简介：摘要：中学阶段的历史教学大部分都是在给学生介绍一些历史上发生的比较重要的事件，而如何引导学生进行史料的有效阅读，提高学生的阅读能力，是非常重要的教学研究课题。史料阅读往往没有华丽的词藻，而让学生学会阅读，学会从中提取信息，让学生掌握正确的历史学习方法，拓展思维，从而提高历史学习的兴趣，为学生更好地了解历史提供一个良好的途径。

简介：摘要：伴随我国素质教育理念的持续推进，培养学生的学科核心素养，提高学生的综合学习能力成为了各项教育学科中重要教学任务。政治作为中学教育中一门基础学科，是引导学生树立正确人生观、价值观及世界观的最佳教学途径，对学生日后的发展具有积极作用。

简介：摘 要 ： 随着科技的发展,竞争日益激烈 ,这种竞争归根结底就是创造性思维的竞争 ,而创造性思维的实质就是求新、求异、求变。在数学教学中主要以指导观察、引导想象、鼓励求异、诱发灵感的方式来培养学生的创造性思维。 关键词： 创造思维 数学教学 能力 培养 一 .创设适宜的教学环境 教师必须用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满民主、宽松、和谐的气氛，只有这样学生才会热情高涨，才能大胆想象、敢于质疑、有所创新，这是培养学生创造性思维能力的重要前提。 教育创新是教师的职责。教师应该深入钻研教材，挖掘教材本身蕴藏的创造因素 ,对知识进行创造性的加工，使课堂教学有创造教育的内容。使教学富有实践性、科学性、现代性。突出学生的“主体”地位。要发扬教学民主，尊重学生中的不同观点，保护学生学习中争辩的积极性，让学生敢于想象，敢于质疑，敢于标新立异，敢于挑战权威，给每个学生发表自己见解的机会，最大限度地消除学生的心理障碍，形成学生主动学习，积极参与课堂教学氛围。 使 学生在活动中认识数学、理解数学、热爱数学。使学生在问题解决的过程中体验数学的本质,品尝进行创造性数学活动的乐趣。 二 .数学概念 数学概念是对客观事物的数量关系、空间形式或结构关系的特征概括，是对一类数学对象的本质属性的反映。高中 数学中有大量的概念，它是数学基础知识的重要组成部分，也是学生进行计算和解答应用题的依据。由于概念本身具有的严密性、抽象性和明确规定性，教学中往往比较重视培养思维的逻辑性和精确性，在方式上以“告诉”为主让学生“占有”新概念，置学生于被动地位，使思维呈依赖性，这不利于创新型人才的培养。波利亚指出：学习最好的途径是自己去发现。学生如能在教师创设的情景中像数学家那样去“想数学”，“经历”一遍发现、创新的过程，那么在获得概念的同时还能培养他们的创造精神。由于概念教学在整个数学教学中起着举足轻重的作用，我们应重视在数学概念教学中培养学生的创造性思维。 三 .学生创造思维能力的培养途径 1.指导观察 观察是信息输入的通道，是思维探索的大门。敏锐的观察力是创造思维的起步器。可以说，没有观察就没有发现，更不能有创造，学生 的观察能力是在学习过程中实现的，在课堂中，怎样培养学生的观察力呢？ 首先，在观察之前，要给学生提出明确而又具体的目的、任务和要求。 其次，要在观察中及时指导。比如要指导学生根据观察的对象有顺序地进行观察，指导学生选择适当的观察方法，并及时地对观察的结果进行分析总结等。 第三，要科学地运用直观教具及现代教学技术，以支持学生对研究的问题做仔细、深入的观察。 第四，要努力培养学生浓厚的观察兴趣。在概念的形成中教师要努力创造条件，给学生提供自主探索的机会和充分的思考空间，让学生在观察、操作、实验、归纳和分析的过程中亲自经历概念的形成和发展过程，进行数学的再发现、再创造 . 2.引导想象 想象是思维探索的翅膀。爱因斯坦说： "想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象可以包罗整个宇宙。 "在教学中，引导学生进行数学想象，往往能缩短解决问题的时间，获得数学发现的机会，锻炼数学思维。 想象不同于胡思乱想。数学想象一般有以下几个基本要素。首先要使学生学好有关的基础知识。其次，新知识的产生除去推理外，常常包含前人的想象因素，在教学中应根据教材潜在的因素，创设想象情境，提供想象材料，诱发学生的创造性想象。概念引入时教师要鼓励学生猜想，即让学生依据已有的材料和知识作出符合一定经验与事实的推测性想象，让学生经历数学家发现新概念的最初阶段。牛顿曾说：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。”猜想作为数学想象表现形式的最高层次，属于创造性想象，是推动数学发展的强大动力，因此，在概念引入时培养学生敢于猜想的习惯，是形成数学直觉，发展数学思维，获得数学发现的基本素质，也是培养创造性思维的重要因素。 3.鼓励求异 求异思维是创造思维发展的基础。它具有流畅性、变通性和创造性的特征。求异思维是指从不同角度，不同方向，去想别人没想到，去找别人没有找到的方法和窍门。要求异必须富有联想，好于假设、怀疑、幻想，追求尽可能新，尽可能独特，即与众不同的思路。课堂教学要鼓励学生去大胆尝试，勇于求异，激发学生创新欲望。比如说形成概念是通过对具体事物的感知 ,辨别而抽象概括的过程 ,这个过程应鼓励学生自主探索完成 ,用自己的头脑亲自去发现事物的本质属性或规律 ,进而获得新概念 .因此，在概念的形成中教师要努力创造条件，给学生提供自主探索的机会和充分的思考空间，让学生在观察、操作、实验、归纳和分析的过程中亲自经历概念的形成和发展过程，进行数学的再发现、再创造。 4.诱发灵感 灵感是一种直觉思维。它大体是指由于长期实践，不断积累经验和知识而突然产生的富有创造性的思路。它是认识上质的飞跃。灵感的发生往往伴随着突破和创新。 　 在教学中，教师应及时捕捉和诱发学生学习中出现的灵感，对于学生别出心裁的想法，违反常规的解答，标新立异的构思，哪怕只有一点点的新意，都应及时给予肯定。同时，还应当应用数形结合、变

简介：摘要： 网络技术的发展和进步，促进了时代的发展，计算机应用能力已经是当代人才必须具备的一项能力，因此计算机教学在学校教育中也受到极大的重视。传统中学计算机教学过程中，过度重视学生计算机理论知识和技能的教授，忽略了对学生创新能力的培养，从而给学生未来发展带来不良影响。社会的发展，科技的进步，计算机成为我们必备的技能，对学生来说，中学阶段能够掌握更多的知识、技术，也是培养学生创新能力的关键时期。

简介：【摘要】在中学英语教学中，语感起着很重要的作用。“它不仅是实际运用能力的唯一支撑，还对能力的培养有很大的帮助：很多不会的题，语感好的学生都能凭借第一感觉找出答案来；大篇幅的阅读理解题，即使生词很多，他们一样可以掌握比较精确的意思。”那么，在中学英语教学中如何采取有效措施、有意识地培养学生的英语语感呢？本文就此展开叙述。

简介：摘 要：在中学音乐教学中可以提升中学生的音乐素养，同时也可以促进中学生的创新思维能力的提高。但在中学音乐课堂教学实践中，中学生对音乐对创新思维培养的了解程度很低，无法很好地开发中学生的创新思维，这样就使得中学生的音乐学习效果大打折扣。本文会根据当前中学音乐课堂教学的现状，以体验式合唱教学案例提出有关培养中学生创新思维的有效建议。 　

简介：摘 要 : 中学数学课堂中学生的素质培养是十分重要的。中学数学学习的课程，涉及的范围较广，大多数人应该都听过一句话 这样一句话 ： “学好数理化，走遍天下都不怕” 。所以在中学阶段的学习中数学学科教育非常重要，中学数学是 为后续深奥的数学打基础 的阶段 ， 这个时期的学生在核心素养上的教育也要十分重视 ，而老师的教育目标就是在提高学生学习成绩的同时，也能使学生的核心素养得到提高。本篇文章围绕中学，数学课堂中学生核心素养的培养途径进行讨论，并提出相关见解和培养途径。

简介：摘要：虽然强迫式教学手段也能取得一定效果，但是无法持续使用，甚至容易促使学生厌倦学习。自主学习能力是目前企业最需要也最看重的能力，要求人才自己发现问题并寻找解决方案。本文简要讲述中学英语教学中自主学习能力的重要性，深入分析后提出几点措施，以期促进学生自主学习能力的增长。

简介：摘要：随着素质教育程度的深化以及新课程实践水平的不断深入，中学语文写作教学向着以学生为教学主体的方向不断发展，学生互评法在语文写作教学中的应用正是这种新变化、新思路的体现。对学生互评法进行概述，明确写作教学目标，并重点论述教师应该如何在语文写作教学中应用学生互评法。

简介：摘要：初中学生在日常学习与生活中都应该保持一个良好的思想品德修养，以此具备正确的自律能力和习惯。自律性对于学生学习而言，有着至关重要的影响作用，能够帮助学生在接受教育之中提升学习效率和学习效果，为学生发展提供了强有力的基础。当然，在初中学生管理过程中中，对学生自律性的培养，是目前管理工作中的一项重要组成部分，也是推动学生素质全面发展的重要能力之一。因此，本文分析与研究在初中学生日常管理活动中，如何借助多样化管理策略提升学生自律性，培养学生形成科学的自律能力。

简介：摘要：物理学是一门以实验为基础的自然科学，物理实验不仅是学生形成物理概念、认识物理规律、获取物理知识的重要途径，而且对学生的探究能力和创新能力的培养，是其他学科所不能替代的。在中学物理实验教学中培养学生科学探究能力已成为广大物理教师普遍关心并努力探索的热门课题。本文阐述了探究能力的含义，分析了现行中学物理实验教学不利于探究能力的培养因素及成因,探讨了培养学生探究能力的一些方法。

简介：摘要：在初中语文教学中，朗读所发挥的作用不容小觑。教师发挥自身的引导作用，为学生开展有效的朗读训练活动,能够将学生的思维带入到课文的深层次中，对作者的心理以及情感进行探访，从知识、情感以及能力等方面优化学生的学习效果。因此，初中语文教师应该从自身的角度对朗读教学形成正确的认知，并能抓住课堂中为学生提供朗读指导的契机，使学生能够在朗读中品味课文的内涵。

简介：

简介：摘要：语文学科在学生的学习生涯中有着非常基础的作用，承担着让学生积累基本的语言文字知识，提升表达能力、阅读能力等重要的职责。对于语文学科的学习，并不是简单的记忆和背诵，重要的是让学生在学习中养成良好的思维方式，进而为今后的学习生活提供极大的帮助，这也与当前素质教育以及核心素养教育理念的要求不谋而合。本文就此展开探讨，对于中学语文思维能力培养策略进行简要分析。

简介：摘 要 什么是语文核心素养？在新的一轮课程改革中，語文课堂如何有效落实核心素养？我认为应从以下三方面做起：（ 1）关注学生兴趣、打开学生心扉 ;（ 2）从学生阅读体验出发、找准备课最佳契合点 ;（ 3）从学生的需要出发、适时引用课外资料。

简介：摘要：随着社会的进一步发展，人们对于学生的教学开展情况，特别是农村地区学生的教学开展情况越来越重视。再加之，初中阶段是学生为后续学习打基础、积学识的关键阶段，因此，在这样的教学开展背景之下，为了给学生提供更好的课程指导，与此相关的教学工作者不断地深入到实际的教学开展过程中，进行着深入地摸索和实践。本文就农村中学语文教学中培养学生的创新能力的情况进行分析和探讨，从而为相关的教学工作者提供一些可供借鉴的经验，进而推动他们更好地组织和开展课程，更好地引导学生进行创新能力的培养和提升。

简介：【摘 要】在当今新时代，创新能力是重要的竞争力，培养学生的创新能力尤为重要。在小学数学教育过程中，我们需要改变传统的教学方法，始终将学生置于教学过程的中心位置，要加强学生创新能力和意识的培养。因此，本文旨在分析学生在小学数学教育过程中如何发展自己的创造力，并为广大同仁提供一些参考。

简介：摘要：随着我国的教育不断的改革，对小学数学的教学实践提出了较为重要的教育理念——核心素养 .这个理念的提出，对于培养学生的综合素质有着非常重要的作用。所以，教师在对学生进行教学的时候，始终要以培养学生核心素养为中心，将教育改革落实；同时，要积极思考，研究出一些切实有效的课堂教学方法，从而落实学生数学学科核心素养的培养。

简介：摘要：在新课改背景下，对初中数学课堂教学提出更高的要求，既要帮助学生掌握理论知识与技能，还需培养其核心素养。其中建模能力属于数学核心素养的重要组成部分，初中数学教师需在核心素养下着重培养学生的建模能力，帮助他们更好地学习数学学科。

简介：【摘 要】在体育教学中，学生很多方面的行为素质缺陷容易暴露出来，所以体育课也是教师实施行为素质教育的关键载体。对此，体育教师要充分认识到行为素质教育的必要性和重要性，制定有效的行为素质教育方案，在教学中多采用丰富多彩的教课形式，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，促进学生行为素质的有效养成。