简介：复习是学生完成学习任务的必要环节,复习的质量对学生的成绩有着重要的影响,它关系着教学的成败。那么,怎样才能引导学生积极、主动地参与到复习中来呢？而且用什么样的方式才能帮助学生把平时相对独立的知识,特别是把重要的带有规律性的知识,以再现、整理、归纳等办法串起来,进而加深学生对知识的理解、沟通,并使之条理化、系统化……这些都是需要思考的问题。

简介：初中数学是一门思维形式复杂的学科。学生在学习过程中,经常遗忘以前的知识,所以,复习课就是学生不断巩固知识、归纳知识的过程，本文利用思维导图优化数学复习课。

简介：目前小学数学复习课大都遵循“知识点整理-题型练习-教师点评”的教学模式,存在忽视学生主体地位、过分强调题海战术、评价方式单一等问题.思维导图作为一种高效思维工具,能在复习课上帮助学生主动建构单元知识结构,提高学习效率.本文阐述了把思维导图应用于复习课的意义,并以《运算律》和《除法》单元复习课为例,探索了基于思维导图的复习课教学特点和实施要点.

简介：

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简介：摘要目前，高中数学一轮复习课大都遵循“知识点整理——题型练习——教师点评”的教学模式，存在着忽视学生主体地位、学生章节知识重心不明确、学生知识点理解单一、联系性弱等问题。思维导图作为一种高效思维工具，能在复习课上发挥学生主动性，帮助学生主动建构知识结构，规避以上问题，提高学习效率。

简介：摘要笔者对将思维导图引入高中地理教学，并与之有效结合，思维导图对于改变学生的学习方式、促进高中地理教学的高质高效具有明显的作用。

简介：思维导图是一种“记笔记的方法”。思维导图呈现的是思维的过程．是信息组织与共享的关键环节。在阅读教学中，借助思维导图，可以更有效地读懂作品，更容易深入到作品细节中，更完整地把握作品内容，调动深层思考和想象。在写作教学中，可以通过让学生画思维导图，促使学生把自己想写的东西呈现出来、扩展开来，帮助学生解决写什么、怎么写的问题。

简介：摘要思维导图作为一种有效思维工具，在高中地理复习课教学中发挥着不可估量的作用。在高三复习内容多、时间紧的情况下，思维导图可作为一种有效的教学模式，能促进建构性学习和知识整合，能够改变学生的认知方式，提高高三学生复习效果，是培养学生创造性思维和综合分析问题能力的有效途径。

简介：《英语学习》线上系列沙龙第23期的主题是'思维导图与学生思维能力的发展',重点讨论了以下几个问题:(1)思维导图和学生思维能力发展的背景和理论基础;(2)思维导图能够助力学生思维能力培育、提升外语教师审辩思维品质;(3)思维导图与中小学英语教学的结合;(4)思维导图在高中英语教学中的应用;(5)基于思维导图在小学英语教学应用的教师行动研究。我们在此整理成文,以飨读者。

简介：摘要目的本研究探讨使用思维导图在本科生《基础护理学》自主学习中的应用及效果。方法在昆明医科大学护理本科护生中随机抽取85人，对其中40人用XMindMindMap软件进行思维导图学习方法干预，另外45人作空白对照组，使用大学生自主学习能力调查问卷评价干预效果。结果干预组的自主学习能力各维度评分及总分均高于对照组，差异有统计学意义(P<0.01)。结论思维导图学习方法有利于提高本科护生的自主学习能力。

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简介：思维导图作为一种放射性的思考方式，教师将其运用到教师中不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养学生的思维能力。为此，本文主要以初中物理教学为例，分析思维导图在实践教学中的应用策略。

简介：目前,新课程改革不断的发展使很多比较先进有效的教学方法面世。在现在的小学数学中,大多数老师都还使用的是传统的教学方法,导致学生对于小学数学学习没有兴趣,也无法达到好的教学效果。思维导图是一种结合文字和知识点的联系层级图,有效地将小学数学中每个专题的知识点汇集起来,让学生清楚地了解知识点。对思维导图进行了概括,同时探讨了小学数学教学中思维导图的作用。

简介：分析培养学生地理空间思维能力的难点、思维导图的特征及思维导图在培养学生地理空间思维能力方面的优势,阐述运用思维导图培养地理空间思维的方法,通过案例探讨思维导图在地理课堂中的具体应用。

简介：政治高考备考复习的内容繁多，知识点分散，时间紧迫；同学们在复习过程中的遗忘率也较高，效率低。为了帮助同学们克服以上困难，笔者结合高中政治教学实践总结出利用思维导图提高政治高考备考效率的方法。运用思维导图能考点进行归纳与总结，使大脑中的无序知识转化成有序的知识体系。

简介：摘要我认为教学设计的书写形式可以且有必要进行优化。经过研究和实践，目前流行的思维导图正是教学设计非常好的辅助工具。思维导图是一种图形思维工具，具有图形性、发散性、联想性等特征。运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，文字精简，以关键字的形式直达主题。并辅助以颜色、图片等多种表现形式。在实际运用中，思维导图就像一棵目录树，教学设计中各环节就像树上的枝干，每个枝干又包括一些子枝干，同时利用颜色、链接等分配好各部分的关系，有了这张图，教师对于课堂整体把握、时间分配、过渡衔接等也就非常清楚了。

简介：有一天,小学五年级的女儿得意地给我看她的一幅绘画作品,这不是一幅普通的画作,画面的中间是一只活灵活现的小猴子,从小猴子的四周发散出去几条粗细不一、颜色不同的＂树枝＂,每条＂树枝＂还延伸出＂小枝＂,一些说明文字附着在每条＂树枝＂上。女儿告诉我这是英语老师让自己总结章节知识并画出的＂思维导图＂。看着生动有趣、脉络分明的思维导图,我眼前一亮：为何不把思维导图引入我的计算机教学中呢!

简介：要实现以学生建构知识、发展能力、获得意义为目标的深度学习,必须回到学生、学习、学科这三大课堂教学的原点上,这三大原点规定了课堂教学的主体、活动、内容。教师的学科教材理解方式对内容的把握起着至关重要的作用。要达成学科教材理解中的深透度、简洁度与准确度[1],教师可利用可视化工具——思维导图来加以实现。

简介：为了提高复习课的有效性，需要教师在复习课中寻求更好的教学策略。从构建问题框架提升思维广度、构建问题层次提升思维深度、构建考点导图提升思维速度等方面，论述运用问题导图开展“问题化学习”实施策略。