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首页 > 《中国教师》 > 2022年5期 > 浅谈如何巧用数形结合优化小学数学教学

（整期优先）网络出版时间：2022-07-05

作者: 王忠生

文化科学 >教育学

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浅谈如何巧用数形结合优化小学数学教学

王忠生

四川省广元市昭化区射箭镇明觉小学 628008

摘要：随着国家逐步进行教学改革，教师要注重学生在小学数学学习中的综合能力的培养，数形结合思想作为教师在教学中常用的教学思想，对于学生综合能力的培养具有重要的促进作用。同时数学知识本就具有一定的复杂性和抽象性，如教师仍然按照照本宣科的教学方式开展教学，学生理解起来较为困难，所以教师在教学中运用数形结合思想，能够帮助学生分析数学现象、解决数学问题，提高学生数学综合能力。本文就来探究如何巧用数形结合教学思想，优化小学数学教学课堂，希望能够为小学数学教师提供一个参考。

关键词：小学数学；数形结合；教学方法

在传统小学数学教学中，教师虽然运用了数形结合思想开展教学，但在实际运用的过程中，并没有注重数形结合思想培育的整体性和系统性，导致在小学数学课堂上未能将数形结合思想的作用充分发挥出来，这在一定程度上影响了小学数学课堂教学质量。所以在教学改革的背景下，小学数学教师应在日常数学教学中，注重学生数形结合思维能力的培养，进一步让数形结合思想在小学数学教学中发挥最大的教学价值。

通过数形结合，加强学生对数学概念的理解。

在小学数学教学中，数学概念作为数学学习的基础知识，对学生今后学习数学具有重要的奠定作用，但大部分小学阶段的学生都难以理解复杂、抽象的数学概念，所以教师可以将数形结合融入到数学概念教学中来，以形为导向、数为辅助，加强学生对数学概念的理解。首先，教师在教学之前应充分挖掘当前数学课堂上可融入数形结合思想开展概念教学的切入点。其次，教师可以运用互联网平台、实用教具等方法，引导学生感知图形中的数学思想，进一步将图形转化为数学思维，加强对数学概念的掌握^[¹^]。

例如，在进行学习《20以内的退位减法》这部分教学内容时，教师要让学生通过学习，初步会计算十几减9，逐步锻炼学生的数学思维能力。首先，教师可运用多媒体来出示一幅图片，在图片中可以体现小朋友在游乐园买气球的场景，让学生思考共有18个气球，买了9个气球，还剩几个气球，学生进行思考时，教师尝试让学生将小木棒比作气球，运用小木棒进行摆一摆，得出讨论结果。其次，教师可以引导学生进行抢答游戏，如教师可以出示不同的积木和套圈，并在桌子上体现16个圈，有9个圈没有套中积木，让学生思考套中了几个圈，并通过自己的思考进行回答，回答正确的学生可以得到教师提前准备的礼物，接着教师可以引导学生尝试将抢答游戏中的列式呈现出来。这样可以逐步让学生通过数形结合的方法，理解20以内退位减法的运算法则，为今后的学习做了良好的铺垫。

通过数形结合，帮助学生感知数学规律。

当前小学数学教学中很多知识点都存在内在的联系，都拥有较强的规律性，如单纯依靠教师的讲解，学生很难理解数学知识点之间的规律与联系，所以教师可以将数形结合教学思想融入到教学中来，帮助学生感知数学规律，提高数学综合能力。

例如，在进行学习《平行四边形的认识》这部分教学内容时，教师在开始上课之前，可以让学生利用课前5分钟来开展拼图游戏，如教师可以拿出七巧板，让学生进行拼图，接着教师可以让学生展示自己所拼出的图形，这时就会有一些学生不知不觉中拼出了平行四边形，进而教师可以运用多媒体来展示实际生活中的平行四边形，激发学生学习本节课的兴趣。其次，教师可以让学生将拼出的平行四边形，放到纸上临摹出来，并通过测量的方式感知平行四边形的边长与垂线段，进而了解平行四边形的特征。另外，教师可以提出问题：长方形可以变成平行四边形吗？学生进行思考时，教师可以拿出4个小木棒，让学生将4个小木棒摆成长方形，并用皮筋固定住长方形的4个角，同时引导学生捏住长方形的对角进行互拉，通过互拉可以发现图形变成了平行四边形，进而让学生掌握平行四边形具有不稳定性的特点。最后，教师可以运用多媒体播放平行四边形在日常生活中的作用，拓宽学生的学习思路，不断帮助学生提高自身解决问题的能力^[²^]。

结合数学问题，提高学生数学综合能力。

小学数学教师要在学生解决问题时适当的融入数形结合的方法，帮助学生运用图形分析题干，感知图形与问题之间的关联，进而能够很好的解决当前数学问题，提高学生数学综合能力。

例如，在进行解决分数加法的数学问题时，教师就可以利用正方形中的阴影来帮助学生加强对分数加法的掌握，如教师可以出示例题“1/4+1/16=?”，学生在思考时，教师可以出示长方形，并将长方形的面积看作为1，并逐步引导学生将算式运用阴影展示到长方形中，这样能够很好帮助学生理解当前题目，提高学生解题效率^[3]。