简介:摘要随着新课程改革的不断深入,在教学过程中,越来越重视对学生能力的培养,使学生可以对实际问题进行分析与解决,促进学生对所学知识的运用,提高学生的实践能力。在初中数学教学中,一定要加强对学生动手能力的培养,帮助学生发现问题,并且解决问题。而“动手做数学”教学方法就是一种高效的学习模式。
简介:摘要:《初中数学新课程标准》基本理念阐述:“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”明确数学教学是基于学生已有经验基础上的师生互动过程,其中学生是学习活动的主体者,教师是学习的组织者、引导者与合作者。然而,在教学实践中,很多老师却常常以自己的思维研究解读数学问题,从教师角度设计学生的学习活动,而忽略了从学生的角度设计教学,造成教与学脱节,缺乏教学的针对性和有效性。因此笔者认为好的教学应该从做学生开始,和学生一起阅读课本、参与讨论、经历思考、练习解题,才能真正读懂学生所想、所思、所需,才能真正读懂教育目标,落实课程基本理念,从而发展学生的数学核心素养。
简介:摘要:陶行知先生提出“教学做合一”的思想理念,结合新课改提出的新的教育理念,初中数学教学要改革与创新,巧用“做数学”的教学模式实施教学,实现在做中学数学。实施这类教学模式的重点是启发学生自主学习与合作学习意识,让学生积极参与自主学习与合作探究。通过创设生动问题情景与引发学生思考探究、引入简单数学问题与培养数学学习信心、导入探究性的问题与促进小组合作探讨、开展课后实践活动与促进学生知识迁移,落实这些创新教学方式,能够更好提高数学课程的教学效果。数学教师要结合基本学情,创新初中数学教学,指导学生“做数学”,让学生掌握数学知识,发展数学思维,提高运算能力。