简介:基于中国文学与图像表达结合方式的教学尝试,选择成语中含义的内容作为基础,让学生了解成语本身的出处、成语的内涵及内容,通过用色彩的构成组合图像表现成语涉及的色彩组合构造,思考如何将语言文字与图像创作相联系的创作方式。中国的当代色彩构成课程总是单单注重抽象色彩概念表述,而不是色彩基本的含义和色彩的来源。这样的课程安排令学生难以理解色彩概念本身的存在原理,课程结果将会流于对前人色彩已有的搭配方式的抄袭,而不是真正地理解色彩构成的原理和构成的本质方式。在一些相对具体的范围中对色彩社会习惯的思考和运用,让抽象的图像概念有可依附的实体状态,是能让这个课程中抽象的色彩构成概念落到实处的一种方式。
简介:[摘要]幼小阶段园是幼小阶段学习数学的启蒙阶段,特别是进入小学阶段的幼小阶段对抽象、枯燥的数学问题极容易出现盲从、不适应、甚至出现厌学的状态。幼小阶段园要以生活资源为坐标,剖析幼小阶段在数学学习的现状、逐渐实现幼小阶段运用各种感官动在生活中用数学的眼光去发现问题、分析问题、探究问题以及解决问题的能力,指引数学思考走向深入。这是幼小阶段数学生活“深度学习”发展非常有效地方式,也是幼小阶段数学思维探究的重要载体。
简介:摘要小班幼儿由于自身年龄特点的原因,在参加晨间体锻活动中缺乏主动性和积极性。我们则要根据幼儿的年龄特点,有目的、有计划、有组织地开展形式多样、生动有趣的晨间体锻活动,来吸引幼儿主动参与。我们可通过“诱”化材料——以物引趣、“优”化形式——以情促趣、“趣”化指导——以动增趣这三个方面来刺激幼儿的兴趣。
简介:摘要英语语言本身就是由一个个独立的英语词汇构成的,如果将英语系统比喻为汪洋大海,那么英语词汇就是大海中的一颗颗水滴。词汇教学是初中英语教学的重点内容。在“学为中心”的教学理念下,词汇教学要走出“就词解词”的误区。基于此背景,对初中英语语境化、活动化、对比化的词汇教学策略进行了探究,希望能够达到一定的借鉴意义。
简介:摘要:《学前课程与幸福童年》中有言:“幼儿园课程是有利于幼儿发展的各种活动,课程应该追随儿童发展的需要和兴趣,是预设与生成的结合。”幼儿园课程承载着幼儿生命的张力和诉求。为起到教育的带头作用,江苏省采取区域性推进幼儿园课程游戏化项目,从过去的以“物”为主、以“硬件”投入为主,逐渐转向以“人”为主、以“内涵”投入为主,课程游戏化的内核精神得以传播。