简介：摘要：教育管理是一项统筹性的工作，并且需要随着教育发展需求的变化而不断做出调整。新课程改革带来了许多新的教育理念，提高了教学标准，传统的教学管理模式已经无法适应需要，必须立足于新时代的教育需求，改革管理模式。

简介：【摘要】近些年来我国开始大力实施新课程改革，原有的以教师为主导的教学方式逐渐向着学生自主学习的方向转变。在初中教学的整个过程中，作业是相当重要的内容，它能够帮助学生复习巩固所学的知识，在初中教学教学中起着十分重要的作用。所谓校本作业就是以学校学生为本，依据学生实际情况来进行教学作业的设计。通过校本作业来提升初中教学作业布置的针对性，激发学生的学习热情，落实所学、夯实基础，同时减少学生们的作业负担。本文首先对于初中教学校本作业的重要意义进行阐述，同时对于提升初中教学校本作业有效性时需要遵循的基本原则进行分析，最后对于提升初中教学校本作业有效性的措施进行研究。希望通过本文，能够为初中教学校本作业有效性的提高提供一些参考和帮助。

简介：摘要：

简介：摘要：初中是学生思维发展、性格培养、塑造三观的重要成长阶段，这一时期如能为学生带来行之有效的高品质教学管理，将会对学生未来的发展产生积极深远的影响。如何在初中阶段以学生视角调整教学管理方式，优化初中教学管理结构，提升初中教育教学质量，已成为广大一线教育者和教学管理者的共同研讨课题。在本文中，笔者将结合自身经验，浅谈初中教学管理过程中普遍存在的问题及其相关应用策略，与广大教育者共勉，希望对相关从业者有所启迪。

简介：摘要：初中数学教育扮演着连接基础教育和高等教育的桥梁角色，因此，如何提升初中数学课堂教学质量成为教育界亟待解决的关键问题之一。随着新课改的不断推进,初中数学教学迎来了更高的教学要求与目标,教师应及时转变自身的教学理念与方式,对初中数学教学进行优化与创新,落实全面育人,从而有效提升学生的综合素质与核心素养。基于此，本文对初中教学策略进行了探究。

简介：摘要教学活动是教师的“教”与学生的“学”相结合的双边活动，在这种双边活动中，学生是主体，教师是客体——学生学习的引导者和促进者。在课堂教学中，学生是否能积极参与课堂教学活动将直接影响课堂教学效果，尤其是初中物理，学生刚刚接触这门学科，怎样把学生带人门显得更为重要。因此，努力引导学生积极参与物理课堂教学活动是我们广大初中物理教师不断探索的重要问题。笔者在多年的教学实践中采用情感教学方法，获得了较好的收益。所谓情感教学方法是指通过挖掘学生对物理学习的情感，将学生带人物理教学课堂，从而提高学生物理学习的效率。我在教学中，从以下六个方面进行了探讨，兹敬告于同行。

简介：摘要学生在上课的开始阶段，注意力不是能立即集中到课堂上的，因为下课活动的影响，让他们的思维可能还处于散乱状态。如果老师能很好地创设教学情境，学生就能将注意力立即集中到学习上。从另一方面讲，当前的探究式学习也需要情境，没有情境很难引导学生发现问题。因此，创设教学情境在实际教学中具有十分重要的作用。

简介：《数学课程标准》指出“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”同时提出“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。而课堂教学是实施素质教育的主阵地，任何优化课堂教学，让课堂在有限的教学时间里焕发出无限的生命活力，使学生真正成为学习的主人，这是广大教育工作者不懈追求的目标。

简介：【摘要】初中物理是初中学生第一次接触的新学科，由于没有知识基础，大部分学生从未接触过这一学科，导致他们在学习过程中遇到许多困难，当然也有部分智商高，或者对这一学科感兴趣的学生会更容易接触和深入学习，但是对于大部分学生来说，学好初中物理是一件比较困难的事情。而当前的教学现状就是老师在课堂上对所有学生采取同一种方式，这样导致了差生跟不上课程的问题，所以在这个时候分层教学的出现，能够更有效地提高课堂效率，降低大部分学生学习物理的难度。我国古代圣人孔子提出的“因材施教”这一教学理论和分层教学相统一，就是根据学生与学生之间学习的差异，制定不同的学习目标和学习计划。本篇论文就初中物理分层教学进行物理的教学模式探究。

简介：

简介：摘要：物理是一门工具性和人文性兼具的基础学科，其课堂的建设不仅可以帮助学生积累实践技能，同时也可以改造学生的思想道德观念，让学生养成更加辩证且客观的人生态度。对此，本文将以初中阶段的学生成长为切入点，分析初中物理教学中德育教学的主要内容，并阐述具体的内涵和方法，希望能够有所帮助，仅作抛砖引玉之用。

简介：

简介：在初中历史教学中,实施分层教学不是把学生分成三六九等进行教学。而是在教学中充分尊重学生客观存在的个体差异,从每个学生的进步与发展出发,把学生看作教学的主体,以素质教育为前提,满足不同学生对历史学习的不同要求,使他们在学习方法和身心健康等方面都能获得发展。

简介：

简介：摘要物理概念是学生学习物理的基石。本文结合笔者的教学经验论述了概念在物理教学中的作用。

简介：

简介：【摘要】教学对于教师来说，是一个至关重要的过程，而思考对于学生来说更重要。教师对教学思想的理解不仅要建立在以往的教学经验上，更要以客观的、辩证的思想观来向学生们传递信息。不仅仅是“教学”，更主要的是教会学生们应该如何去“做”。因此，在针对高中数学教学中习题教学的问题做出了反思。

简介：摘要：当下的初中数学教学过程中，教师需要帮助学生强化知识探究的主动性，使其能够感受到数学学习的趣味性和实用性，并通过初中阶段的数学学习，养成良好的学习习惯和自主探究意识。本文探讨了多元教学对提高初中数学教学效率的几点路径，旨在帮助初中生数学学习的信心和热情，强化其学习效果，优化其参与数学知识探究活动的情感体验。

简介：摘要：长期以来，初中数学教学以课堂教学为主，日常教学缺乏创新。这也导致了教师教学模式的固定化，从而导致学习效果不理想。很多初中教师在日常教学中只是一味地向学生传授知识，但能够兼顾学生的个性和学习能力的差异。学生没有继续学习的动力，学习成绩也没有提高。因此，有必要在初中数学教学方法上进行创新，改变这种传统的教学方式，让学生产生学习的兴趣，养成自主学习的好习惯，使学生全面发展。

简介：摘要：本文的初中数学多元教学注重从教学方法的角度入手，进行初中数学课堂的建设。在具体执行的过程中，教师注重问题情境法、翻转课堂法以及自主探究法进行此部分内容的授课，真正调动学生的学习兴趣，促进他们学习能力的提升。