养学生对数学学习的兴趣。因此，本文从“借助多媒体，提高数形结合渗透的趣味性”、“借助教具，促进学生对数形结合的认知”以及“结合生活经验，加深学生对数形结合的理解”三个方面对小学数学教学中如何渗透数形结合思想进行简单的阐述。

简介：摘要：由于数学学科存在的较强抽象性，很多小学生在学习数学知识时会遇到各种问题，为此，数学教师可利用数学结合思维，将抽象化的数学知识具象化展现在学生面前，不但可以有效调动同学们的学习兴致，更可以使小学生深入理解知识，对知识展开深入探究。基于此，本文对小学数学教学中的数学结合思维展开探讨，供各位教师参考，期望提升小学数学教学成效。

简介：摘要：数学家华罗庚曾说：“数缺形时少直观，形少数时难入微，数形结合百般好，隔裂分家万事休。”数形结合思想作为小学教学中一项重要的思想方法之一，能解决很多疑难问题。以形助数，可以让抽象复杂的数学概念更为直观，让学生明白概念的本质，让公式更为形象鲜活。通过阐明基本算理，让数量关系更为清晰，利用实物图进行研究，以数辅形可以提高学生的数学思维，渗透数形结合的思想，学习知识变得事半功倍。

简介：摘要：数形结合思想是一种在数学中广泛应用的重要思想，这种思想最重要的作用就是能够将抽象的数字转化为具象的图形，可以增强学生对数字的理解能力；同时，当学生解决与数学图形相关的问题时，可以通过数字来对图形进行定量运算，能够有效地提升解决数学问题的速度。小学数学教师在教学过程中应当尽可能渗透数形结合思想，这样能够帮助学生形成良好的数学思维，促进学生数学思考习惯的形成，有利于学生在数学方面的发展。

简介：摘要：小学时期的学生正处于形象性思维阶段，而数学学科是一门逻辑性很强的学科，具有较强的抽象性特点，这时的学生在数学学习过程中难免会遇到难题。数形结合是连接形象思维与抽象思维的桥梁。运用数形结合的教学方法，可以将抽象的数学关系借助具象的图形进行解读。教师在教学过程中可以应用数形结合方法，将抽象思维和形象思维相结合拓展学生思路，简化数学解题程序，有效降低学生的数学学习难度，让学生更快、更好地理解掌握抽象的数学知识，提高学生数学兴趣，增强学习数学效率。本文阐述了数形结合思想在小学数学教学中的应用途径。

简介： 摘要：数形结合思维的教学和应用不仅能够帮助学生对不同章节内容的知识进行深度的理解和应用，而且有效加强了新旧知识的串联与结合。因此数学学科教师应当充分重视自身课堂教学中数形结合思维的渗透和应用价值，既能够对学生的数学学科思维进行时刻的拓展和锻炼，从而加强了学生对于知识应用的灵活性和针对性。在另一方面也能够提升学生对于数学问题的举一反三能力，从而有效加强学生与教师的教学互动效率。

简介：摘要：数形结合思想是数学课程中的一种重要的方法与策略，它也是激发学生学习数学知识、建立数学意识与数学思维的一种有效途径。以此为基础，本文对数形结合思想渗透在小学数学教学中的重要意义进行了浅析，从以形助数、以数解形这两个方面，对教学渗透的策略进行了剖析，并根据自己的实际情况，对其进行了反思，最后给出了一些教学的优化意见，以供大家参考。