简介：摘要：教学管理体现着教师处事的智慧与艺术，怎样才能张弛有度，严宽并济，既“放得开”，又“收得拢”，自信而有激情地用份正能量感染班里的每一个学生，创造和谐生动的课堂氛围，这是每一位老师都在思考想要达到的理想课堂。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，只有不断地思考和总结，才能不断向自己理想的顶峰靠近。

简介：摘要：班主任不仅需要完成相应阶段的教学任务，还需要兼任班级管理者对班级进行管理。其工作相对比较复杂多样及重要，高于普通任课教师的责任。初中数学教师兼班主任除了具备高质量、高专业的教学能力，还需要具备专业的班级管理能力。而班级管理作为教学管理中最重要的部分，其水平的高低对数学教学的质量与学生的发展有着直观的影响。所以，文章对如何做好班级管理与初中数学教学进行了分析，并以初中数学教学为例，在提升数学教学质量的基础上，充分发挥初中数学学科的独特价值，从而做好班级管理。

简介：摘要：作业是检验和巩固学生学习成果的主要途径，但以往的小学数学教师理念滞后，对作业的认知存在偏颇，导致布置的多为机械化作业，不仅加重了学生课业负担，而且无法取得理想的巩固与检验的作用。而在双减政策实施背景下，小学数学作业设计应围绕减负增值进一步优化改良，减少机械化、重复化的作业，而是通过灵活多样的作业来强化学生各项素质能力，培养学生良好的学习习惯，为学生深入学习奠定基础。本文就双减下小学数学作业设计与管理内容着手分析，了解当前小学数学作业设计现状，提出针对性改善建议，旨在促进学生综合素养提升。

简介：摘要：数学学习需要想象力，想象力的作用是伴随着罗辑思维的，所以在数学教学中培养学生的想象力是有助于学习数学的。

简介：

简介：摘要 以时间为顺序，简单介绍中国传统数学的发展，并通过一些传统数学书籍内容和古代科举制度，介绍其在传统文化中的角色。

简介：摘要：随着素质教育与新课程改革的不断深入推进，以及社会经济的快速发展，都在很大程度上促进了传统教育观念和教学模式的改变，其中在高职数学教育教学中，为了培养出高素质专业型应用人才，还需要注重对学生数学应用意识的培养.本文主要是对数学应用意识在高职数学教育教学中的意义和作用、基于数学应用意识构建和实现高职数学教育教学目标两个方面做出了详细的分析和研究.

简介：摘要：数学文化在小学数学课堂中的渗透逐渐加深，教师在这一过程中要作为主导者和引导者，将小学生作为课堂上的主体，重视数学文化的融入，将数学文化融入数学课堂的实践活动中，培养起小学生对数学文化内涵的明确认知，构建起数学思维，站在数学的角度观察问题，解决问题。

简介：摘要：课堂教学与数学游戏相结合，可以让学生集中注意力，激发求知欲，进而更好地培养学生的逻辑思维能力与核心素养。这种教学方式不仅开阔了学生的学习视野，还激发了学生学习数学的动机，加深了学生对一些抽象知识的理解。通过实践，运用“数学游戏”教学法可以使学生体会到数学知识的魅力，认识到学习数学的趣味性，从而提高教学质量。基于此，以下对小学数学教学中数学游戏的运用与思考进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：为了进一步提升高等院校数学与应用数学专业学生的学习成效，本次研究中选择高等代数这一教学内容展开研究。文中先行了解了高等代数的内容，随后分享了几项比较详细的教学策略，旨在借此为相关人员提供参考。

简介：摘要：“建模”是学生在数学上的特殊学习能力。在教学中，以模型思维为指导，指导学生进行以建模为主导的数学学习活动，能够有效地推动数学核心素养教育的健康发展，使其能够运用科学的数学模型和思维方式，提高自身的建模能力。当前，许多学生在学习数学建模方面存在着一些问题。部分小学生在解决数学问题时，缺少对数学问题的思考能力。教师要建立数学建模思维，让学生了解数学“模型”的概念和构造，既要通过数学模型来分析抽象问题，又要从数学模型中抽取数学知识，从而实现对数学问题的自动解题。

简介：摘要：初中进入高中后，数学学习的内容和方法都发生了变化，如果学生不能尽快适应这种变化，完成数学学习过程中初中与高中的衔接过程，就会使自己的学习状态产生问题，从而影响今后的高中数学学习成绩。因此，本文结合初中与高中阶段数学教学的差异性，阐述了初中数学与高中数学的教学衔接策略，以供参考。

简介：摘要：数学知识作为古老人类文化智慧的基本组成结构部分，不仅是体现人类千百年来共同改造征服自然历史过程实践中逐步形成下来的人类智慧结晶。数学知识文化的具体产生、发展的过程,它能进一步提高现代学生良好的思想素养、培养学生建立正确积极的社会主义价值观。文章结合目前教学，对如何将数学史与小学数学教学有效融合进行相应的探究。

简介：摘要：随着信息技术的不断进步和发展，大数据技术在各个行业领域中得到了广泛应用，并成为了推动社会经济发展的强大助力。而数学与应用数学运用到大数据处理中，可以有效提升数据处理效率和效果，推动大数据技术的发展，扩大大数据的应用范围。鉴于此，本文主要就数学与应用数学在大数据中的应用进行了简要分析。

简介：摘要：在学习数学知识时，学生参与学习所形成的科学的思维方式即为数学思维。它可以促进学生对知识内容的思考与分析，有利于学生对知识内容的灵活掌握和综合学习能力的提升。因此，教师应该注重培养学生的数学思维能力，帮助他们在面对数学问题时能够快速找到科学、有效的方法去解决问题，并能深入挖掘知识的内涵和本质，以此来提高数学学习效率。

简介：摘要：为了同基础教育改革的实际所需相互匹配，作为教育从业者，应当在初中数学课堂教学当中运用数学游戏教学元素，然而，采用这样的教学方式，仍旧有许多值得反思的地方。选择数学游戏教学这一模式，能够有效融合抽象的数学知识和有趣的游戏这两方面内容，将数学课堂的教学成效提升上去，推动学生数学思维水平获得进一步提高，对此进行分析有着极其显著的应用价值。

简介：摘要：在小学数学教学中，培养学生的数学意识和习惯，是一种润物细无声、静候开花、在监督、警示中不断向上的过程，是把“慢”和“快”相结合的艺术。小学数学老师要有目标地放慢培养的进程，要有目标地加快教学的速度，要转变教学的速度，要把教学的速度放慢，要让学生沉浸在温和、放松的数学学习氛围中，同时激发他们的主观能动性，以此强化小学数学学生数学意识与习惯培养效果。

简介：摘要：小学生正值养成良好学习习惯的黄金时期，教师应抓住这一时机，有意培养学生数学学习良好的习惯，以此为其日后数学学习创造积极条件。然而在现阶段实际教学环境下，知识本位等教育论调依然影响着小学数学教师的教育思路，导致其忽视对学生数学意识与学习习惯的培养，削弱了良好习惯对学生高效学习的支持，降低了其探究知识的有效性。基于此，本篇文章对小学数学教学中培养学生数学意识与数学习惯的策略进行研究，以供参考。

简介：摘要：数学教学活动应注重培养学生良好的数学学习习惯、思维与意识，小学数学教师基于此设计数学教学活动，应在培养学生数学意识与习惯上下功夫，以此带动其思维发展。数学课程本身具有基础性、普及性和发展性、逻辑性，其特点决定了学生要凭借正确意识与良好习惯学习数学知识，决定了小学数学教学中培养数学意识与数学习惯的重要性。而从学生角度来说，无论发展数学意识还是形成数学习惯，都并非一蹴而就的事情，要经历按部就班、由表及里的过程。因此教师在对应教学中，应摒弃传统近乎拔苗助长的教学方法，结合实际探究新的策略。

简介：摘要：随着教学改革的深化，在教育过程中更加强调学生身心健康全面发展，更多教师意识到了培育学生的数学意志和数学习惯的重要性。数学是一个实践性的课程，在教育过程中其更需要强调与良好数学能力和数学习惯之间的联系，如此才可以培养学生的学习意识。尤其在小学时期，是培育学生良好数学能力和数学习惯的关键时期，老师在教育过程中应紧抓这一时期，为今后学生的良好数学知识发展奠定扎实的根基。