简介：摘要目的评价思维导图模式在前列腺增生症术后尿失禁护理中的应用效果。方法随机选择82例前列腺增生症患者分为两组，实验组采取思维导图模式对术后尿失禁的患者进行护理，对照组采取一般护理，观察两组患者的病情在不同护理方法下的变化情况。结果经护理后实验组患者的情况优于对照组尿失禁的发生率更低、持续时间更短，住院时间更短，出现不良情绪的患者人数更少。两组差异较大，具有统计学意义（P＜0.05）。结论对前列腺增生症术后出现尿失禁的患者给予思维导图模式护理，能有效缓解患者尿失禁的问题，减少护理期间患者不良情绪的产生，加速患者病情的好转，可在临床上推广使用。

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简介：导学方案是新课程改革下所产生的一种新的教学模式,能够激发学生的兴趣,增强学生探索知识的能力,同样也是培养学生自主学习的有效途径。为了让导学方案在小学英语教学中发挥作用,促进学生自主学习能力的有效提高,本文主要从三个方面对导学方案在英语教学中的运用进行剖析,从而为学生的自主学习提供了平台。

简介：滨城区第六中学是黄河之滨一所办学条件一流的现代化水景学校，2002年8月建校，时名“清怡中学”。一、“学案导学，自主探究”模式构建的缘起“让每一个学生都在学业进步中获得自信”是滨城六中的教育信条。然而，建校初期生源差，师资弱，教学质量低，家长信不过，招生困难。

简介：选用一道较高难度的高三联考客观试题，让学生绘制核心知识导图，然后进行说题，最后写出答案．融画、说、写于一体，多维度对试题进行剖析，提升学生对试题的理解，更好地促进解题教学．

简介：摘要在初中地理教学中，图是传播地理知识重要的载体。图形象、直观地展示了地理学科的特点，发挥着文字所没有的功能。所以，在地理教学中以图导学对教学效果的提升意义重大，能更好地提高教学质量。

简介：摘要本文结合备课组编制导学案，进行物理课的有效教学，打造高效课堂的指导思想。具体从导学案编制的出发点，导学案具体设计分为三大模块六小部分，导学案在教师层面上实施的备课模式、学生层面上学习的模式来阐述。

简介：摘要引导学生主动学习是教师的责任和义务，提高学生的思维能力是高效课堂教学的目标，让学生积极参与到教学的过程中是教学的关键，通过三种思维的教与学，培养学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力。

简介：在小学数学课堂中,教师要为学生组织探究性活动,让学生在活动中获取新知,促进学生的全面发展.为了实现这一点,数学教学中,应注重激发学生的学习兴趣,适时地开展多元化教学活动,提高学生的学习效率.

简介：课堂追问,顾名思义,就是指在课堂上为了让学生准确、完整、深入地理解教学内容,教师连续提问,穷追不舍,直到学生掌握为止的教学活动。有效的课堂追问是一门设疑、激趣、引思的艺术,它能点燃学生的思维火花,锻炼学生的思维品质,构建有思想深度和厚度的课堂。

简介：主题式复习课就是建立在建构主义理论基础上，遵循学生的认知规律，通过学生围绕一个复习的主题展开自主探究、进行知识建构的过程，以达到高效的、系统的复习的模式。本文结合人教版德国专题史复习谈谈主题式复习的—些做法。

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简介：摘要初中数学中考总复习是完成初中学业的重要阶段，是学生进行最后冲刺的关键时期。在这个复习的过程中，复习的效果直接影响着学生的中考成绩。在中考数学复习过程中，如何让学生在紧迫的时间内梳理所学的基础知识，形成自己的知识体系，如何使学生掌握有效的考试方法、提高解题能力和心理素质，进而在中考中取得优异的成绩，是每一位初中数学教师所面对的至关重要的问题。

简介：历史复习离不开课堂教学，课堂教学的效果直接影响复习的质量。历史教师要认真设计课堂教学，针对历史教学的生动性、趣味性、教育性，让学生获得真切的历史感，即在头脑中再现历史画面，从而激发学生学习历史的兴趣。课堂教学要激发学生的学习兴趣，首先要吸引学生的注意力，其中关键之一在于教师的开课导言即导入语。导入要创设情境、新奇有趣、未成曲调先有情，才能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，才能收到较好的教学效果。

简介：复习的目的是帮助学生把握知识结构,形成整体的知识体系或知识模块,加深学生对知识的理解和巩固。小学阶段的复习课要重点关注＂听、看、讲、想、做、动、静＂七个要素的不断轮换和不同组合的使用,达到知识点、能力点、训练点、考点等关键目标的强化次数攀升。

简介：句子，是文章的有机组成部分。分析历史教材或材料中旬子的基本结构、核心词语、语言特色，对于全面、完整地把握其中的信息和准确、深刻地理解其含义，具有重要的意义。接下来笔者就谈谈如何借助句子分析，促进历史有效复习。

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简介：一、地理学科介绍为应对高考,笔者所在学校的高中学生需要学习的高中地理知识分为必修Ⅰ自然地理学、必修Ⅱ人文地理学、必修Ⅲ区域地理学以及选修Ⅱ海洋地理和选修Ⅵ环境保护(以上教材版本为湘教版)。其中,高考中海洋地理及环境保护分别占了一小部分,主要还是以必修为主。必修Ⅰ主要是对自然地理环境中出现的一些自然现象及规律加以总结、概括。所以,地理学具有较强的规律性。

简介：摘要在生物复习教学中，可以根据不同的教学内容和不同学生的认知水平，适当地选择概念图的构建方式，使本来感觉非常枯燥、无聊的复习变得更加有意义。教师可以运用填空式建构概念图辨析易混知识，把握基本概念；运用群概念建构概念图，构建知识体系；运用核心概念建构概念图，完善知识系统。教师适当运用不同构建方式的概念图，能很好地发展学生的创新思维能力，促进学生的全面发展，也能促进教师的专业发展。

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