简介：本文探讨了塞尚绘画风格转型的时代背景和起因,以塞尚对于造型、空间、色彩的读解为论述中心,进一步强调塞尚绘画新风格对于当代具象表象艺术风格的影响以及由此形成的对于绘画真实性的哲学反思。

简介：

简介：摘要：思维导图是信息化背景下的科技产物，思维导图的逻辑性、趣味性、形象性等特点在各个领域之中被广泛应用。而思维导图的特点与绘本教学活动高度契合，因此，思维导图与大班绘本教学的有机结合，能为绘本课堂注入更多活力与可能性。本次研究采取访谈法、实践探究法、文献综述法等研究方法进行研究。但在研究过程中笔者发现思维导图在大班绘本教学活动中存在思维导图应用力度不足、思维导图应用广度不足、思维导图应用深度不足等问题。笔者期望通过本次研究促进大班绘本教学活动质量得到有效提高，促进幼儿全面发展。

简介：摘要：具象思维应该是人们在生活和学习中用到的最广泛的思维模式之一，但是成熟的具象思维并不是凭空而来的，很多小学生在就学期间具象和抽象思维较为薄弱并非就说明其努力不够，而是需要教师的引导，尤其是小学数学教师。在数学课堂上培养学生的具象思维有助于学生尽快掌握数学学习的思维方法，更有助于小学生充分理解数学基础阶段的一些抽象概念，为下一阶段数学学习打下良好的基础。

简介：　　在凯利的城市景观作品中,在凯利的作品中,凯利是历史的理性之链中重要的一环

简介：词汇具象意义遵循一定的原则,即因物拟字、依物摹拟形和神的具象原则,具有正、负两类相关性语句结构规律,词汇具象意义相关性语句结构规律在从已知、低可及性词汇推出未知、高可及性词汇具象意义的过程中发挥着重要的作用,为词汇习得和翻译带来了理论和实践层面的全新启示。

简介：油画作为一门外来艺术在中国影响巨大.具象写实油画是一个很宽泛的概念,它是人们沟通思想感情的桥梁,也是时代发展的需要.具象写实油画特别具有广泛的发展空间和永恒的魅力.

简介：摘要：在长期发展过程中，美术的内涵越来越丰富，涉及到的理论也越来越多。其中具象表现主义对素描产生了一定的影响，因此利用调查法、文献资料法等方法对具象表现主义素描艺术表现语言特征进行了研究与探讨。探究结果表明，具象表现主义的内涵十分丰富，包括写实表现、构成表现以及动感表现等诸多内容，基于不同具象表现的素描艺术表现语言特征也不同，所以需要充分了解各种具象表现并明确相应的素描艺术表现语言特征。

简介：汉民族思维方式不同于西方的抽象思维,是一种具象思维,汉语中汉字、词语、句子、言语作品都体现了具象思维的特征。不同的语言形式要求不同的阅读方式,具象思维影响下的汉语形式,只能要求与之相契合的体悟式阅读,这是由具象思维与体悟二者内在特点的一致性决定的。体悟阅读要求从感知形象、体验情感、领悟意义三个层次来展开。

简介：

简介：【摘要】

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简介：【摘要】本文主要从高中物理课堂教学中新思维具象法的尝试应用研究进行阐述说明。“新思维具象法”是物理的核心素养之上所研究出来的新型模式，并且也是在“思维导图”到“思维可视化”当中逐渐演变过来的，运用拟人或者拟物的方式，之后将教学中的某个物理概念、定义以及公式等知识运用笔画勾连其知识之间的关联性，将混乱的知识表现的更加具体，绘制出具有创新型的“新思维具象图”。“新思维具象图”的运用符合学生的认知发展，并且也全面彰显了物理学科教学的特点。

简介：【摘要】学校是学生精神成长的家园，立德树人是育人根本任务。为了将青少年德育具象化，根据青少年发展期不同阶段设立成长主题（节气生活立品、典籍人生立志、经典修身立行），从小学生的“兴趣观”“儿童观”“方法观”入手，构建“通识+”的实施模式，将主题班会课作为“通识”内容实施的主渠道，“+”家校自主结合、参与社会实践、感悟反思，搭建平台展示，在活动中育人，培育向上、向善的班级文化，增强“以文育德”的实效性，促进学生思想道德品质和心理品质的健康和谐发展。

简介：摘要：目前，在新课改的要求下，素质教育正在进行改革和发展，在高中教学阶段开始重视培养学生的综合素质。与此同时，为了能够让学生核心素养的目标得到实现，高中教师不但需要重视学生的知识学习，还需要重视培养学生各个方面的综合技能。在高中数学的教学过程中，教师需要积极采用多样化的教学方式，让学生的数学学习能力得到有效的提高，教师可以在教学的过程中采用数形结合法开展教学，以此帮助学生提高数学学习的能力。基于此，本文对高中数学教学中采用数形结合法进行了深入的探究和分析，并且提出了一些相应的策略，希望可以在一定的程度上起到参考的作用。

简介：陶艺教学中积极的引导学生具象和抽象创造性思维是陶艺教学的重点和难点，本文通过探索、比较、研究陶艺的具象和抽象形态，引导学生通过创新思维以进一步把握陶艺创作过程中造型、釉色、纹样、技艺之间语境的表达，使陶艺教学尽可能达到预期效果。

简介：美术欣赏教育是儿童艺术教育的重要组成部分,然而一直以来,美术欣赏教育也是儿童艺术教育中相对薄弱甚至被冷落的一个领域.长期以来,美术教育重技能轻体验、重结果轻过程的错误导向,使得美术欣赏教育在儿童艺术教育活动中处于边缘化的状态.在深入实施？3~6岁儿童学习与发展指南？的今天,美术欣赏的重要性已日渐被广大幼教工作者认同并积极实施,但常常因为缺乏适宜的欣赏素材,缺乏必要的欣赏理论指导而无法开展有效的欣赏活动：或是在活动开篇时以轻描淡写的形式带入,或是在活动组织中以成人标准替代儿童感知表达,或是在欣赏指导中无从下手？？美术欣赏教育的实践研究还存在着许多亟待解决的问题.

简介：摘要：小学生在学习数学知识时，大多都是采用较为直观的表象对事物进行观察和学习，像那些较为抽象的图形和概念，凭借认知以及能力往往难以理解，这必然会影响小学阶段教学的质量。在高年级几何教学中，有很多的知识都较为抽象，如果能够将具象思维融入其中，往往能够帮助学生更好的分析并理解几何的相关知识，高效的完成几何知识的教学。因此必须加强具象思维法在小学高年级数学几何教学中的应用策略进行阐述。

简介：摘要：在小学高年级数学教学中，几何是重要内容，同时也是学生数学学习中遇到的难点问题。在几何教学中，如果教师盲目使用落后的教学方法，强行将知识灌输给学生，他们将无法取得明显的教学效果。具象思维方法可以将抽象的几何图形转换为学生可以轻松理解的内容，将其有效应用到几何教学中，将极大提升学生的数学学习效率。

简介：【摘要】在小学高年级数学教学中，几何是重要内容，同时也是学生数学学习中遇到的难点问题。在几何教学中，如果教师盲目使用落后的教学方法，强行将知识灌输给学生，他们将无法取得明显的教学效果。具象思维方法可以将抽象的几何图形转换为学生可以轻松理解的内容，将其有效应用到几何教学中，将极大提升学生的数学学习效率。