简介：

简介：摘要：小学阶段正是学生的思维特点从具体形象性到逻辑抽象性过渡的时期，与此同时，智力也在不断发展。学生接受的数学知识逐渐抽象化，教师在开展小学数学教学活动时，不仅仅要向他们传授数学基础理论知识和技能，还要进一步培养解决问题的能力、深度学习能力以及培养高阶思维，为更深层次的数学学习奠定良好的基础。

简介：【摘要】通过对小学数学教学的根本任务进行归纳分析，我们可以得到一个重要结论就是数学教学的根本在于发展学生的数学思维。深度学习是立足于学生的认知起点，认真分析学生的认知心理，引领学生认知实践的一个学习过程，在深度学习的同时，可以极大程度上扩大学生的思维深度和广度，帮助学生跨越低阶认知，促进学生高阶思维的发展。所以在小学阶段的数学教学活动中，教师需要为学生创造深度学习平台，在此基础之上发展学生的高阶思维，提高学生的核心素养。本文将以数的运算教学作为切入点，探究如何借助深度学习培养学生的高阶思维。

简介：

简介：摘要：小学阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，有助于完善学生的人格，引导学生养成正向的人生观和价值观。对此，本文也将以小学生的成长为切入点，立足于语文课堂的设计，从学生的深度阅读能力培养出发，分析高阶思维实践的方法，希望能够给一线教师带来一定的帮助，构建更加高效的课堂。

简介：【摘要】为适应时代发展的要求，培育有较强学习能力、思维能力和创新能力的多元化人才，在小学语文课堂中，对学生的高阶思维能力的培养就显得尤为重要。在语文课堂中，我着重从识字方法、课堂提问和读写训练方面培养学生的高阶思维能力和语文素养。

简介：摘要：初中英语教师在对学生进行教学的时候，应重点培养学生的核心素养，进而使得学生的英语水平得到全面提高，并促使学生更加积极主动地探索英语知识。文章着重分析英语学科核心素养的内涵、初中英语阅读教学现存的问题和核心素养下初中英语阅读教学的策略。 

简介：摘要：在我国小学数学的基础教学当中，根本目标就是如何发展学生的高阶数学思维。学生的思维方式以及思维状态在一定程度上决定了学生的学习能力和学习效率。通过数学的深度学习，了解学生们的学习能力以及学习的认知程度，从而引领学生逐渐脱离低阶认知，高阶思维的发展使学生更好的深度学习基础阶段的小学数学。

简介：摘要：深度学习是当下学科教学改革的方向。推进以深度学习为旨归的高阶思维课堂研究，契合学科育人的课程理念和要求。我们致力于打造以学生学习为中心的数学课堂教学，培养学生以批判性和创造性为主要特征、以复杂问题解决和合作沟通为能力取向的高阶思维能力。本文试就指向深度学习的小学数学高阶思维课堂的意蕴、要素及结构流程等方面谈一些粗浅认识。

简介：摘要：当今社会已经步入5G高频信息时代，微信支付、支付宝云支付等已经基本取带了现金形式的交易；无人超市、无人酒店等更是在这个时代应孕而生。新生代的学生应如何提升学科核心素养，以更好地在这个时代得以生存和发展？“高阶思维”的培养成为提升学科核心素养的主流因素！相信作为老师的我们对这一概念并不陌生，但究竟如何利用绘本这个载体进行主题意义引读，进而提升孩子的“高阶思维能力”呢？高阶思维需要情境启发，更需要问题引导。如果把情境比作树冠，那么问题就是树根。我们可以尝试从问题的设置与探究为切入点，架起高思维发展的桥梁。

简介：摘要：在初中的教育体系中，生物是非常重要的组成部分，能够帮助学生更好的认识世界，并且在促进学生综合素养成长方面也发挥着重要的作用。而在生物教学中，实验教学是核心环节，不仅能够帮助学生更加直观的认识到生物知识，同时，还能够让学生把理论知识与实践结合起来，促进学生各方面能力的全面成长。在初中生物学中要重视培养学生高阶思维能力，从而使学生能提升认知能力在高水平高层次学习知识，进一步促进学生对知识的掌握，提高学习成绩。

简介：摘要:在小学语文教学的过程之中，教师需要明确深度学习中包含的内容，以及深度学习融入小学语文课堂的优势以及劣势，扬长避短，这样就能够在学生遇到问题时及时地进行解决，提高小学语文课堂学习效率，有利于学生能够快速掌握语文的学习方法，由此可见，当前无论是中国的大中小城市都需要不断优化小学语文课堂教学方式，这样就能够激发教师在小学语文领域的探索与研究，为今后小学语文深度教学工作的开展提供合理化的意见以及建议。这样就能够将深度学习充分融入到小学语文课堂教学的探究与实践之中。

简介：摘要：核心素养是学生所必须习得素养，它在教育中的有效落实，能够为学生未来的发展奠定坚实基础。要知道，学生要养成核心素养须由浅层学习逐步向深层学习过渡，而学生的深度学习则为习得核心素养的关键。因此，在小学语文教学过程中，教师需在核心素养背景下探寻学生深度学习的方法与途径，并创新使用语文教材，引领学生主动感受语文学习内容，经历言语实践情境，让其利用自身学习经验与文本产生有效对话，使得学生重新构建自己的知识架构，让学生的知识有宽度，情感有温度，文化有厚度，助力学生实现自身成长，体验到语文学习的成就之感。本文基于笔者教学经验，就核心素养视域下小学语文深度学习的探究与实践提出自己几点看法，以供参考。

简介：摘要：随着课程不断改革和创新，国家对学生的教育提出更高的要求。强调教师应注重培养学生数学方面的思维能力、创新能力、自主探究能力等，从而能够提升学生自身的数学素养。而深度学习的出现，能够帮助教师带领学生对知识学习进行深度研究和探讨，引导学生拓宽思维想问题，有助于学生高阶思维的养成，帮助学生提升分析、解决问题的能力。

简介：摘要：小学低年级是数学教育的起步阶段，把握这一时期的教学重点与根本目标，引领学生缜密、灵敏的数学思维，养成良好的学习习惯，为中高年级更深层次的学习活动打好基础。那么在核心素养教育思想的引领下，如何在小学低年级数学课堂促成深度学习的真实发生？如何培养高阶思维发展？需要教师将教育改革的新理念与新方法落实到课堂上，让学生学中做、做中思，打破传统“填鸭式”课堂的束缚，让低年级数学课堂更有魅力，更有效果。本文结合小学低年级数学教育的内容与目标，探讨实现深度学习、培养高阶思维的几点做法。

简介：摘要：随着新课改的步步推进，广大教育者的工作重心已然变成了发展学生的核心素养。为了达到预想的成效，各位教师积极地拓展教学方式，用多样化的方式协助学生提高核心素养。笔者在实践过程中，发现引导学生进入深度学习可以非常有效地提高学生的核心素养。因此，本文围绕核心素养视域下小学语文深度学习展开论述，希望对大家有所帮助。

简介：摘要：教育事业的成熟和完善是一个国家富强的直接表现形式，在新课改的不断改进下，培养学生“核心素养”已经成了教育工作的重要命题之一。在教育实践中发现，培养学生的核心素养需要学生能够进行深度的学习。在小学语文的教学中，教师应该要让学生学会深度地去学习，这是对学生的“核心素养”的培养奠定基础。本文将简要分析一下小学语文深度学习和核心素养之间相辅相成的关系，为广大的语文教育者提供一点帮助。

简介：摘要：随着经济的快速发展，我国对学生的教育也是越来越重视，尤其是学生的素质教育问题。小学生是祖国的未来、民族的希望，近年来，我国实施素质教育改革，让小学教学也能跟上时代的步伐。小学语文是小学教学中不可缺少的课程，这门课程不仅可以培养小学生对语文各方面的理解，还能够提高学生的语文素养。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对核心素养视域下小学语文深度学习的探究与实践提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：深度学习的主要目的就是让学生透过表面认知触及事物的深层内涵，发展更高层次的思维能力。而所谓的高阶思维，就是让学生通过自主学习与探究“转识成智”，掌握学习技巧，培养核心素养。深度学习不仅是教育改革下重要的教学模式，也是发展学生高阶思维的主要途径，因此在小学数学教学中，教师应深入贯彻改进这一模式，促进学生思维发展，为其今后的学习道路做好铺垫。

简介：摘要:在我国教育能力飞速提升的大环境下，当下对于小学数学的教学，也不再仅仅停留于教材知识点的讲解，而更重要的是培养学生优秀的学习思维。与其他学科不同，小学数学教学更重要的是培养学生的数学意识和思维，让学生养成动脑思考的习惯，在这个过程中也会不自觉提升学生的思维高度和学习深度，从而发展学生的高阶思维[1]。因此此次研究主要以小学数学教学中，深度学习为前提，明确了发展学生高阶思维的具体策略，希望能为以后的教学提供一定的借鉴。