简介：摘要 :数学作为初中教育课程体系中十分关键的学科，是培养学生逻辑思维、提高学生应用能力的核心渠道。在初中数学课堂教学当中，作为教师，应当积极探索科学合理的教学措施来培养与提高学生的抽象思维能力以及发现问题、分析问题并且自主解决问题的能力。“做数学”就是一种使学生在利用实际性的操作中捕捉并学习知识的学习方法，可以切实有效的提高学生数学成绩，构建高效数学课堂。

简介：小学阶段,写作教学核心任务之一就是“教”儿童学习写作。提升写作教学的有效性,需要提升学生对写作的兴趣,需要加强写作过程化指导,需要给学生提供精准的写作知识。

简介：摘要随着新课程改革的不断深入，在教学过程中，越来越重视对学生能力的培养，使学生可以对实际问题进行分析与解决，促进学生对所学知识的运用，提高学生的实践能力。在初中数学教学中，一定要加强对学生动手能力的培养，帮助学生发现问题，并且解决问题。而“动手做数学”教学方法就是一种高效的学习模式。

简介：从目前“做中学”科学实验项目的实施情况来看，大致有两种情况：其一是教育部和中国科协共同发起的幼儿园和小学科学教育改革项目，借鉴和吸收了美国的“动手做”和法国的“动手和面团吧”经验，努力进行本土化的改造，制定出“做中学内容标准”，具有了课程的性质；

简介：自美国心理学家塞利格曼提出积极心理学以来，心理学者把积极心理学与教育心理学结合起来，提出积极教育的思想。我国近几年也提出了建设幸福中国，实现中国梦的构想。从教育的角度而言，幸福中国就是人人幸福，教师幸福，学生幸福。百年大计，教育为本。建设幸福中国，实现中国梦需要以实现幸福教育为基础。

简介：教学中,经常出现这样的情况：精心设计教学内容,不遗余力地讲授课程知识,结果,学生听得吃力有余,明白不足,作业效果也不好。痛定思痛,我尝试将课堂教学过程改变为三部分：复习旧知;阅读、思考、讨论;学案解题技能和思维训练。其中,自学、讨论约占用半节课时间。例如,学习“人民代表大会制度”一框,我给出以下思考题：

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简介："做中学"理论在国外教学中已得到广泛应用."成品教学"方法是"做中学"理论的主要实现形式之一.将"做中学"理论应用于电视编导专业教学,探索新的教学模式,对改进电视编导教学是十分有益的.

简介：“做中学”是一种学习科学的有效学习方法之一，本文分析了做中学的基本要素及其内涵，讨论了“做中学”和物理新课程的基本教育理念，指出“做中学”的教育理念与物理新课程的教育理念具有非常好得适切性，把“做中学”引入新课程物理教学是实现物理学习方式多样化的有效途径之一。

简介：摘要：《初中数学新课程标准》基本理念阐述：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”明确数学教学是基于学生已有经验基础上的师生互动过程，其中学生是学习活动的主体者，教师是学习的组织者、引导者与合作者。然而，在教学实践中，很多老师却常常以自己的思维研究解读数学问题，从教师角度设计学生的学习活动，而忽略了从学生的角度设计教学，造成教与学脱节，缺乏教学的针对性和有效性。因此笔者认为好的教学应该从做学生开始，和学生一起阅读课本、参与讨论、经历思考、练习解题，才能真正读懂学生所想、所思、所需，才能真正读懂教育目标，落实课程基本理念，从而发展学生的数学核心素养。

简介：摘要新课标下的小学教育，不仅需要对德育、智育、体育等方面进行教学，还要对学生的价值观、综合情感、知识融合度进行高度统一，通过这种对各个学科基础知识的传授来培养学生门对各个学科的兴趣和学习、领悟能力进行提升。下面就结合自身的实际工作经验，来浅谈如何在“做中学”的小学数学课堂中进行整合教学推进。

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简介：摘要：陶行知先生提出“教学做合一”的思想理念，结合新课改提出的新的教育理念，初中数学教学要改革与创新，巧用“做数学”的教学模式实施教学，实现在做中学数学。实施这类教学模式的重点是启发学生自主学习与合作学习意识，让学生积极参与自主学习与合作探究。通过创设生动问题情景与引发学生思考探究、引入简单数学问题与培养数学学习信心、导入探究性的问题与促进小组合作探讨、开展课后实践活动与促进学生知识迁移，落实这些创新教学方式，能够更好提高数学课程的教学效果。数学教师要结合基本学情，创新初中数学教学，指导学生“做数学”，让学生掌握数学知识，发展数学思维，提高运算能力。

简介：摘要：“做数学”主要就是以学生的知识基础和生活背景出发，为学生提供学习数学和在生活中应用知识的机会。初中数学教师在教学中要巧用“做数学”，根据此方法达到数学教学的创新。

简介：摘要：数学是初中阶段的一门基础性课程，同时也是有效培养学生数学思维以及抽象能力的重要渠道。传统的初中数学教学中，教师往往是从“教数学”的角度，引导学生“学数学”，在一定程度上忽略了对学生动手操作能力以及实际解决问题能力的培养。在教学体制改革大背景下，教师应当不断更新自身的教学理念，从“做数学”的角度对现有的教学模式进行改进、创新，为学生提供更加全面、优质的教学服务，促使学生在数学课堂上得到更好的学习体验，本文简单阐释了当前初中数学教学模式中存在的问题，并从“做数学”的角度提出了一些建议性教学策略，以期为相关教学工作者提供必要的帮助。

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