简介：摘要：深度学习不同于浅层学习，需要对学科进行纵深延伸，深挖学科的培养目标，使学生在掌握知识的同时，养成良好的学习习惯，产生学习兴趣，让学生主动参与学习过程。数学知识往往比较抽象化，需要具备一定的空间想象力、逻辑思维能力和计算能力，然而小学生的这些能力相对较弱，需要经过科学的培养才能使学生具备较强的数学能力，深度学习就是一个不错的学习方式。课程标准和教育大纲中明确指出要以培养学生的综合素质为教育目标，教育工作者应当充分重视培养学生的核心素养，拥有较高的核心素养有利于学生进行深度学习。在文中通过分析深度学习的意义，着重讨论如何开展深度学习，旨在促进小学数学教育的发展。

简介：摘要：在初中的教育体系中，生物是非常重要的组成部分，能够帮助学生更好的认识世界，并且在促进学生综合素养成长方面也发挥着重要的作用。而在生物教学中，实验教学是核心环节，不仅能够帮助学生更加直观的认识到生物知识，同时，还能够让学生把理论知识与实践结合起来，促进学生各方面能力的全面成长。在初中生物学中要重视培养学生高阶思维能力，从而使学生能提升认知能力在高水平高层次学习知识，进一步促进学生对知识的掌握，提高学习成绩。

简介：摘要：在小学高学段的阅读教学实践中，我们的课堂要能让学生达到精准认知的深度，使其养成良好的思维习惯。这样的学生才能成为自信、严谨、有想法的21世纪新型人才。

简介：【摘要】英语核心素养和高阶思维是英语教学中的重要研究领域。本文主要论述在小学英语教学中培养学生高阶思维能力的意义，分析在培养学生相关能力的过程中存在的问题，并结合实际提出具体的培养学生高阶思维的策略。通过科学提问、布置任务﹑创设情境、组织交流等方式，逐步培养学生的高阶思维，使其在英语学习过程中，养成并提升英语核心素养。

简介：

简介：摘要：深度学习其实主要就是指在教学的过程中教师能够引导学生的思维从表层向深层进行过度，逐渐的养成一种思维的惯性。随着新课改的深化发展，核心素养目前已经逐渐的渗透到了各个学科的教学中。核心素养强调的是要促进学生的全面发展。而在核心素养的背景下教师可以积极地利用深度学习的方式，让我们的教学方法变得更具有肾毒性，也能够更好的培养学生的核心素养。

简介：摘要:在小学语文教学的过程之中，教师需要明确深度学习中包含的内容，以及深度学习融入小学语文课堂的优势以及劣势，扬长避短，这样就能够在学生遇到问题时及时地进行解决，提高小学语文课堂学习效率，有利于学生能够快速掌握语文的学习方法，由此可见，当前无论是中国的大中小城市都需要不断优化小学语文课堂教学方式，这样就能够激发教师在小学语文领域的探索与研究，为今后小学语文深度教学工作的开展提供合理化的意见以及建议。这样就能够将深度学习充分融入到小学语文课堂教学的探究与实践之中。

简介：摘要：核心素养是学生所必须习得素养，它在教育中的有效落实，能够为学生未来的发展奠定坚实基础。要知道，学生要养成核心素养须由浅层学习逐步向深层学习过渡，而学生的深度学习则为习得核心素养的关键。因此，在小学语文教学过程中，教师需在核心素养背景下探寻学生深度学习的方法与途径，并创新使用语文教材，引领学生主动感受语文学习内容，经历言语实践情境，让其利用自身学习经验与文本产生有效对话，使得学生重新构建自己的知识架构，让学生的知识有宽度，情感有温度，文化有厚度，助力学生实现自身成长，体验到语文学习的成就之感。本文基于笔者教学经验，就核心素养视域下小学语文深度学习的探究与实践提出自己几点看法，以供参考。

简介：摘要：在我国教育现代化改革工作的背景之下，国家教育部门越来越重视学生深度学习能力的培育，因为这种深度学习更加重视对学生进行思维和素养的训练，不再拘泥于学生是否掌握了表面上的理论知识。所以当时在引导学生开展学习活动的时候，要想立于不败之地必须确保深度学习工作的有效落实。基于这样的现实情况，本文立足于小学语文学科展开探究活动，分析在小学语文学科的教学当中如何促进深度学习工作的落实，全面促进学生语文学科核心素养的培育目标。

简介：摘要：随着教育领域改革的日趋临近，我们能够看出学生核心素养的形成已经成为各门学科所关注的重点，对于地理学科也不例外，一般来说，学生在地理学习的过程之中，首先接触到的必然是地理基础知识，但是仅仅掌握一些简单的知识，并不足以解决一些复杂的问题，因此，高中地理教师注重培养学生的核心素养，并将学生核心素养的形成与课堂之间形成一种融合，为高中地理学科教学提供合理化的意见以及建议。

简介：摘要：积极践行“深度学习”理念，促进学生的政治认同、法治意识、责任意识和道德修养等全面生成，是初中阶段的道德与法治学科教师必须要承担起来的任务。立足初中道德与法治学科的隐性内涵和显性特征，从课程建设、内容丰富等方面加强道德与法治课程建设和完善，提升教学质量，深化核心素养。

简介：摘要：在新的时代发展要求下，学校对学生的教育也要与时俱进、与时代同频。因此，在当下的小学教育中，促进学生核心素养的发展就成为每一个小学语文教师前进的目标。学生的语文核心素养包括扎实的语言基础知识、流畅的语言表达、高尚的思想道德品质、良好的学习习惯以及敏捷的思维能力等。为了向目标不断靠近，语文教师需要不断创新课堂教学方式，使用新型教学手段。根据研究显示，深度学习对学生核心素养的提升有着巨大的效用。所以，本文将从小学语文深度学习的重要意义和实践策略两方面对如何实现核心视域下小学语文的深度学习进行具体阐述。

简介：摘要：在小学语文课堂教学中教师应以深度学习为手段，指导学生提高自身的核心素养。语言课程的核心素养和深度学习都强调了在现实环境中进行独立、合作学习，并强调了对问题求解和逻辑推理发展。要想提高学生的核心素养，教师要有足够的时间对学生进行有针对性的指导，使他们在深度学习中获得学习能力。基于此，本文主要分析核心素养视域下小学语文深度学习探究与实践，以期推动我国基础教育课程的健康发展。

简介：摘要：随着课程不断改革和创新，国家对学生的教育提出更高的要求。强调教师应注重培养学生数学方面的思维能力、创新能力、自主探究能力等，从而能够提升学生自身的数学素养。而深度学习的出现，能够帮助教师带领学生对知识学习进行深度研究和探讨，引导学生拓宽思维想问题，有助于学生高阶思维的养成，帮助学生提升分析、解决问题的能力。

简介：

简介：【摘要】：针对小学数学教学而言，其主要教学目标之一是使学生获得更好更加全面的发展，培养学生良好的学习习惯。为了提高小学数学教学的有效性，使学生更好地进行数学知识的学习，教师应重视建立在核心素养的基础上开展小学数学深度学习。所谓的深度学习就是指深挖教材内容，引导学生关注知识的来源，灵活运用知识解决各种数学问题，这样能够加深学生理解，使学生掌握数学知识的本质，进而做到活学活用，有效提升学生数学学习能力。

简介：摘要：随着素质教学的不断创新，小学数学教师越来越重视数学教学。因此，小学数学教师要将课堂教学与深度学习相结合，让小学生对数学知识进行深入的理解和认识，这样小学生才能在课堂中学习到更多的内容，培养学生的思维能力。

简介：【摘要】以培养学生的核心素养为依托，力求在深度学习中培养学生的高阶思维。深度学习是针对浅层学习而提出的，深度学习下的初中历史，不仅关注初中生对历史知识的掌握和应用，还要求学生会从自主思考和拓展延伸中加深对知识的理解。深度学习就是一种利于培养学生高阶思维的学习模式，它也是学生落实核心素养的重要途径。本文指出深度设计是深度学习中培养高阶思维的前提；自主思考是深度学习中培养高阶思维的根本；拓展延伸是深度学习中培养高阶思维的深入；总结反思是深度学习中培养高阶思维的提升。

简介：摘要：高阶思维主要是在学生学习过程中逐渐形成的不同于普通思维方式的，更加具有创造性和创新性的思维方式，例如创新发展思维，批判性思维，或者是自主解决问题的思维，这些高阶的思维在解决问题以及学习新知识方面能够为学生带来更多的便利和新的思路，尤其是在数学学习当中，更需要不断发展学生的思维活跃性，开展深度教学。本文将围绕小学数学教学中高阶思维的培养这一话题展开论述，提出三点策略以探讨如何有效开展深度的体验式教学，提高数学课堂效率以及学生的学习能力。

简介：摘要：小学低年级是数学教育的起步阶段，把握这一时期的教学重点与根本目标，引领学生缜密、灵敏的数学思维，养成良好的学习习惯，为中高年级更深层次的学习活动打好基础。那么在核心素养教育思想的引领下，如何在小学低年级数学课堂促成深度学习的真实发生？如何培养高阶思维发展？需要教师将教育改革的新理念与新方法落实到课堂上，让学生学中做、做中思，打破传统“填鸭式”课堂的束缚，让低年级数学课堂更有魅力，更有效果。本文结合小学低年级数学教育的内容与目标，探讨实现深度学习、培养高阶思维的几点做法。