简介：现代认知结构论者认为人的知识是按照一定的规则排列组织的,这种人头脑中的知识结构就是某一个人的认知结构。认知结构论者认为人的学习过程就是这种认知结构的改变过程。而教学即为教师指导下学生学习的过程。据此,我们在教学中就应采取各种有效措施促使学生的认知结构发生变化,应有目的地培养学生使之形成某种恰当的认知结构。

简介：人的思维活动实质上是一个有序的过程,而知识体系与课堂教学也具有有序性原则,因此,程序教学手段在某种程度上是能在教学中运用的.但在程序教学中,师生情感无法交流,过于机械,教师无法有针对性地帮助学生形成良好的思维能力,而讨论式教学却能弥补这一缺陷.因此,便考虑将这两种教学方法结合起来,采用优化手段,形成我们称之为"程序研讨式教法"的教学方法,并探求以此帮助学生形成较强的思维能力.

简介：摘要新形势下，在我国工程建设过程中，其所追求的第一目标仍以质量为主，但是，随着建筑企业间的竞争力不断扩大，为在建筑市场上脱颖而出，加强工程造价管理，实现成本最小化与效益最大化，成为各个建筑企业的追求。然而，在工程造价管理中，传统的管理方式很难达到企业需求，基于此，文章探讨了工程造价管理三维认知结构框架的构建，为工程造价管理提供全面且高效的新方式。

简介：

简介：摘要科学认知结构的特征是知识组块数量足够；产生方式稳定灵活；网络结构层次分明；一定数量的解决策略。建构良好科学认知结构的教学策略包括熟悉原有认知结构；创设良好问题情境；突出科学思想方法；加强讨论与交流；强化合理整体教学。

简介：2016年下半年杜特尔特任职以来,菲律宾的南海政策以及对华关系都出现了明显的调整,但对这一政策调整到底能走多远以及这一调整背后的动因仍在探讨之中.南海仲裁案的裁决改变了菲律宾关于南海争端的利益认知,而这为杜特尔特的南海政策转向奠定了最为重要的基础,菲下一步的南海政策目标将调整为如何更好地捍卫其专属经济区权利.

简介：一、高考复习中学生认知结构整合构建的特点现代建构主义学习理论认为，学生构建认知结构的方式有两种，其一是将原有的认知与新的情境发生相互作用，例如新课教学中新知识的学习；其二是对原有认知结构进行重组和整合，例如复习教学中对原有知识和方法的巩固学习。物理习题教学主要通过学生原有认知与问题系统发生相互作用（解答问题过程）来对原有物理认知结构（包括物理知识、物理解题思路和方法、思维素质和能力等）进行重组和整合，

简介：摘 要 义务教育阶段化学课程改革强调提升学生的科学素养，关注学生的学习过程，关注学生作为“整体的人”的发展。奥苏伯尔的教学原则是“根据学生原有知识状况进行教学”，从学生的实际出发，正确认识学习者的认知特点、认知规律，为学习者 “量身定做”教学设计，从而促进学生的全面发展、提高教学质量，同时也达到了教学相长的目的。

简介：【摘要】学习是一种认知的联结，联结是从尝试错误刺激反应的发展到有意义的学习。数学学习实际上是寻求“元认知的构建”， 构建数学认知结构的过程。以数学知识结构为基础，以学生原有不同的数学认知结构为出发点，以学生发展为目标达到构建学生的认知结构，作为促进学生有意义的联结的导向策略。

简介：摘要学困生时刻围绕着学校的教学，学困生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大困难。在他们的身上缺乏独立性、自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。因此，要提高全班学生的数学素质，就要转化学困生，根据多年的数学教学经验，笔者认为，在初中阶段，改善认知结构是转化数学学困生的有效途径，并从七方面做了分析。

简介：主要以美国教育心理学家布鲁纳（J．S．Bruner）的认知结构论为基础，结合在电工实习中学生的学与做，探讨其提出的四项基本教学原则：动机原则、程序原则、结构原则、强化原则在电工实习教学中的应用。

简介：摘要：本文阐述了概念认知结构视域下的概念图教学、探究性教学及信息化学习环境教学 的内涵，并以“生物的变异”专题复习教学为例，提出高中生物学复习教学中寻找认知“难点”、突破学习“极点”等有效复习策略，帮助学生构建概念体系、应用概念，发展生物学学 科核心素养。

简介：数学认知结构在学生数学学习中有着非常重要的作用,它是学生接受知识、掌握知识、提取知识和在这个基础上形成能力的关键.要提高数学解题能力就必须有良好的数学认知结构,构建学生良好得的数学认知结构是提高数学解题能力的必要保证.

简介：摘要本文以新课程标准理念作指导，结合教学实践，把思维导图引入了中学地理日常教学的学习评价，尝试在课前运用思维导图评价学生的地理认知结构，为课堂教学提供支撑，为教师探知学生地理学习过程中的“最近发展区”提供帮助。

简介：美台同盟是典型的非对称同盟，具有一般非对称同盟常见的内在的不稳定性；而这种不稳定性的源头，是美台双方决策者判断形势和作出决策时心理认知状态的差异。运用认知心理学中的“认知相符效应”和“认知失调过程”这两种模式，审视肯尼迪和约翰逊时期的美台关系，我们可以看出美台同盟独特的认知结构。对认知结构的解读在一定程度上表现出肯尼迪和约翰逊时期美台关系的独特之处。

简介：情绪是影响大学生学习、生活和工作的非智力因素中最重要的核心因素。大学生的情绪活动具有心境化特点，其情绪活动不仅可以针对某一特定客体产生，还可以在事过境迁、时过境迁之后，由于大脑中所留下的情绪刺激痕迹的作用，潜意识地、非针对性地指向任何事物，尤其会影响他们的主体活动--学科学习。而人的情绪、情感与行为主要由其认知过程所决定，不合理的知识观念、信念引起不同视角的或错误的评价、推论、判断，引发情绪性质的行为反应。目前，临床心理学界已初步形成一种共识：心理问题或心理障碍的产生或多或少都包含有认知的偏差或歪曲，所以认知结构的改变在各种临床心理辅导中起着越来越重要的作用。笔者试图运用认知结构分析和临床暗示学习训练技术帮助一名长期情绪消沉大学生解除她的学习困扰。

简介：摘要：小学数学是学生学习数学知识，培养学生数学思维的重要学习阶段。数学学习认知是学生需要从小培养的学习能力，是学生发散数学学习思维的关键学习基础。因此，在小学数学教学活动中，教师需要特别注意优化学生的数学认知结构，发散学生的数学学习综合思维，调动学生学习的积极性。本文简要分析了数学认知结构培养的重要意义，讨论了小学数学教学如何优化培养学生数学认知结构的方法，希望可以切实有效的提升学生的数学综合素养。

简介：学习困难不仅使学生的学业成绩受影响,通常还伴随各种问题行为,因此引起医学界、教育界、心理学界及整个社会的关注。转化学困生,是教育界长期面对的问题。随着认知心理学的发展,对学困生了解更为深入,使学困生的转化有了更多的依据。多元智能理论的出现,为解决学困生的问题提供了新的视角。根据多元智能理论的观点,每个人的智能结构都不相同,每个人都有自己的优势智能。学困生只是在学校评判标准下的＂语言＂或＂逻辑—空间＂智能发展出现了暂时性困难,他们还存在其他方面的智能,教师要善于发现学困生的优势智能,创设环境,引导他们发展个性,帮助学困生获得自己独特的成功。

简介：

简介：摘要数学认知结构是挖掘和提炼数学观念的重要来源,是影响学生分析问题能力的关键因素。构建良好的数学认知结构是课堂教学的基本任务，促使学生形成良好的数学认知结构是数学教育永恒的主题，在数学教学中采用适当的教学策略对构建良好的数学认知结构意义重大。笔者在研究性学习的教学实践中总结出优化和完善学生建构良好数学认知结构的五条教学策略，为提升数学教学水平获得有益的启示。