简介：摘要：基于心理资本开发的小学心理课的课堂教学是具有非常好的现实意义的。对于小学生的心理帮助也是非常大的，能够帮助学生的成长，较好地解决他们在学习过程中所产生的心理问题，培养出自信乐观的心理品质。

简介：摘要：心理健康是一个人茁壮成长的前提。但就目前的小学教育而言，部分学校或教师并未将心理健康教育重视起来，只是将教材内容进行简单的教授，对思维能力进行了培养。然而，当下部分小学生的心理极易出现问题，且会做出一些对自己身体不利的举动。鉴于教师有责任与义务使学生走上正途、健康快乐地成长，所以学校要将心理健康教育重视起来，并采用多元化的教学方法提升心理健康教育的质量。本文从意义、问题、策略三个方面入手，阐述了小学心理健康教学中培养学生心理素质的方法。

简介：【摘 要】积极心理学主要是对个人的积极品质心理现象进行研究，使学校心理健康教育得到了补充，初中心理健康教育课程要想很好地融入积极心理学这一理论，学校就要举办有关活动，建立相关的文化内容。培养学生积极心态，营造良好的学习环境。

简介：摘要：近年来，国家加快向知识经济的转型， 高度重视人才的发展。知识经济时代，学校教育面临新的挑战，以素质教育为教学目标，提升学生的创新能力。所以，心理技巧设计十分重要。本文主要分析了心理教学过程中，心理技巧设计的具体方式，希望能够为提升学生的综合素养、增强心理素质提供借鉴，以更好地适应市场对人才的客观需要。

简介：摘要：本文旨在探讨积极心理学在小学教学与心理辅导中的应用。通过分析积极心理学的核心理念和方法，探讨如何在小学阶段借助积极心理学的原则促进学生的心理健康与发展，提高其学习动机与成就感。结合实际案例与研究成果，论述了积极心理学对小学教育的重要意义，并展望了未来在该领域的发展方向。

简介：摘要：在现代社会，面对复杂多变的生活环境和学业压力，小学生的心理健康问题日益凸显。心理韧性作为一种重要的心理素质，对于小学生应对挫折、压力和挑战具有重要意义。因此，在小学心理健康教学中，如何有效培养学生的心理韧性成为了教育工作者亟待解决的问题。本文将从以下几个方面探讨小学心理健康教学中培养学生心理韧性的有效策略。

简介：<正>数学教学心理学的研究对象和任务数学教学心理学是研究数学教学过程中的心理现象及其规律的科学。它研究学生在教学影响下掌握数学概念、定理、公式和法则,形成运算技能、发展运算能力和逻辑思维能力的各种心理现象及其规律;研究受教育者数学能力的发展与教学内容和教学方法的相互依存关系,努力揭示数学教学过程中的心理活动规律,从而科学地设计课堂教学,使课堂教学效果最优化。

简介：<正>学习,是一个复杂的智力和非智力因素有机结合的过程,《礼记》中说:“能博喻然后能为师”,“知其心,然后能救其失者也”。博喻和知其心,都是指懂得学生的心理。语文教师,是语文知识的传播者;学生读写能力的培养者;学生思想品质的塑造者,更应遵循心理活动的规律,提高学生学习语文的效率。

简介：

简介：摘要课堂教学是实施素质教育的主渠道。可上好一节课却不是一件容易的事情，因为我们面对的是一个个活生生的、各具性格、层次不同的学生。他们的心理所表现出来的明显差异往往使课堂教学效果不佳。而探微学生的注意心理特征恰恰对课堂教学效果起到了极其重要的作用。

简介：教学改革是一个多系列、多层次、多因素的“系统工程”,涉及面广.人们往往只注意外表形式,而忽略了内部的心理因素,因而影响教改进程,现就师生的心理态度谈点初步认识.态度是一个人对他人、对事物的评价和内在反应倾向,它是认知、情感和行为倾向的有机结合,是情景和他人倾向以及个人性格特征相互作用的结果.人在社会活动和待人处事中,总是抱有积极肯定或消极否定的反映倾向,并由它指导和引发出直接行为,成为完成某一行为的趋向,这种反应倾向形成一种内在的心理准备状态,就是态度.一个人的态度对他的行为具有指导性的或动力性的影响,支配着个人的行为方式和活动.教学改革必须端正教育思想,确立正确态度,即教师(包括学校领导),学生对教学改革的态度.

简介：

简介：摘要在体育课教学中运用心理学的基本理论和规律，提高学生学习积极性，要抓住学生的直接兴趣爱好，激发正确的学习动机，加强学生兴趣与注意力的培养，并在实践中运用，才能提高课堂效益。

简介：词汇教学是英语教学的重要组成部分。在英语词汇教学中运用认识心理学，可以帮助学生掌握正确的记忆词汇的方法。提高他们的词汇量。

简介：

简介：摘要地理教学不再只是局限于一个单纯的简单的地理知识的传授过程，而是需要应用新方法，把有联系的交叉学科进行优势互补，取长补短，更好的完成中学地理的教学任务。巧妙运用心理学，在地理教学中能够把心理各种理论知识应用到教学中，不仅能够达到帮助学生真正理解各类知识的作用，也在某种程度上使学生可持续发展地进行学习。

简介：<正>前言教学原则是教学所采取的教学底一般指导原则;也是“教学论中一种主要的作为出发点的原理”教学原则不是臆造出来的,而是通过历史上无数先进教师的教学实践,教育科学的理论概括,以及不断的实践证验而为众所公认的。它们之所以成为科学的原理,能够指导教学实践,是因为它们是符合客观规律,有它的科学依据的。从这种认识出发,本文试图从心理学的角度对教学原则作初步的阐述。然而,他们究竟是由人在实践中制定出来的,因此,条目究竟有多少,如何提

简介：课堂教学是教师与学生、教材与学生“撞击”的场所．在课堂上最大限度地调动学生的积极性，充分发挥其学习的主观能动性，是课堂教学的重要任务．良好的情境可以使教学内容触及到学生的情绪和意志领域。让学生把学习活动变成自己的精神需要．正像赞可夫所说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域。这种教学法就能发挥高度有效的作用．”因此，创设合适的教学情境对于提高教学效率，促进学生的心理机能全面和谐地发展具有重要的意义．下面就结合平时的教学实践工作，从心理策略的角度来谈谈如何在数学课堂教学上更好地创设教学情境．

简介：

简介：语文教学中不但要注重对知识的传授,而且还要善于洞悉学生的心理。只有这样,才能调动学生的学习兴趣,从而提高语文教学的质量。