简介：

简介：本文主要论述三个问题：怎样确定第二语言教学的概念，它的学科属性是什么；汉语作为第二语言教学包括哪些内容，要解决什么任务；研究第二语言（汉语）教学有什么价值和意义。第一节概念和学科属性第二语言教学虽有较长的历史，但对其进行研究是从本世纪才兴起的。故对其...

简介：本文在简单叙述输入基础教学和产出基础教学这两种文法教学形式的同时,根据第二语言习得的一些基本理论,试着揭示了输入基础教学在第二语言习得中的积极作用,给目前以产出为基础的大学英语教学带来了一定的实质性启示.

简介：个体差异是指学习者个人因素或自身特征的差异影响第二语言的学习，主要包括年龄、学习动机、语言学能和性格等因素。目前研究成果还无法说明哪些个体差异因素对第二语言习得的成功起着至关重要的作用。另外，影响第二语言习得的还有其它方面的因素。本文试图通过对目前个体差异研究领域成果的综述，旨在揭示个体差异研究对学习者第二语言习得的重要意义，同时也为未来该方面的研究提供有益的线索。

简介：'对比法'在第二语言教学中算得上古老,但它有着独到之处,能帮助学习者在学习过程中达到事半功倍之效,不应因其古老而完全摒弃.

简介：教育心理学领域的元认知概念的界定和相关研究理论的学习，可以通过对国内外二语习得中元认知研究的回顾，倡导教育者重视学生的元认知知识，提高学生的自主学习能力，促进二语习得的成功。

简介：摘要第二语言课程设计是第二语言教学重要环节，对教学质量起着至关重要的作用，本文从探讨第二语言课程的设计和将课程框架转化为课堂教学步骤，以期待提高课程设计的质量。

简介：游戏体验近些年来被广泛应用到各种类型的课堂教学中，由于其形式活泼，可以让学生在体验游戏乐趣的同时完成学习任务，有效地促进了课堂教学效果。

简介：

简介：在经济全球化日趋明显的今天，学习第二语言渐渐成为新一代人日常学习的重点。第二语言的习得受个体所属文化圈的限制；对第二语言文化的认同与否对第二语言习得存在直接的促进或阻碍作用：学习者第一语言系统与第二语言系统的相似程度对提高第二语言习得的效率有直接的关系；学习第二语言的黄金时期是童年阶段。

简介：本文在分析了语言与文化的关系基础上,探讨了第一语言与文化对学生学习第二语言与文化的影响,提出在第二语言的教学中应进行文化导入,从而使第二语言与文化的同步学习成为现实。

简介：本文运用定量的方法,通过问卷、行为观察、个人访谈等方式,从'学习感知模式'的角度对笔者的学生在英语课堂上的学习风格进行了调查和研究,并针对不同的感知学习与性别之间的关系进行了讨论和分析,为更好地开展教与学提供了依据和帮助.

简介：学生在学习第二语言的过程中,常会造出误句,其原因有:母语的干扰;非对比性错误;由于错误的预设而导致的逻辑混乱;其它外语的干扰;民族文化背景不同,其中民族文化背景尤为重要.分析第二语言习得失误的原因,可以为外语教学和编写外语教材提供借鉴.

简介：本文对目前国外第二语言习得研究的十个热点问题进行了系统的归纳和介绍，对有关研究的发展趋势作了一些评论和预测。同时本文还对第二语言习得领域的理论研究与语言教学实践的关系作了一些简要的阐述，并对借鉴国外的研究成果以推动国内在这一领域的研究提出了一些见解

简介：外语教师要注意自身的学习和发展.在教学中,要把学生看作独立的个体,并承认学生的差异性,采用灵活的教学手段,在合理设计任务的同时,创造适宜的课堂环境.不但要传授知识,而且要培养学生的能力,并注重学生的心理健康.

简介：教师教学语言之于第二语言习得有其广泛的理论基础，教师的教学语言在第二语言习得中有着在其他学科中不可比拟的特殊性，它既作为学习者的目标语，同时又是教师教授语言的媒介。因而就要分析教师教学语言的现状，归纳提出了教师教学语言的基本特点，以引起教师对课堂教学语言的关注，更好的发挥教师话语在第二语言习得中的作用。

简介：第二语言阅读与母语阅读之间尽管有许多共同的基本要素,但阅读过程却差异很大。第二语言阅读受很多因素的影响,而内容认知体系和语言认知体系对第二语言阅读的影响尤其深远。了解内容认知体系和语言认知体系,掌握第二语言阅读技巧和策略,可以帮助第二语言学习者成功地进行第二语言阅读。掌握内容认知体系有助于更好地理解文本,提高阅读能力;不同类型的语言文本结构及不同语言群体的差异是影响第二语言阅读的另一重要因素。因此,在阅读前应借助语境信息在阅读过程中寻找重要信息并运用释义、重复等来记忆文本,识别文本结构。

简介：在借鉴语言迁移研究成果的基础上，分析了第二语言习得过程中出现的“前摄干扰”（汉式英语）和“后摄干扰”（夹生汉语）现象，以便认识语言迁移的发展规律，从而促进外语教学工作的开展。

简介：简要介绍了VanPatten＆Williams（2015）所著《第二语言习得中的理论：导论》的主要内容,涉及到第二语言习得这门学科自创建以来的十大理论和未来的发展趋势。在此基础上,讨论了本书对汉语作为第二语言习得研究及教学的启示。

简介：斯波尔斯基“第二语言学习通用理论”最伟大的意义是它事实上宣布了外语教学研究“方法论”的终结，在以“语言问题”为出发点的外语教学研究朝向以“学习问题”为出发点的外语学习研究发展中提出了以“学习者是否利用和怎样利用可以得到的学习机会决定第二语言学习的结果”的社会语言学习观，将社会文化条件引入了以心理语言学为主的第二语言习得研究，拓宽了第二语言习得的研究领域。