中学数学课堂中学生核心素养的培养途径探讨

中学数学课堂中学生核心素养的培养途径探讨

陈青锋

浙江省 杭州市萧山区高桥金帆实验学校 311201

摘 要: 中学数学课堂中学生的素质培养是十分重要的。中学数学学习的课程，涉及的范围较广，大多数人应该都听过一句话这样一句话：“学好数理化，走遍天下都不怕”。所以在中学阶段的学习中数学学科教育非常重要，中学数学是为后续深奥的数学打基础的阶段，这个时期的学生在核心素养上的教育也要十分重视，而老师的教育目标就是在提高学生学习成绩的同时，也能使学生的核心素养得到提高。本篇文章围绕中学，数学课堂中学生核心素养的培养途径进行讨论，并提出相关见解和培养途径。

关键词:中学教学 课堂 核心素质

中学是小学到高中的过渡、是由简单到复杂的过渡，而在这期间培养学生的核心素质是比较科学的一种培养方式。本文就是对中学教学课堂中学生核心素质的培养途径进行探讨，本文秉着严谨的态度从多个方面分析学生核心素质培养的重要性，认真的对学生教育素质的途径进行探讨，只为得出满意的结论。

1 中学数学核心素养的含义以及在初中数学教学中实施核心素养教学的意义

1.1 教学核心素养的含义

核心就是对于我们来说最重要的，素养影响了以后的发展，因此，核心素养的培养必须引起重视。就中学的教学核心素养来看，这就是指在中学的过程中，通过课堂教程的学习，来引导学生在无形中形成核心素养，核心素养的培养是人生阶段的一个大的转折，教学的核心素养更是如此，只有通过教学培养学生的核心素养，才会使学生潜移默化的拥有教学核心素养:正确价值观、思维转变、品格塑造。这三方面才是教学核心素养的关键，是重中之重，而教学也正是为了引导培养孩子拥有这三方面的能力，这才是教学的核心素养。

1.2 提高初中生数学核心素养的意义

初中时期是孩子品格价值观树立的关键是，在初中时期提高学生的教学核心素养，对于国家、个人、学校都有着重要的意义。

就如《中国少年说》中唱的那样“少年强则国强，少年独立则国独立”少年是国家未来发展的风向标，只有少年时经历了优秀的核心素养教育，未来才不会因为少年没有素养而有损国家声誉。才能在将来为国家的发展和民族的未来做出重要贡献。少年是国家未来发展的希望，提高初中生的教学核心素养，也进而推动了未来人民的思想觉悟的提高，推动了国家的发展。

对于个人来说，每个孩子都是家庭的希望，是家庭血脉的传承，孩子好了家庭才能好孩子在初中时期提高了初中生的教学核心素养，帮助了学生转变了思维，使得学生不再被动的接受老师所传授的知识，化被动为主动，对于学习产生浓厚的兴趣，主动学习转变观念，也能提高个人的学习成绩，为以后的发展创造机会和优势，提高成功，未来取得良好的成绩，也为家庭的发展做出贡献。

学校作为培养未来人才的场所，更是应该从国家开始改革起就紧跟国家的步伐。为国家培养出能够顶得起国家支柱的下一代接班人。

2 中学教学中学生数学核心素养的培养措施

2.1以核心素养为核心设计课堂教学

核心素养是新课改的方向与目的，而要想在中学教学中培养学生的核心素养，就要以核心素质为中心来设计课堂教学。例如，方程式在数学教学中十分重要，而教师在进行方程式的教学时可以进行讲述我国的《九章算术》，圆周率等古代数学成就，增强学生强烈的认同感与自豪感，通过对数学的学习与对古代数学成就的了解，进而培养学生的爱国精神，培养学生的核心素养。

2.2 数学课堂多人合作学习

数学是一门思维性较强的学科，中学数学更是如此，因此，要倡导多人合作共同讨论，通过讨论来进行思维碰撞方法交换，提高合作探究能力。教室也要设置问题应注意以下方面:培养学生对数学的兴趣，对数学问题进行深入思考;设置问题要给学生充分的时间自我思考，相互讨论。通过数学问题的设置来培养学生的探究精神、合作精神，从对学生进行核心素质的培养。

2.3 课程设计注重学生实践动手能力

数学学科的思维方式较为抽象，空凭想象难以完全理解，因此，在对数学课程进行教学时，为培养学生的核心素养也要对课程进行合理的设计，要注重学生的实践和动手能力。例如：在学习三角形特性时，要学生通过自己动手测量来分辨不同种类的三角形所各自具有的特点；数学也是一门联系实际的学科，生活中处处都是数学问题。学生在学习平均数中位数和众数的知识时，老师可以布置作业，让学生放学回家后，找出自己家的水费收据，从而算出自己家每年水费的平均数中位数和众数。这样不仅使学生能够更好的理解数学知识，也能培养学生的动手实践能力，一举两得。在数学课堂上多注重学生实践能力的培养，才能更好的培养学生的核心素质，提高课堂的教学能力和质量。 2.4 教学中运用多媒体教学，培养思维能力

数学的思维性较强，但是同一个问题，思维性较强的人可以很快理解，思维性较差的人，就理解起来相对困难。为了使学生都能更好的学习数学知识，不能一味的光靠想象，但有些复杂的问题，学生亲自动手时间只会浪费时间，因此在数学教学中老师可以运用多媒体，通过动画的方式来演示知识点，来使学生更加清楚明了。例如对几何图形的学习，几何图形抽象又十分难以理解，学生学习几何图形时都会遇到一定的困扰，如果教师通过多媒体来对几何图形进行动画演示，则会使学生更好的牢记知识点，也能培养学生的逻辑思维能力，提高学生的知识水平，培养学生的核心素质。

3 结束语

少年是国家未来的希望，是民族的未来。而中学时期正是情感的培养，核心素质培养的重要时期，所以中学生的教育尤为重要，一个人在中学时期如果能培养核心素质，树立正确的道德观念，那么对以后的发展大有助益。通过多种途径和方式来对中学生进行核心素质的培养，提高他们自身的能力以及树立良好的价值观，未来通过自己的努力实现自身价值，为祖国的发展做出贡献，中学教育通过对学生核心素质培养的不断探索，逐步完善教育体系，在探索中找寻更适合的方法。

参考文献：

[1]徐玉庆.中小学数学课程标准衔接的现状、问题及对策--基于学科核心素养的视角[J].教育与教学研究，2018

[2]贾晨.核心素养视域下初中生数学价值观的培养:研究[D].陕西师范大学，2018

[3]杨冬冬.阅读与数学核心素养的关系一一以阅读材料《九连环》为例[J].数学教学，2017