学习困难不仅使学生的学业成绩受影响,通常还伴随各种问题行为,因此引起医学界、教育界、心理学界及整个社会的关注。转化学困生,是教育界长期面对的问题。随着认知心理学的发展,对学困生了解更为深入,使学困生的转化有了更多的依据。多元智能理论的出现,为解决学困生的问题提供了新的视角。根据多元智能理论的观点,每个人的智能结构都不相同,每个人都有自己的优势智能。学困生只是在学校评判标准下的＂语言＂或＂逻辑—空间＂智能发展出现了暂时性困难,他们还存在其他方面的智能,教师要善于发现学困生的优势智能,创设环境,引导他们发展个性,帮助学困生获得自己独特的成功。
课程教学研究
2014年7期
